小學生心理健康教育的必要性

王新

現階段對小學生心理健康教育有其必要嗎？有！不僅必要，而且需要加強對小學生心理健康教育，使學生從小養成健康的心理和完整的人格。

小學生的心理健康教育是一個系統的教育過程，不僅要抓早，而且要抓實。在以往，很多學校把心理健康教育劃分到德育的范疇，沒有單獨開展心理健康教育。其實二者是有明顯的不同，無法等同或者用其一取而代之。其次，在很多小學教育中，往往忽視小學生心理健康教育，缺乏專任教師，其課均由班主任負責，或者把心理健康課與思想品德課合并。第三，教師沒有經過專業培訓，隨意委派一名教師授課就算開全了學科。

小學生可以說是一張白紙。但是隨著社會的發展，很多不健康的意識形態正腐蝕著社會的方方面面，小學生的這張白紙也受到了嚴重的“污染”。就其嚴重影響小學生心理健康發展來說，主要有以下幾項：

首先是優越的生存環境造成了學生的心理扭曲。目前，我國大多數夫妻只生一個孩子。隨著生活水平的提高，眾多家庭由以前的只生不管到管理面面俱到，這些孩子養成了一種養尊處優的潛在思想意識。唯我獨尊，任何人不得觸犯“我”的利益。既不能吃苦，又經受不了挫折，甚至同學之間也很難相處，更難接受教師的批評教育。

其次，社會不正常的風氣也助長了不健康心理的滋生。生活水平提高了，部分家長對孩子過分溺愛，感覺自己的孩子受不得一點委屈，同學之間產生了矛盾，教師的批評，或者在學校的小刮碰，家長都要到學校來“理論”。其結果是不健康的心理在學生心里播種、生根。一些學校很無奈地放任了，一些教師也妥協了。教師不敢嚴厲教育，學校也不愿“招惹是非”，心理教育陷入了惡性循環的怪圈之中。

第三，不健康的傳播工具也對學生的心理健康造成負面影響。一些電影、電視劇、網絡游戲和充斥著兇殺暴力的書籍都嚴重侵蝕著學生的心靈。有些不負責任的商家，為了經濟利益，用抽獎等不法行為吸引小學生消費。還有更為嚴重的是個別商家出售模擬兇器、色情圖片等，給小學生尚未成熟的心理造成不可扭轉的壞影響。

當然，除了社會方面的原因之外，還有學生自身的原因。學生不健康心理行為較多出現在青少年時期，心理學家稱為“危險期”。不正確的家庭生活方式，家庭教育方式造成了青少年反抗社會、藐視法律、鋌而走險的行為。在這個階段，生理迅速成熟而心理發展跟不上生理發展的腳步，思維的批判性尚未成熟，容易造成主觀性和片面性，更容易沖動和不計后果。

近日，筆者進行一次小學生心理健康情況的問卷調查，在三到六年級學生中隨機選取了100名學生，設置了100道心理問卷題目，問卷結果觸目驚心：有心理健康問題的高達74%，嚴重心理問題的占12%，有自殺、復仇等心理健康問題的占4%。這一結果說明開展小學生心理健康教育非常緊迫，必須抓緊、抓實、抓好。要做好此項工作，必須做好以下幾個環節的工作。

首先，學校必須加強對小學生心理健康教育的認識。心理健康教育工作充分體現著學校面對新形勢、研究新問題的教學理念，而不是簡單授課。小學生心理健康教育質量的好與壞，決定了學生的人生觀、價值觀和世界觀的形成。因此，為了更好育人，學校應該重視學生的心理健康教育，加大宣傳力度，充分發揮心理健康教育的價值和作用。

其次，創建“三結合”的教育網絡模式。三結合是指學校、社會、家庭三者的有機結合。三者形成合力，共同參與心理健康教育。目前小學生的在校時間約占每天時間的1/2（除去睡眠休息時間）。所以，小學生心理健康教育要以學校為主，家庭教育為輔，社會教育作為補充的模式。學校、家庭、社會要充分協調，不斷總結教育經驗，及時改變不合理的教育方法。學校講好道理，家庭營造氣氛，社會創造條件，這樣就形成一個心理健康教育的網絡，提高教育效果。

最后，加強心理健康教師隊伍建設。學校應對心理健康教育課安排專職教師授課，使教師由外行變為內行，提高教師的專業水平。在此基礎上，學校要創建好心理咨詢中心，及時解答小學生心理困惑，對學生進行心理疏導，培養學生的健康心理，使其能陽光參加學校的教育教學和其他活動。

總之，目前小學生心理健康教育還不夠完善。學校要充分認識心理健康教育的重要性，要更新理念，完善課程，總結心理健康教育中的得與失，充分發揮學校在心理健康教育的主渠道作用，從而有效促進小學生身心的健康成長。