朗讀訓練對英語學習能力的影響

夏菁

《小學英語課程標準》指出，語言重在為學生生活與交流服務，重在培養學生善于學習的技能。朗讀既是一項閱讀活動，也是一項重要的學習方法。在小學階段，朗讀訓練對英語學習有重要的意義。

一、朗讀訓練對小學中年段英語學習能力的影響分析

朗讀訓練始終貫徹在小學英語教學始末，具體來看，朗讀訓練對小學中年度英語學習能力的影響表現在以下方面：

朗讀訓練幫助糾正英語語音發音。語音發音對學生而言是一個難點，通過朗讀訓練，學生能從中聽到自己的發音，并可以有目的地與其他學生發音進行比較。從中發覺出發音的差異，并在跟讀環節清楚感受到自己的發音與其他同學的差異所在，糾正不當的發音。比如在Unit 1 our school subjects學習當中，可以讓學生將本學期的課表翻譯并且朗誦出來，接著引領同學進行多次朗讀、熟記“Maths（數學），Chinese（語文），English（英語），Music（音樂），Arts（美術），Science（科學）”等科目的口語表達，Maths發音較難，教師要格外注意。

朗讀訓練是英語語感培養的過程。朗讀訓練是學生對詞、句、段進行反復誦讀的一個過程，俗話說：“書讀百遍其義自見。”學生朗讀過程必然要調動口、耳、眼，還要用腦去思考，用心去感悟，用情感去體驗。通過不斷的朗讀訓練，學生從結結巴巴到能流利地進行誦讀，對詞句從不熟悉到非常熟悉，對語段從不理解到越來越理解。朗讀過程讓學生與英語語言知識更加“接近”，對英語語言文化的“隔膜感”不斷降低，學生的英語語感能力日益提升。

朗讀訓練是英語語言綜合能力的過程。通過朗讀訓練，學生從中了解英語口語交際的情境，接觸口語交流的習俗，掌握口語表達技巧，模范課文寫作的方法，積累運用詞句進行思想表達及情感表達的經驗。通過朗讀訓練，為學生以后接觸英語口語角，參與更為多樣化、高級的英語語言競賽，進行英語語言表達與交流打下基礎，讓學生在語言的讀、說及寫作能力、交流能力方面有更大的進步。

朗讀訓練能提高學生英語學習的信心。對學生而言，把知識內容“說出來”，是個人學習演示的一種方式、個人表達的一種形式，有利于增強學生公開表達的信心;另外，朗讀訓練中，通過讀學生慢慢掌握詞句的含義、詞句表達語法等，幫助學生掌握更多的英語知識，激發學生進一步探索學習的動力。

二、強化朗讀訓練，提高小學生英語學習能力的建議

朗讀訓練既是一種常規性的教學活動，也是一種可以設計的教學手段與策略。教師要重視朗讀訓練對學生語言能力所產生的影響，要在朗讀訓練環節加強互動、指引及評比。

（一）注重糾正學生朗讀中的錯誤

朗讀不是學生隨意性的一種跟讀，也不是輕松愉悅的“學舌”，而是考驗學生語音發音及朗讀流暢程度的活動。學生要集中精力與注意力，用心聽取教師的朗讀及同學們的朗讀，要敏感地分辨發音方式與發音差異，調整自己的發音，更要從其他同學富有感情與感染力的朗讀中掌握發音藝術。

（二）在朗讀訓練中感悟語言文化

教師在組織學生進行朗讀訓練時，一邊朗讀一邊進行講解分析，引導學生去體會詞句的含義，感受詞句語法所蘊含的文化習俗，理解文段中所包含的中心思想。通過朗讀，學生可以足不出戶初步了解英語國家的交往規則、社會面貌及人群生活方式等，將這些內容“朗讀”出來，增強學生對書本知識的真切體驗感。

（三）適時舉辦朗讀訓練比賽活動

教師在教學過程中要抓住時機，選擇既能體現學生水平，又具有可比性的一些文段，舉行即興的朗讀訓練評比活動，以此來激發學生參與朗讀活動的積極性。通過評比讓優異學生獲得滿足感與成就感，給存在差距的學生施加壓力。

（四）小組學習法，為后進生創造朗讀環境

大多數后進生朗讀都有困難，幫助他們糾正錯音，對個別難讀的句子，多領讀幾遍尤為重要。班級最好采用“一幫一”朗讀法，給后進生同桌安排語感很好的同桌，或在課上讓后進生緊接著語感好的學生朗讀。這樣，每次新課跟讀語音后的自讀，效率才能達到最高。對具有平均朗讀能力的學生，同學之間“互幫”提意見，朗讀水平也可以得到提高。同時，對他們的點滴進步，要及時肯定和表揚，使他們樹立信心，獲得初步的成就感，產生進一步學好英語的動力。

（五）鼓勵學生課外自主進行朗讀

朗讀并不局限于學校教學過程中，光靠課堂上的朗讀時間完全不足以使學生真正理解和掌握一門語言。小學階段的語言學習，可以通過朗讀來幫助自己更好地進入學習狀態。學生在朗讀中享受，進行快樂閱讀。