大學生理性消費觀念的培養機制研究

周斌 趙繼琛

摘 要：“青年興則國家興，青年強則國家強。”青少年作為祖國的未來，民族的希望，培養教育優秀的青少年是我國發展的必然要求也是高等教育的重要內容。作為青少年成長特別是從中學初入大學接觸社會的大學生來說，這個階段是價值觀養成的重要時期。近年來，校園貸、大學生信用卡等網袋業務的出現，對大學生理性消費觀念的形成造成了巨大的影響，對于我國高等教育也提出了更高的要求，如何統籌學校、家庭、學生個人、社會四方面合力，幫助大學生建立理性消費觀念的培養機制，是幫助大學生養成良好價值觀助力個人發展的重要問題。

關鍵詞：大學生;理性消費

習近平總書記在十九大報告中指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”青年作為祖國的未來，中國特色社會主義建設者的接班人，其對于國家對于中華民族的重要性不言而喻。高校作為大學生教育的主陣地，把立德樹人作為根本任務就是在要求，高校應當時刻關心學生思想動態加強學生思想道德教育。近年來，網絡貸款、白條消費等相關業務的出現，使得大學校園內出現了很多因為網絡貸款或者過度消費最后造成不良后果甚至威脅生命安全的惡性事件。這使得大學生理性消費觀念的培養養成成為了大學生思想政治教育中不可或缺的一部分。

高校校園內頻繁發生因網絡貸款和相關產品引發的大學生不安全事件，引起社會廣泛關注。尤其以網絡貸款最為嚴重。由于大學生未養成理性的消費觀念，容易被網絡或者社會中的不良消費觀念風氣所影響。加之大學生金融知識薄弱，容易被社會不良風氣所影響，在沒有防范意識的情況下容易養成非理性消費、過度消費的不良習慣。所以加強大學生理性消費教育培養，建立大學生理性消費觀念培養機制，避免在非理性消費觀影響下的過度消費所引起的網貸、白條等相關行為所引起的不良社會事件，是高校保護大學生健康成長的重要舉措。建立大學生理性消費培養機制，有利于幫助大學生形成正確合理的理性消費觀念;有利于學校形成良好的生活學習氛圍，減少校園內惡性網絡貸款現象的發生;有利于減少因學生的非理性消費給家庭帶來的經濟負擔;有利于良好社會風氣的形成，理性消費是對社會不良貸款公司惡性貸款行為的最有效的打擊手段。

大學校園內校園貸款等問題的出現，是大學生產生非理性消費行為后所產生后果的最終表現形式，根本原因在于大學生未養成正確的理性消費的消費觀念。本課題主要從校園中網絡貸款等相關業務著手，利用問卷調查和訪問等調查方法，對高校大學生之所以會產生非理性消費行為的原因進行調查分析，并制定相應的大學生理性消費觀念培養機制，用來培養大學生對于網絡貸款等相關業務的防范意識和對社會不良消費行為觀念的抵抗能力，最終達到幫助建立培養大學生的理想消費觀念的總目標。

根據調查分析。大學內普遍存在網貸現象的主要原因并非是家庭條件或者是個人每月生活費太低的原因導致的，在具體采訪學校接觸網貸的三位家庭條件不同的學生后，總結得出，三位同學中的兩位生活費基本達到學校學生的平均水平，有一位甚至遠遠高出平均水平，當是仍然出現了需要通過網貸來滿足日程開銷的情況。三位同學均不同程度的出現了因為虛榮、攀比等不良心理狀況導致的不同程度的非理性消費情況，這就導致了在金融知識不豐富的情況下，盲目的接觸并使用網貸軟件。

所以，大學生非理性消費的成因不是單一的簡單的幾方面因素，是需要從多個方面來教育引導學生形成理性消費的良好習慣。需要大學生具備以下四種能力、意識，同時來自個人、家庭、學校、社會的通力合作。

首先，大學生作為網貸軟件使用的主體，必然成為培養的主要方向，具體概括為著重培養大學生四種能力：

1.培養大學生養成計劃消費的能力，從源頭上對大學生非理性消費行為進行預防性抵制措施。大學生使用網貸軟件的開始大多是應為一兩次大額度的沖動消費所導致，對于大額度的消費支出沒有良好的計劃消費的能力，在沖動消費需要還款的時候，由于個人計劃不足，無法按時按量還款。這就迫使學生進入了連續使用和不斷拆東墻補西墻的惡性循環之中。逐漸因為利滾利最終慢慢走向失控。所以，培養大學生根據個人生活狀況和消費能力制定符合自己的消費計劃，是從根本上杜絕網貸現象，養成大學生理想消費觀念的重要保證。

2.培養大學生辨別認識校園貸業務的能力，加強大學生金融知識儲備，對惡性網貸業務具備自我辨識能力;使用網貸的大學生往往會被網貸軟件表面的虛假廣告所吸引，聚焦于每天還款等方面的信息，其實很多網貸軟件的利率遠遠高于銀行等正規機構的，大學生在金融知識儲備匱乏的情況下，不能真正的理解網貸軟件的放貸機制，所以容易導致簡單的根據表面的每日還款等信息來造成超過個人還款能力的網貸行為。更有甚者，在學生實在無力償還的情況下接觸的有些私人網貸軟件出現了類似于欺詐行為和裸貸等放款方式，這些更是把貸款學生推向深淵的行為。

3.培養大學生責任意識，對自身網貸行為進行負責任的償還行動。非理性消費的形成和網貸軟件使用的失控現象從側面來看同時也是大學生責任意識淡薄的表現，沒有對于自身網貸行為負責的表現。增強大學生對于個人消費的責任意識也是大學生理性消費觀念的形成和避免網貸行為走向失控的重要保證。

4.培養大學生合理應用網貸的能力，在合理范圍內對自身發展有益的情況下，進行合理的小額貸款行為;校園中也不乏出現生源地貸款等項目，所以一定程度的使用網貸也是培養學生個人理財能力一種方式，但是學生應當具備區分這些不同消費方式之間的本質區別，那些事有利于個人的發展型消費那些事非理性消費。

要求大學生具備這4種能力、意識，不應是單方面的努力結果，大學生成長在家庭、學校、社會共同培養下的環境下，大學生理性消費觀念的培養建立應當是個人、學校、家庭、社會的共同作用的結果。所以應當從個人、學校、家庭、社會四方面采取具體措施共同培養大學生理性消費觀念的形成。學校作為大學生成長的主要環境和教育大學生的主陣地，在大學生的理性消費觀念形成的過程之中也應當發揮重要的作用，充分發揮高等教育三全育人的重要作用。應當定期的對學校的網貸行為進行排查摸底，對于出現問題的學生進行及時的教育改正。同時，定期舉辦學生理性消費和金融知識普及等的宣傳講座，幫助大學生建立正確的消費觀念和基本的金融知識體系。家庭和社會同樣作為學生成長的重要環境，也應當在學生成長過程中提供應有的幫助，家庭教育作為學生成長過程中潛移默化的影響力，應當在日常生活中傳輸勤儉節約和理性消費的理念，在學生的日常開銷中也應當應到和控制大學生的消費觀念。同時，特別是社會企業的規范化管理和對于大學生貸款的嚴格把控是監管學生理性消費的重要力量。個人征信作為網貸的最透明的管理方法應當與學校教育形成合力，對于個人征信報告出現問題的學生應當及時的與所在單位學校進行聯系處理。

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本文系陜西省教育科學“十三五”規劃課題：“大學生理性消費觀念的培養機制研究”（批準號：SGH18H164）階段性成果。

（作者單位：西安科技大學馬克思主義學院，陜西 西安 710054）