關于提高科研工作有效性的研究

劉恩超

摘 要：自上世紀八十年代以來，學校科研工作便開始不斷進步與發展，學校科研相關部門及制度也在不斷的完善。科研工作在學校改革與發展過程中占據極其重要的位置，但在實際科研工作完成過程中，仍存在較多問題急需解決。筆者通過分析當前學校科研工作中存在的主要問題，結合實際情況著重探索提高學校科研工作有效性的詳細策略。

關鍵詞：科研工作 有效性 提高 策略

一、當前學校科研工作中存在的主要問題

1.對教育科研工作認識存在缺陷

部分學校領導人員沒有深刻認識科研工作的重要性，僅將其當成學校宣傳過程中的一個宣傳點，這種“錦上添花”的思想導致學校的科研工作無法解決實際問題，只能在表面上為學校的招生添磚加瓦。部分教師進行科研工作主要是為了滿足自身評選職稱、升職加薪的需求，并不是為了不斷提高自身教育質量，導致科研工作最后得出的成果沒有實際的行動意義，僅僅能作為紙上談兵的工具在期刊或雜志上發表。[1]

2.教育科研成果的總結與推廣不足

作為學校科研工作的薄弱環節，科研成果的總結與推廣過程仍舊存在較多不足，近些年來，本校積累了較多的科研工作成果，但在課題結束之后或是評獎之后，科研成果便會銷聲匿跡，沒有在實際工作中產生任何化學反應。因此，學校自身取得的科研工作成果在轉化上仍舊缺乏一定的實際作用，很多成果僅僅是停留在書面表達上，并沒有實際應用到對學生的教育教學中。學校開展科研工作主要就是為了解決學生學習過程中存在的問題、處理教師教學過程中存在的問題、改革與創新整個學校的教學措施與環境，科研成果總結與推廣的不足會導致教師的科研成果被直接浪費，這樣的科研工作效率較低，甚至會產生無效科研工作。

二、提高學校科研工作有效性的詳細策略

1.營造良好科研氛圍

學校的科研工作主要是以教師為主體，將學校當下的教育情況作為主要研究對象，使用科學的方法并根據一定的規律對其進行有計劃有目標的創造性的認識，群眾性、實踐性與校本性是學校開展科研工作的主要特點。因此在提高科研工作有效性的過程中，學校必須明確以下四種觀念：

第一，學校與教師需要明確科研工作同學校發展之間的關系，以“科研興校”為基礎開展科研活動。

第二，學校與所有教師需要了解科研工作與教育改革之間的關系，重視“科研是教育改革基礎”這一觀念。

第三，學校與所有教師需要明確科研工作與教育質量提高程度之間的關系，明白“科研工作是提高教育質量的基礎”這一觀念。

第四，學校里所有教師需要明白科研工作與教師隊伍專業化建設之間的關系。

積極營造良好科研氛圍，轉變學校與教師自身科研觀念，能夠為學校的進步與發展提供源源不斷的動力，有利于教師不斷提高自身教學質量。學校與教師需要明白，只有正確的科研觀念與有效的科研行動準備，才能使學校形成良好的科研氛圍。[2]

2.促進教學研一體化

為保證科研工作效率不斷提升，學校應當促進教學研一體化活動，利用多元化的教科研活動，使教師在科研過程中將自身的教學學習相融合，最終形成一個無法分裂的整體。教師需要明白，自身的科研工作需要以學生的學習與發展情況為基礎，教師在進行科研工作時，也需要及時對自身的教學情況進行反思。

學校內部能夠舉行的科研活動主要有專題講座、學術報告活動、行動學習項目、主題教研活動、科研成果展示交流與評審活動、學習型組織的定期活動、定期編輯出版、校本課題立項報告會等，筆者主要以主題教研活動，行動學習項目活動為基礎，介紹教科研活動的大致情況：

（1）主題教研活動

主題教研活動需要教師從細節處入手，以實際為基礎研究自身及其他教師教學過程中存在的具體問題，并尋找有效的方法解決問題。教師需要將課堂教學與實際問題相結合，從課堂教學中尋找解決實際問題的具體方法，并將成果重新應用到課堂教學中去，以便于教師能夠尋找到解決學生學習問題與教師教學問題的有效方式。[3]

（2）行動學習項目活動

實施行動學習項目活動，能夠使教師從實際行動中了解學生學習的過程，并以實際情況為基礎發現恰當的研究課題，促進自身與其他教師之間的反思，改進教學結果，最終得出科研成果。

3.強化校本課題的立項監管工作

本校會利用龍頭課題來引導校內所有教師實施三年規劃，以此為基礎促進學校全面的改革與創新。這樣的方式能夠有效提升學校自身文化內涵，打造特色教學品牌，推動學校科學可持續發展。例如本校在創建實驗性示范高中時，會以“現代學校育人環境的探索”為基礎，引導學校文化逐漸向“開放、民主、互動、發展”的方向不斷發展。近些年來，學校在發展過程中也會不斷提升自身辦學品位，使學校的核心問題得到有效解決。與此同時，教師同樣需要重視教育教學中存在的具體問題，從宏觀的角度進行思考，從微觀的角度入手解決，以實際為基礎研究解決問題與困難的具體措施。因此，學校需要為教師以及科研工作小組提供規范化、科學化的渠道與平臺，強化校本課題的立項監管，使科研工作能夠與教研工作相結合。

首先，教師需要從自身問題出發尋找相關研究課題，并在對問題進行解答的過程中，尋找到合適的處理結果應用于課堂教學之中。其次，教師需要重視自身的教學經驗，從教學經驗中尋找適當的研究課題。教學經驗中蘊含著教師長期教學積累的相關規律，教師從中尋找課題，能夠促使教師自身的教學經驗逐漸轉化為科研成果。除此之外，教師還應當以學校的特色特點為基礎尋找研究課題，如學校的德育特色、信息技術綜合應用特色等都能夠成為教師科研工作的相關課題。

結語

為提高科研工作的有效性，學校必須堅持理論與實際相結合，以實踐為基礎，將所研究結果應用到實踐中去，讓校內的所有教師都能夠積極跟隨學校領導完成實踐并從中提煉經驗，最終升華為科研成果，使整個學校的科研工作有效性不斷提升。

參考文獻

[1]陸煒妮.關于高校科研質量管理有效性問題的探討[J].亞太教育，2019，（09）.

[2]孟玉環.高校科研項目質量管理有效性評價體系構建研究[J].科技進步與對策，2019，（09）.

[3]谷靜.高校科研項目質量管理的評價指標體系優化與激勵機制研究[J].企業科技與發展，2019，（05）.