理直氣壯講思政金課鑄魂育新人

摘要：習近平總書記主持召開的學校思想政治理論課教師座談會，強調用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，在高職院校，思想政治理論課是鞏固馬克思主義意識形態領域指導地位、貫徹落實立德樹人根本任務的核心課程，肩負著為實現中華民族偉大復興中國夢提供人才保障和智力支撐的重要任務，對新時代高職院校貫穿實現全員全程全方位育人意義重大，作為從事思想政治理論課教學工作的一線教師，有感該座談會精神，認為在高職院校理直氣壯講好思政課的關鍵，在于“金課”理念實施于思政課教學的全過程。

關鍵詞：金課 ? 高職院校 ? 思政課

黨的十八大以來，習近平總書記對于教育工作的根本性問題“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”深謀遠慮和高瞻遠矚，培養德智體美勞全面發展的中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人，是新時代的戰略工程、固本工程和鑄魂工程。2019年3月18日，習近平總書記主持召開的學校思政理論課教師座談會，著重強調，“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”，作為高職院校思政課教師，對于此論斷怎樣認識？如何理直氣壯地講好思想政治理論課，打造高職院校的思政“金課”是這之中較為核心的一環。

一、理直氣壯講思政

我們黨的優良傳統之一就是歷來重視思想政治建設，堅持把黨的思想政治建設放在首位，是我們黨提高自身凝聚力、引領力和戰斗力的重要法寶，而高職院校做好思想政治建設的著力點就在于理直氣壯地開好思政課。

黨的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央，站在黨和國家發展全局的高度，更是把高職院校的職業教育擺在了顯著位置，思想政治理論課作為高職院校培育時代新人的“關鍵課程”，是傳播馬克思主義理論、培育社會主義核心價值觀和維護國家意識形態安全的主陣地，思政教師更是肩負立德樹人的排頭兵。高職院校的學生此時正處于人生的“拔節孕穗期”，他們的青年中年壯年與全面建成小康社會、實現社會主義現代化和中華民族偉大復興的時間任務表高度吻合完全契合。因此，完善高職院校思想政治工作體系，不斷創新思政課教學內容和形式，不斷提升思政教師的教學能力、科研水平和精神氣質，才可能真正做到“理直氣壯”，教育引導高職院校學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀， 增強“四個自信”，是確保培養出“一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才” 的根本。

（一）樹“正氣”

高職院校的思想政治理論課能夠有效培養出合格的建設者和可靠的接班人，思政教師則是確保這一保障得以實施的重要因素。因此，思政教師一定要樹立正氣去影響和感染學生。其一，運用馬克思主義的思想光輝點亮學生的前路。高職院校的思想政治理論課始終秉持馬克思主義的指導地位，作為思政教師則是堅持董馬信馬講馬，運用馬克思主義的觀點、立場、方法幫助解決高職學生在成長成才中遇到的疑惑、問題和困難。讓馬克思主義的真理不僅得以講授，也能靈活運用，同時也讓政治性、學理性還有知識性、價值性得以實現統一， 讓高職學生充分品嘗到理論性的滋味，同時也能夠感受到實踐性的意義。其二，運用習近平新時代中國特色社會主義思想指引高職學生奮斗的方向。習近平新時代中國特色社會主義思想是決勝全面建成小康社會、建設現代化強國、實現中華民族偉大復興的行動指南，引導學生將個人夢和中國夢相結合，進而在奮力實現中國夢的生動實踐中放飛個人的青春夢想。第三，運用高尚的人格感染和贏得高職學生的認同。作為思政教師，承載著傳播知識思想，塑造靈魂生命的時代重任。要講政治、有信仰，要知行合一、表里如一。 只有德才立學，方可搭建精彩課堂; 身具惠人姿態，則可起到示范效應; 心存家國情懷，才能形成廣闊胸襟。 高職院校的思政教師應當用真誠和熱情感染學生、用睿智和才華點亮課堂，傳遞出正確的價值和真摯的情感，竭盡全力發揮思想政治理論課在高職院校立德樹人的主渠道作用。

（二）壯“底氣”

