淺談以精細化管理推動高校輔導員黨團和班級建設

丁延偉

摘 要：在2014年教育部印發的《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》中，對輔導員開展了黨團以及班級管理建設工作的方向指導，并且還提出了具體的要求。輔導員開展教育管理工作的主要方向是黨團和班級，如何對黨團和班級的管理建設工作進行開展，對于輔導員來說非常重要。本文就此問題提出了精細化管理的必須性，并對輔導員應該如何進行作出了探討，提出參考意見。

關鍵詞：輔導員;班級;黨團;精細化管理

一. 對于高校中黨團和班級進行精細化管理的重要性

（一） 對于人才培養的幫助

“要堅持教育優先發展，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”這是黨的十八大報告中的一項內容。對黨團和班級進行精細化管理，在教育中是非常重要的，這體現出了不同地區教育的不同特點和創新能力，好的管理方針，對于學生的未來發展有重要影響。

（二） 輔導員專業化發展的大勢所趨

在《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》的政策中，提倡加強高校的輔導員隊伍專業素質，促進高校輔導員隊伍整體的實力發展。在這項標準中，指出了輔導員在多個方面諸如入黨積極分子的培養、對于學生的教育等等的管理標準，對于支部組織建設的要求。精細化的管理逐漸成為了輔導員的職業要求。

（三） 對于集體建設的需求

黨團的班級最重要的就是集體感，這是不能忽略的，集體感能夠促進團隊的集體工作發展。目前，高校黨團班級建設總體的情況還是比較好的，但還有部分高校中的集體存在著一些問題，諸如沒有集體感，比較渙散，凝聚力不夠等問題。這些問題如果沒有及時解決，對于學生集體的發展非常不利。在對于精細化管理的過程當中，可以對黨團和班級的集體進行凝聚，還利于班級管理的優化。

二. 分清班級黨團建設和集體之間的關系

輔導員在開展班級工作前，需要先明確班級黨團建設和集體之間在管理上存在的關系。在高校中，班級是最基本單位，團組織是在以班級為基礎單位上建立起來的基本的團隊，是校園黨團的基礎。對于班級來說，黨團的意志帶領著班級的共同進步和核心思想，指揮著班級的前進方向。在黨團內的工作分布中，團支部書記負責傳達和實施上層指派的各項任務，并且結合實際狀況開展討論，明確工作計劃的活動安排，營造一個好的風氣，引導其他的人對黨的指導思想進行學習。輔導員還需要將重點放在對團支部書記的培養和輔助，提高團支部書記的工作能力，與班委進行對接合作，傳達好上層的思想精神，并且進行貫徹落實。同時，也要注重其他學生干部的工作，要和學生干部進行溝通，分配好每一個職位的職責和任務，對每次的活動都進行分配，達到良好的預期效果。對于班級文化氛圍的塑造是重點工作之一，輔導員需要帶領學生進行活動，可以利用講座，宣講，辯論等形式來進行團體活動，建立起良好的班級文化。在簡單的活動過程中不能忘記中心思想，主題要圍繞黨團建設過程中不同時期的中心來進行活動安排設置，這便需要輔導員和其他班級成員進行共同的監督和努力。所以，有一個大局觀念是輔導員所需要具備的，這個意識讓輔導員能顧全全局，指揮所有的成員為建設一個共同的集體所努力。

三. 對于高校中黨團和班級管理的具體方法

輔導員要從多個綜合方面來考察學生們的思想，拿學生黨員來舉例，通過量化考核方式進行精密化的管理，若學生的考核沒有通過就要進行改進措施，從政治思想素質和學習成績這幾個方面都要做好。還可以從班會的開展、宿舍的衛生問題、規章制度的遵守程度來進行管理。

（一） 定制正確的目標方向

輔導員在班級中，其實處于最高的管理層，對于一個班級或者黨團來說，有班干部對日常的各項事務進行管理，但是還有其他比較重要的任務，比如人員調動，思想教育等工作，都需要輔導員出面來解決，還有對于學生干部的指導，黨團建設的主要目標和方向等，輔導員也必須進行指導帶領。在每個階段的黨團與班級活動前，都需要確定好具體的目標方向。輔導員進行大方向的制定和確立后，學生干部便可以根據目標來制定具體的工作，輔導員也要同時進行監督，保證活動方向不要偏離中心。在這個輔導和監督的過程中，輔導員也在進步，提升自己的能力。輔導員還需要結合當下學生的心理特點和大致方向來制定每次活動的大綱和中心思想目標等等，對癥下藥因材施教，才能提升自我管理水平。

（二） 在活動開展提升能力

在每一項活動中，都需要有具體的目標。輔導員在團體中，是整個班級或者黨團的中心代表。輔導員通常不會參與活動的策劃和具體操作，所以在活動的開展過程和組織過程中，輔導員需要在過程中進行管理，對整個方向進行把控，確保活動的主題不會偏離核心的理念。通過各種團日活動、社會實踐、主題講座的開展。在活動過程中對學生們的特點進行把握，及時作出調整，便于工作的順利進行。在對于班級整體管理規則的制定上，不僅要考慮到學生的能力和制度上的合理性，還需要考慮的是學生們的認同程度，依此來制定整個團隊的管理框架。和學生進行合理的溝通，讓學生們從心底接受規定的制度，并且一同完善和保護制度。

這樣的工作模式，可以更快的讓輔導提升能力。

（三） 工作要落實基層

通常來說，黨團的工作會議等都很容易讓人感覺枯燥乏味。所以，輔導員需要提升學生的積極性，給學生帶去參與感，進行積極的引導。與學生在同一層面進行思考，可以體會到學生的真實想法，進而可以做出真正符合學生角度的調整，為后續活動引導一個好的方向，真正的深入人心，減少與學生之間的隔閡。

四. 在進行精細化管理過程中需要注意的方面

（一） 將數據融入管理時要注意

在黨團和班級的精細化管理中，制定數據進行量化管理，但在對數據進行處理和解讀時，不可以太僵化太絕對，需要逐步對每個方案進行定制，激發班級的團體力量，讓班級骨干燈發揮帶領作用。

（二） 要適度進行管理

如果進行太過度的管理，會限制學生的主觀能動性，讓學生沒有發揮的余地，給學生壓力，這樣就不利于班級建設的發展。合理的管理方案是立足在和學生進行溝通的基礎上制定的，并且需要在實施的過程中不斷進行更新和調整。

（三） 要做到公平公正公開

無論是在班級干部的選組，黨團建設中的人員培養，還是日常的工作考核量化中，都需要進行約束和整理，避免受到主觀情緒或者只是走個形式。在考核的過程中，要進行透明化處理，將量化考核和教育相結合，公布考核結果和考核標準，推動全面發展。

五. 結語

通過精細化的管理，對高校的班級和黨團進行建設，這不僅有助于學生的成長，還對輔導員的水平進行了訓練，提高了高校對人才的培養質量。對于精細化的管理來制定科學合理的實施方案，可以給學生提供思想學習等多個方面的規范，制定正確的標準。通過量化考核來幫助精細化的管理，可以幫助輔導員進行整體的管理，讓學生不斷提高自身的綜合實力素質，打造優秀的班級和黨團，為學生樹立正確的價值觀和人生觀。

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（作者單位：山東科技職業學院，山東 濰坊 261000）