高中通用技術實驗教學現狀分析及對策

摘 要：隨著社會的發展，教育體制的不斷改革，教育越來越受到社會大眾的關注。在整個高中階段，對學生來講是十分關鍵的，因為他們面臨著升學的壓力，一所好的大學成為他們步入社會的一個敲門磚，而所有的課程之中，爭議性最大的就是通用技術課程，也許是受到傳統文化影響的原因。通用技術實驗教學對于培養及鍛煉學生的學習能力是有重要作用的，本文則是就高中通用技術實驗教學現狀分析及對策為議題展開討論。

關鍵詞：實驗教學 對策 現狀

引言

其實從當代教育的發展不難看出，我國的高中通用課程整體來講，還是較為豐富的，不僅以此發展出以技術為培養核心的高中通用技術課程結構，還構建了一批以專職為主的通用技術教師隊伍，當然，此課程在實施的過程中也不免會出現一系列的問題。

一、高中通用技術實驗教學現狀

1.實驗教學重視程度低，形式單一

在現如今的高中學習生涯中，對于學生而言，他們的日常生活就是做題，針對一些熱門的高考題型來不停地研究，題庫里的資源仿佛永遠不會枯竭，在他們看來，學習是枯燥乏味的，也是他們提不起學習興趣的一個主要原因，對于通用技術的實驗教學，不管是學校還是教師都極少組織，這也是直接導致學生無法將學到的理論知識運用到實際生活中的一個主要原因。學校只是想著讓學生用現有的知識去應對考試，完全忽略實驗教學的重要性，從而導致高中通用技術實驗教學的發展受到了阻礙。另一方面，雖然許多中學都開設了相關的實驗教學課程，但是學生實際應用的時間極少[1]，每次去也是為了應付一些實驗測試，教師對于整體的教學設計也并沒有一個完整的規劃，所以在學生身上也體現不到有成效的效果，這是很正常的。而且最重要的一點就是，教師在進行通用技術實驗教學時，只是一味的把實驗教學的內容局限在課本上，沒有進行拓展，使得學生完全失去了鍛煉應變能力的機會，整個實驗過程中也無法鍛煉他們的靈活性，這完全失去了實驗教學的意義，也就是說，雖然實驗教學課程切實的開展了，但是最終卻無法達到預期的教學效果。

2.教學方面存在的“軟件”問題

從教學觀念問題上來講，不管是社會還是學校乃至教師，都對通用技術實驗課程存在一個錯誤的認知，他們普遍認為此課程專注培養學生的技術能力，其實除此之外，通過這門課程還可以培養學生的創新能力以及技術素養，在操作實驗的過程中，教師要引導學生將設計通過技術轉化為作品，通過實踐操作，了解每個步驟的意義。但從評價模式上來講，多數通用技術實驗課上，教師都是按照其他學科的講解模式進行授課，只是多了一項實驗內容，其實在此基礎上是要在實驗結束后做一個整體的總結評價的，這樣才能夠將學生在實驗中出現的問題指出來，并將其改正。

3.部分教師實驗教學缺乏經驗

當下所有的中學面臨的同一個問題就是對于通用技術實驗課程的不重視，基于此，學校對于此課程的教師安排及調度上自然會有些松懈及隨意，長時間這樣下去，就會直接導致高中技術實驗教學的教師缺乏一定的實驗教學經驗，一旦到了這種地步，不僅會影響學生對于通用技術課程的學習，教師對于課程缺乏熟練度也會使課堂的教學效率直線下降。部分教師甚至連實驗都沒有親身操作過，雖然這種說法有些夸張、大膽，但這種現象在實際教學過程里切實存在。還有部分教師在實驗的操作過程中會有些不規范的行為，對學生很容易做出錯誤性的引導，這也直接阻礙了實驗教學的進步。

二、對于高中通用技術實驗教學現狀提出的對策

1.提升實驗教學的地位

要想中學提升通用技術實驗教學的地位，一定要把其優勢擺出來，這樣才能更加有說服力，比如，實驗教學不僅可以提升高中生的學習興趣，還可以促進他們綜合素養的提高[2]，對于學生的實際動手操作能力有極大的幫助。除此之外，教育部門也可以加強對通用技術課程的宣傳，讓教師及社會各界人士認識到實驗教學的重要性，這樣一來，才能從根本上提升實驗教學在高校的地位。還有一點就是在實際的教學過程中，教師一定要注意教學形式，根據當代高中生的需求來進行實驗教學，摒棄單一的教學模式，只有這樣，學生才不會覺得實驗是枯燥、乏味的，才能激發出他們的實驗興趣。對于提升課堂質量是有一定幫助的。

2.不斷更新實驗教學內容與設備

實驗教學過程中，實驗設備是很重要的，要知道，對于實驗而言，時效性是關鍵，否則會影響實驗的結果，所以學校的實驗設備一定要及時更新，在這個信息時代的大背景下，必要時，教師可以利用一些信息技術進行輔助教學，相信會很受學生的歡迎，還有一點就是教學內容的更新，實驗教學不要只是局限于課本上的知識點，教師也可以適當的進行課外知識的拓展，比如引入一些生活方面的知識，讓學生通過自己掌握的技術來進行實驗，從而解決一些問題，在增加他們自信心的同時，也能夠增強他們的探究意識及能力。

3.提升教師自身的專業素養

教師作為學生的引路人，對于其自身的專業能力及素養自然會有較高的要求。雖然通用技術課程更加注重于實驗，但這不并代表教師就不需要課前的備課，為了課上的實驗過程進展順利，教師可以提前做一遍實驗，也就相當于提前備課，在整個教學過程中，一定要注意自身的課程設計能力，實驗過程里，要不斷的規范學生的實驗步驟，這樣才能夠提升學生的實驗能力，從而提升課堂質量，比如在進行筆筒的設計與制作這節內容時，教師應該先演示一遍實驗過程，然后讓學生自行選擇實驗所需的材料，明確好實驗步驟后，進行分組實驗，并強調好安全問題，教師可以在講臺下進行穿梭檢查，觀察他們的完成情況，整個過程結束后，要讓學生把最終的實驗報告上交，最后教師再根據報告做一個總結。

結語

總而言之，高中階段的通用技術教學中的實驗教學對于促進學生的多方面發展是十分有益的，不但可以激發學生的學習興趣，對于提升他們的探究意識也大有裨益，于教師而言，也可以提升他們的教學質量和水平，所以，學校一定要重視對實驗教學的認識，進而促進學校的發展，推動教育事業的進步。

參考文獻

[1]羅卓艷.高中通用技術課中微課的設計與應用研究[D].廣西師范大學，2017.

[2]宮嬌男.高中通用技術課程實驗存在的問題分析及對策[J].科學咨詢（科技·管理），2018，06：120.

作者簡介

陳棪（1982.11—），男，漢族，福建省福州市人 ，本科，中學一級 研究方向：高中通用技術。