從2016年的全國高校思想政治工作會議，到2018年的全國教育大會，再到今年的學校思政理論課教師座談會，以習近平總書記為核心的黨中央，對于思想政治理論課的重視可謂是前所未有，辦好思想政治理論課是落實立德樹人的根本任務，“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”是教育工作的根本性問題。但事實上，在這之前的高職院校思想政治理論課是有淡化、弱化甚至邊緣化發展傾向的，作為高職院校的思政教師并不是以理直氣壯的狀態開講，再加上高職學生文化課底子薄、學習自覺性弱等特點，致使高職院校思想政治理論課開展的并不理想，演變成了低質無效的“水課”。想要高職院校的思想政治理論課變成學生真心喜愛、終身受益的課程，就要打造“金課”，從而幫助高職院校的思政教師在無論在課堂教學還是實踐教學中都壯大底氣，如此才可以應用自身的信心帶動引領高職學生。

（三）強“勇氣”

高職院校的思想政治理論課屬于需要溫故知新，并且時刻革新的核心課程，如何改革落實思想政治理論課教學的有效性， 怎樣創新實現全員全程全方位的育人，可以說，改革創新是高職院校思想政治理論課的永恒話題。第一，高職院校的思政教師應當有著超越自我的勇氣。以2018版《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》為例，馬克思主義中國化的這條主線必須系統性的貫穿于整個課程，涵蓋的內容包括改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍各個領域，思政教師一定要具有駕馭完整的框架結構以及融會貫通各知識點的能力。與此同時要注意，高職院校的思想政治理論課實踐性要求更高，高職學生的優勢就在于動手能力強、擅長碎片化學習， 因此，一定要將社會實踐不斷提升豐富，把社會大課堂和思政小課堂緊密結合，真正做到理論性和實踐性的相統一。 正如習近平總書記在學校思政理論課教師座談會中強調的“六個要”中的視野要廣。 所以，高職院校的思想政治理論課想要講得“理直氣壯”，思政教師除了積極提升知識儲備和能力素養，同時也要具備著超越自我的決心和勇氣。第二，高職院校的思政教師應當具備直面問題的勇氣。 這幾年，隨著自媒體的崛起，微時代下的微博、微信、微視頻促使亞文化的風行、盛行，出現了很多不好的聲音， 甚至一些錯誤的觀念，使得馬克思主義出現了“失語”、“失聲”傾向，尤其高職學生普遍理論思維薄弱， 容易被這些不良的思潮和意識影響。 因此，高職院校的思政課教師應當鼓起勇氣，因事而化，因勢利導，運用馬克思主義的學理性正面回擊，對各種政治性、原則性、導向性問題，對各種錯誤思想敢于亮劍，幫助高職學生明辨是非。第三，高職院校的思政教師要具備探索的勇氣。如今高職院校的思想政治理論課面對的是00后、單招生，這是一群從小接觸電子產品長大的學生，他們在信息洪流的充斥下，很多都存在行為迷茫，認知恐慌。同時，接收新資訊和消化新事物的能力非常強。因此，高職院校的思政教師一定要正視網絡化、信息化下的新時代高職生，充分利用“互聯網+”技術，深入研究網絡教學的內容設計和功能發揮，不斷創新高職院校思想政治理論課的教學形式，比如針對移動互聯，運用“一平三端”的交互式學習軟件，云班課、雨課堂、學習通等APP，重新架構教、學、做，讓守正和創新深入交融，推動高職院校思想政治理論課傳統教學方式與現代信息技術有機結合。

二、金課鑄魂融職教

（一）“金課”的提出

2018年6月21日，教育部召開了改革開放以來第一次新時代全國高等學校教育工作會議，教育部部長陳寶生在會上提出了“四個回歸”，高等教育要回歸常識、回歸本分、回歸初心和回歸夢想，要讓新時代的大學生學業挑戰提升，適當的增加學科課程難度，延伸課程的深度，同時也要提升課程的可選擇性，進而激發起學習的動力以及專業性志趣，從而將“水課”轉變成具有深度、難度以及挑戰性的“金課”。這是“金課”概念的首次提出，隨后“金課”被寫入教育部文件。同年11月24日，教育部高教司司長吳巖在第十一屆中國大學教學論壇上，作了題為《建設中國金課》的報告，闡釋了什么是“金課”，如何打造和建設“金課”。隨后“消滅水課、打造金課” 逐步成為高等教育界的共識。2019年2月13日，國務院發表《國家職業教育改革實施方案》（職教二十條），至此，貫徹落實國家“職教二十條”打造高職院校的“金課”，開啟了書寫推進高等職業教育課堂變革的奮進之筆。

