新課改下中學管理觀念的轉變

李志紅

摘要：在當前新課改工作切實推進的背景下，要想不斷推進中學教學工作的發展，不僅要積極推進課程教學改革，還要對中學管理觀念進行對應的優化和調整。本文就如何推進中學管理改革及觀念轉變進行分析與探討。

關鍵詞：新課改? ? 中學管理? ? 觀念轉變

中學管理觀念直接影響了學校的管理水平，學校管理水平又會影響學校的整體發展。學校要緊密結合自身的發展現狀，對新課改進行深入的分析和探究，積極推進人本管理，讓以人為本的管理理念有效滲透到教學管理實踐中，有效推進學生、教師和學校的共同發展。

一、新課改下中學管理中的問題

（一）管理模式較為落后

在當前背景下，我們更加注重以人為本的教育理念，希望通過切實有效的管理措施，不斷推進學生個體和教師的共同發展，真正將人才培養和健康發展作為根本。但如今中學管理的現狀，在管理模式上還較為落后。在信息技術、科學技術不斷發展的時代下，各行各業在經驗和管理等方面，都朝開放化的方向發展。學校作為人才培養的重要基地，其管理理念不能只局限于應試和升學這種傳統的管理思維。學校在實際管理過程中，還不夠開放，主要管理者是校領導及教師，學生及社會方面參與還相對較少。在封閉的管理模式下，中學在實際發展和管理過程中，容易出現各種管理風險，無法有效適應新課改的要求，提升自身的綜合管理水平。

（二）管理制度不夠完善

隨著新課改工作的深入推進，中小學教學改革工作也不斷推進，取得了一定的成效。為了更好推進教學改革工作的發展，還必須加強學校管理工作的轉型發展。結合現如今中學管理的現狀，很多學校的管理制度都還不夠完善。尤其在新課改的背景下，對學校教育和管理工作都提出了新的要求，這樣才能更好推進我國教學事業的可持續發展。在實際的管理過程中，還存在過度崇尚校規校章，容易讓學校管理陷入形式主義中，不利于解決實際管理中的各種問題。此外，學校管理制度還存在民主氛圍不夠的問題，新課改倡導突出人的發展與地位，這兩者存在較大的沖突，中學管理工作更傾向于權利為本的管理方向，也嚴重影響了中學管理工作的發展。

（三）管理思想創新不足

在新課改背景下，明確要求在實際的學校管理過程中，必須要滲透“以人為本”的管理理念，充分發揮人的主觀能動性，這樣才能更好推進中學管理工作的發展。但在當前的中學管理中，由于管理思想創新力度不足，嚴重影響了中學管理水平的提升，在管理中還是偏重傳統“以分數為主”的管理思想，在一定程度上忽視了人的進步和發展。還有學校管理人員推崇“無為”的管理思想，認為學校管理工作要順其自然，導致在學校管理上較為松散，綜合管理水平相對較低，管理作用沒有得到充分發揮。同時，還有部分學校管理人員的傳統思想根深蒂固，認為學校管理必須要“以權為本”，必須要聽從上級部門，嚴格按照領導的要求來進行操作。在這樣的管理思想下，無法有效發揮學校管理者的紐帶作用，無法對教學活動和學校管理進行有效協調。

二、新課改下積極轉變中學管理觀念的意義

（一）更好體現學校管理本質

學校管理不同于其他的企業管理和機關管理。在當前背景下，積極轉變中學管理理念，就要將育人放在首要位置。學校作為一個社會教育組織，其主要職責是為社會培育一定數量和高質量的人才，以此不斷推進社會的發展。在學校管理過程中，要充分結合教育規律與生理規律，通過合理運用人力、財力和物力等資源，不斷提升學生質量。在學校管理過程中，必須要實現育人、管人和用人這三者的相互協調發展，通過相應的機構和制度，采用一定的手段與措施，引導學校師生充分利用校內外的條件和資源，整合學校教育工作，實現目標。

（二）推進教育創新的客觀要求

隨著新課改的不斷推進，學校管理本質要求教育進行不斷的創新發展。學校必須要將學生的發展作為課程教學的總目標，將學校建設成為一個充滿生機的地方。學校的根本目的就是要促進學生的發展，不是單純進行知識傳授，要最大限度促進學生的發展。新課程背景下的中學管理，就要建立以人為本的新型管理模式，重視人的尊嚴，遵循人性形成的規律，充分挖掘人的潛能，發現人的價值，將學生的主體發展和教師的主體發展在教育中進行有機統一。

三、新課改下中學管理觀念的轉變

（一）建立以人為本的管理理念

結合“以人為本”的教育理念，中學管理觀念的轉變需要建立以人為本的管理理念，切實關注學生群體和教師的成本與發展。對教師的新要求，就是要充分尊重、依靠、相信和發展學生，要想讓教師達到這一發展要求，就必須加強對教師管理的重視度，做到尊重、依靠、相信、發展教師。只有這樣才能更好體現教師的主體地位，為教師創建良好的工作環境，有效提升教師的工作效率和質量，不斷推進教師的發展。堅持以學生為根本的管理理念，認識到學生不單是學習者，還是創造者，充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與到新課改活動中來。

（二）將行之有效的規章制度作為保障

新課改下中學管理觀念的改變，不僅要建立以人為本的管理理念，還要積極建立行之有效的規章制度。只有堅持以制度為支撐，才能更好推進管理工作的切實發展。中學要緊密結合自身的發展現狀，結合新課改的要求，不斷完善學校內部管理的規章制度，并將其作為學校管理的重要標準。在教師管理過程中，要對教師的能力、品德和出勤率等多方面進行整體考核，還要從職業紀律、技能和責任等多方面對教師進行有效約束，建立規范化的規章制度，保障學校管理工作有據可依。

（三）以科學先進的辦學理念為指導

在中學管理過程中，要想有效推進管理觀念的轉變，不斷提升學校的管理水平，就要堅持以科學先進的辦學理念作為指導，在此基礎上切實推進中學管理工作的有效開展。科學先進的辦學理念，是推進學校管理工作發展的根本，更是各項管理活動開展的有效支撐。針對當前眾多中學管理的現狀，缺乏先進的管理理念就是典型問題。在新課改的背景下，要不斷更新辦學理念，通過科學先進的辦學理念，不斷推進教育管理、教學管理目標的更新，提升學校管理水平。

（四）優化教學管理評估系統

學校管理工作與其他的企業管理工作之間有較大的差異，學校不斷優化管理工作的主要目標，從而提升學校教學質量。教學管理評估系統作為保障教學質量的重要措施，要不斷優化教學管理評估系統。學校可以建立專門的教學評估負責機構，以此確保學校教學考核、評估和相關部門之間的有效溝通，為提升學校教育管理水平奠定良好的基礎。不斷優化教學評估機制，積極創新教育評估標準，尤其要對教師進行綜合評估，要實現教學方式、教學態度和教學成果等多方面的考核評價，以此更好推進中學管理的發展。

總而言之，中學要想更好推進自身的發展，就要積極轉變自身的管理理念，建立以人為本的管理思想和有效的規章制度，從而有效推進中學管理工作的發展。

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