淺析初中美術(shù)多樣化教學(xué)的開展

吳家文

[摘要]新課程落實(shí)以后，初中美術(shù)教師積極創(chuàng)新教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師在講解美術(shù)知識(shí)時(shí)，通過播放美術(shù)作品滲透知識(shí)，并依據(jù)畫作提問以及引導(dǎo)學(xué)生到室外觀察自然景觀繪畫。除此之外，注重以學(xué)生為本，指導(dǎo)學(xué)生制作泥塑上色，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手制作積極性，使學(xué)生不僅懂得如何正確搭配色料，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。可見，教師在教學(xué)工作中落實(shí)多樣化的教學(xué)模式，有利于促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，必然會(huì)收到較好的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]初中;美術(shù)教學(xué);多樣化

引言

美術(shù)是一門藝術(shù)性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中一時(shí)間很難快速理解美術(shù)作品的藝術(shù)性，甚至是認(rèn)為美術(shù)課程難以理解和掌握，從而對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)不感興趣。因此，教師應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生興趣上，而為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)注重運(yùn)用多樣化教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的積極性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期設(shè)定的教學(xué)目的，從而完成教學(xué)任務(wù)。

一、播放美術(shù)作品

在新時(shí)期，初中美術(shù)教師應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展教學(xué)工作，例如，在網(wǎng)上下載美術(shù)作品及圖片、教學(xué)資源，設(shè)計(jì)成課件，在講解新課程時(shí)，展示出色彩鮮明、內(nèi)容豐富的課件，呈現(xiàn)出直觀立體的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生分析美術(shù)作品的風(fēng)格、蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)和繪畫技巧，有助于學(xué)生認(rèn)真思考知識(shí)，注意力專注，思維活躍，促進(jìn)學(xué)生勤于思考和分析，不僅增強(qiáng)學(xué)生的思考力和自主分析能力，同時(shí)學(xué)生也能夠深入理解美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)畫作風(fēng)格和創(chuàng)作的年代印象深刻，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的記憶力和思維能力。可見，多媒體技術(shù)是一種全新、靈活的教學(xué)方法，將其應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中方便教師隨時(shí)制作課件，借助投影儀播放立體化的課件，將抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象地呈現(xiàn)出來，演示效果逼真、立體，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速理解課件中的知識(shí)、繪畫方法、技巧等，必然會(huì)提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率，有利于構(gòu)建高效課堂。

二、結(jié)合畫作提問

初中美術(shù)課堂上教師為了提高學(xué)生主動(dòng)性，應(yīng)重視運(yùn)用多樣化教學(xué)法，首先，立足于教學(xué)設(shè)計(jì)問題，在講解新課程之前，先導(dǎo)入幾個(gè)問題，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)解決，使學(xué)生有種緊迫感，積極思考畫作，并在思考過程中自主總結(jié)答案，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，有利于提升學(xué)生參與性和自覺性，從而活躍課堂氛圍，學(xué)生在輕松的氛圍中更加積極探究、思考，并且，獨(dú)立自主解決問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的自主性和積極性。其次，一定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況提出難易程度不同的問題，充分考慮到部分學(xué)生難以解決難度較大的問題，因此，為了避免打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)針對(duì)性地發(fā)問，以確保學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的有效性，推動(dòng)教學(xué)工作的發(fā)展。

例如：學(xué)習(xí)《單色版畫》時(shí)，教師依據(jù)教材內(nèi)容提出問題，如，對(duì)于成績優(yōu)異的學(xué)生提出難度較大的問題，而對(duì)于美術(shù)成績較低的學(xué)生，可以提出單色可以用哪些顏色？以及如何繪畫單色版畫？以引發(fā)學(xué)生深入思考，學(xué)生在深思熟慮后，自主歸納出答案，有效提高全體學(xué)生總結(jié)能力、思考力，并使學(xué)生懂得如何繪畫單色版畫，清楚繪畫方法和步驟，體現(xiàn)出運(yùn)用提問教學(xué)法非常重要。

三、引導(dǎo)到室外繪畫實(shí)物

當(dāng)前，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)模式下很難調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，明確這一點(diǎn)后，教師在教學(xué)中應(yīng)定期組織學(xué)生到室外繪畫實(shí)物，促使學(xué)生積極參與到實(shí)物繪畫中，積極觀察周圍的風(fēng)景、建筑物，有利于提高學(xué)生繪畫的主動(dòng)性，使其進(jìn)入到最佳的狀態(tài)。

例如：學(xué)習(xí)《藝術(shù)源于生活，高于生活》時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到室外繪畫校園植物，并在開展室外繪畫活動(dòng)中詳細(xì)講解藝術(shù)作品與生活的聯(lián)系，美術(shù)作品來源于生活，告訴學(xué)生生活中觀察周圍的景色、物體繪畫，在認(rèn)真觀察后，從不同的角度繪畫，在繪畫過程中學(xué)生不僅仔細(xì)觀察，還能夠靈活運(yùn)用所學(xué)的繪畫技法和方法繪畫，促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用，提高繪畫水平。

四、引導(dǎo)學(xué)生制作泥塑后上色

在進(jìn)行初中美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師為每名學(xué)生發(fā)泥塑材料，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制作泥塑的方法，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生對(duì)泥塑非常感興趣，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生認(rèn)真按照步驟一步步制作完成，之后，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)泥塑的風(fēng)格，自己選擇顏色搭配后調(diào)色，給泥塑上色，突出學(xué)生主體地位，從而發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生積極制作泥塑后認(rèn)真搭配顏色，而教師對(duì)于正確搭配顏色的學(xué)生予以鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)上色，而對(duì)于搭配的色料不正確的學(xué)生，教師應(yīng)提醒學(xué)生不能隨意搭配，要注重顏色是否與泥塑風(fēng)格相符，如果色彩不協(xié)調(diào)，將難以提升美感，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生正確搭配顏色，認(rèn)真給泥塑上顏色，不僅增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠使學(xué)生懂得顏色搭配方法，并對(duì)色料使用有所了解，可見，開展泥塑教學(xué)是一種全新有效的教學(xué)方法，有利于提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)水平的提高。

結(jié)語

初中美術(shù)教師應(yīng)積極響應(yīng)新課程的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備播放諸多的美術(shù)作品，以陶冶學(xué)生情操，使學(xué)生理解美術(shù)知識(shí)，并了解不同作品的不同風(fēng)格以及蘊(yùn)含不同的美術(shù)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)中理解、掌握更多的知識(shí)點(diǎn)，使其美術(shù)素養(yǎng)不斷提高。另外，課堂上教師也可以指導(dǎo)學(xué)生制作泥塑、賞析室外風(fēng)景畫畫，或者向?qū)W生提問，有利于提升學(xué)生審美能力、鑒賞能力、繪畫能力，推動(dòng)全體學(xué)生全面發(fā)展、不斷進(jìn)步，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)工作的不斷發(fā)展，推動(dòng)初中美術(shù)教育水平的快速提高。