（二）高職院?！敖鹫n”的理念

1.三個特征的表現

高職院?！敖鹫n”需要將三個明顯特征“體系化、能動性和內驅感”展現出來。所謂的體系化是指課程的理實一體化要形成完備的系統性，在人才培養方案和教學課程設計中形成銜接，尤其是“思政課程”和“課程思政”的協同育人，進而提升“金課”實施的總體效用。能動性指的是以知識、能力、素質三位一體的通識教育課程目標和職業技能目標，讓高職學生從“to know”到“to do”再到“to be”的過程，這是打造高職院?！敖鹫n”的基本性條件。內驅感則是教學方法的效果策略，激發高職學生的學習的內在主動性，從而達到高職院?！敖鹫n”體現的以學生發展為中心。

2.三個規律的遵守

高職院校打造“金課”要遵循高職學生的職業成長、教育、學習等規律性。所謂職業成長規律表明，職業發展都存在底層先高層后的順序，達成工作難度遞增的邏輯規律;與此同時還有邊沿先核心后的順序，滿足結構難度遞增的發展規律;還要遵守表層先內涵后的順序，如此才可以關注到環節難度遞增的推演規律。只有遵循這些規律，高職學生才可以將一開始的簡單、碎片以及從屬性的工作逐步轉化到較為復雜、完整以及主導性的階段。職業成長性規律指導了高職院?！敖鹫n”的結構模式以及表現方式，在教學中也應當是堅持先底層性、邊沿性和表層性，后高層性、核心性和內涵性。教育規律則是讓高職院校的教育課程類別具有目的性規律。高職院校打造“金課”天生就自帶就業和成才兩個目標性任務。高職院校的課程本身應當養成職業素質目標，如具有改革創新意識，愛崗敬業態度，服務大局、服務社會、服務人民的奉獻精神。貼合學習規律性的高職院?！敖鹫n”與諸多的學習規律緊密聯系，諸如多元智能、情景還原還有學習效率等理論。

3.三個目標的達成

高職院校的“金課”應注重三個目標達成，其一是工作目標，讓高職學生達成勝任對應專業工作的素養和能力;其二是社會目標，讓高職學生能夠有著良好的社會交流溝通等能力，可以較好的應對處置各種社會關系并且游刃有余;其三是個人目標，讓高職學生能夠具備人格獨立的素養，自始至終保有上進心和正能量，不斷進取，思考人生和責任，理想和信念，奮起直飛。

三、思政金課育新人

（一）理論武裝，奠定打造高職思政“金課”的思想基礎

想要打造好高職院校思政“金課”，第一步就是堅持抓好理論武裝，貫徹落實好黨中央、教育部、職教司等各部門下發的相關文件精神。堅持思想引導和理論武裝，弘揚社會主義核心價值觀，充分發揮高職院校思政教師的戰斗堡壘和先鋒模范作用。同時，要高度認識“三位一體”教育教學理念的重要性——秉承價值塑造、能力培養、知識傳授。正如習近平總書記在全國教育大會上代表黨中央向全國廣大教師和教育工作者的寄語，“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任?！彼颊處煾谴_保黨和國家教育大計順利實施的根本保證。高職院校的思政教師要在課前、課中、課后各環節教學過程中，全面貫徹黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，結合“兩個一百年”，重點闡釋好“中國夢”、“五位一體”總體布局、“四個全面”戰略布局、人類命運共同體等重要內容，講清講透習近平新時代中國特色社會主義思想的時代背景、重大意義、科學體系、精神實質、實踐要求，實現教材體系向教學體系、教學體系向學生價值體系的轉變，遵循高職院校思想政治工作規律、教書育人規律、學生成長規律，努力促進高職院校思想政治理論課的教學質量上臺階，打造出高職院校的思政“金課”。

（二）機制驅動，強化打造高職思政“金課”的戰略組織

創設有效的機制，能夠確保打造出高職院校思政“金課”的孵化制度。努力推動形成校黨委領導下、以教務部門為主導，各二級學院為主體上下一盤棋的“課程思政”工作聯動機制，促進學校和各二級學院制定相關措施調動其他課程教師深入挖掘專業課程中的思政育人資源，努力推動形成各類課程與思想政治理論課同向、同行、同心的思政教育教學大格局， 凝聚“大思政”孕育時代新人的強大合力。設置相應的激勵政策，對于打造高職院校思政“金課”的過程中表現突出的學科和團隊給予獎勵，逐步形成良好的構建金課的學術風氣和團隊氛圍。積極共建校企協作，打造出精準的高職院校思政“金課”行動路線和綱領文件。鼓勵高職院校思政教師社會實踐，安排走基層、三下鄉、紅色之行等活動，打造出有效的高職院校思政“金課”實踐教學內容。

（三）教師成長，積極打造高職思政“金課”的生態保證

思政教師的持續成長性，能夠有效的實現高職院校思政“金課”的人才支撐。完善高職院校教育和培訓體系，健全德技并修、工學結合的育人機制，讓高職院校的思政教師在打造思政“金課”過程中，與思政“金課”建設本身同生共長，相得益彰，享受人生出彩的機會。

高職院校要始終堅持在教學實踐、課程革新中提升思政教師的綜合素養，與此同時，鼓勵思政教師積極參加國內外、省內外的訪學、校內外相關學術交流、各類型職業和專業培訓、省內外考察調研，實現專業理論學習、教研科研、學術交流、實踐教學與課堂教學相互促進。從而將高職院校的整個思政教師隊伍質量提升，也就保障了打造思政“金課”的人才基礎。

高職院校要定期開展思政教師打造思政“金課”的集體備課活動，集中研討教學共性問題，準確把握教材基本精神，研究確定思政“金課”的教學內容，不斷完善課程的教案和課件，努力實現思政“金課”的教學配方先進、工藝精湛、包裝時尚，全面提升思政教師集體打造思政“金課”的備課效果。同時，組織骨干思政教師開展名師示范課，加強對新晉思政教師的教學指導，以及對其他學科教師的引領帶動。組織教學經驗豐富的思政教師說課，加強對思政“金課”教學規律的把握。組織互相督學聽課，促進思政“金課”開展的互學互鑒。

同時，高職院校思政“金課”的打造中，思政教師要緊跟時政，時刻高度關注黨情、國情、世情、社情，不斷拓寬視野，努力加強馬克思主義理論、中國特色社會主義理論、中國共產黨重要會議文件和方針政策等學習，高效利用微時代的新媒體技術和軟件，如學習強國、國務院、新甘肅等APP，與時俱進的打造出適應新時代高職院校的思政“金課”。

打造高職院校思政“金課”，還要注重鑄魂育人體系的建設。構建起科學的管理載體，明確設定鑄魂的主軸，確定育人的目標，并由此研發出適合高職學生思政“金課”的不同內容版塊，如主動探究構建培育大國系列、工匠系列、傳承系列、智造系列等。

（四）環境建設，合力打造高職思政“金課”的配套保障

資源建設，就是構建打造高職院校思政“金課”的配套設施。堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，立足于高職院校學生的特點，力求把思想政治教育理論教學與實踐教學相結合，創新新時代思想政治教育教學方式，提升思想政治教育的吸引力，增強思想政治教育效果，使針對高職學生的思想政治教育真正做到入腦入心。如建設思想政治教育實踐基地，為高職學生創設仿真模擬的 VR紅色課堂、3D打印、人工智能與機器人應用等，進而構建起展現自主、協作以及探究性學習一體化教學觀念的高職院校思政“金課”學習場地，依次加強高職學生認知能力、合作能力、創新能力和職業能力培養。努力做到“以理施教”與“以情優教”相融合，運用新型的教育信息技術，讓高職學生通過聽覺視覺觸覺等帶來的沖擊力，逐步加深其理解力，進而取得改進成效，打造出高職院校的思政“金課”，培養具有創新意識、實踐能力和國際視野的高素質應用技術人才，以適應快速變化的科技革命和產業變革。

四、結語

“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，引導學生增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛國主義情懷，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中?！绷暯娇倳洖楦呗氃盒Ｋ枷胝卫碚撜n的發展指明了前進方向，提出了遵循的指導思想。作為高職院校的思政教師首當肩負起社會責任和教育責任，積極完成新時代賦予的新使命，做到理直氣壯地講好思政課，打造出高職院校的思政“金課”，為祖國為人民培育新時代的鑄魂新人。

參考文獻：

[1]楊紅旗.普通高校思政教育理念下的高職思政教育改革[J].亞太教育，2019，（04）：90.

[2]黃曉儀.對基于“兩微一端”的高職思想政治教育路徑創新分析[J].智庫時代，2019，（15）：112+118.

[3]李焦明.如何打造高職“金課”[N].中國建設報，2019-04-10（005）.

[4]趙義良.提高思想認識努力打造思想政治理論課“金課”[J].北京教育（德育），2019，（03）：6-8.

[5]張新啟.打造高職“金課”的理念與舉措[J].中國職業技術教育，2019，（02）：8-10.

（作者簡介：葉婷，碩士研究生，蘭州石化職業技術學院馬克思主義學院講師。）