新課程背景下中小學信息技術課的多元教學模式探討

摘 要：隨著科學技術和信息化技術的不斷發展，教育事業當中對于信息化技術的應用也越來越多。另外，隨著新課程教育理念的提出，中小學教育當中需要用到更多的信息化技術來進行教學工作。因此，通過對于中小學生進行信息技術課的教學是有必要的，但是當前我們的信息課教學還存在許多的問題，我們有必要對于中小學的信息技術課教學進行多元化的改革，讓信息課教學能夠提高學生的信息技術素養，培養出高素質的人才，進而促進社會的發展。

關鍵詞：新課程背景;中小學;信息技術課;多元教學模式

1 新課程教育背景的含義

隨著知識經濟時代的到來，國家經濟的發展模式已經從人口密集型發展轉向高素質人才發展型。知識經濟時代是以知識為基礎而進行經濟發展的時代，因此對于高素質人才的培養是急需的。而且隨著信息化技術的發展，社會的發展更加依賴信息化技術，人才只有具備良好的信息化素養才能夠適應社會，并且在社會的發展當中找到自己的人生價值。同時，隨著互聯網的發展，全球范圍內的交流更加頻繁，青少年能夠更加方便地接觸到信息，這會對他們的價值觀產生巨大的影響。基于此，我們有必要進行教育改革，培養出全面發展的人才。我國提出的新課程教育改革的措施主要是調整對于人才的培養目標，改革教育體制和教育方式，轉變學生和老師的理念，建立更加完善的評價體系。在這樣的教育背景下，我們需要針對當前中小學的信息技術課存在的問題進行改革。

2 中小學信息技術課發展現狀和存在的問題

中小學的信息技術課教學的開展是我國針對21世紀的信息化技術和互聯網技術的快速發展而提出的一門課程，在近20年的發展過程當中，中小學信息技術課的發展已經有了很大的進展。中小學信息技術課的教育效果關系到我們教育改革的成功與否，這對于我國人民的信息化素養的提高具有十分重要的意義。但是由于地區經濟發展不平衡，整體經濟水平較為落后等原因，我們的信息技術課的發展還存在許多的問題：

2.1 信息技術的資金投入較少，教師整體水平不高

信息技術課作為一門普及性的知識課程，在中小學的教育體系當中不能得到足夠的重視，導致學校對于信息技術教育的資金投入比較少，在硬件設備上條件普遍比較差，很多學校甚至需要多個學生共用一臺計算機來學習，這對于信息技術課教學是極為不利的。同時，由于缺乏相關專業，信息技術課教師的教學水平和信息化素養都比較缺失，而且不同學校的信息技術課教師的交流較少，不利于教學水平的提高。這會導致教學工作難以進行，學生很難在課堂上學習到足夠的信息知識。

2.2 信息技術課相關教材的編寫水平不夠高

雖然信息技術課在我們的教學體制當中設立已經有很多年，但是在目前學校的流通教材當中普遍存在著知識較為淺顯，不利于學生的信息化水平的提高的問題。同時有的教材當中內容重復度很高，而且還有一些基本的錯誤。也有一些教材過分強調對于學生的理論知識的普及而忽略了對于學生實際應用信息化技術的培養，這些都導致我們的信息技術課的教學效果達不到預期。

2.3 學生的學習熱情不高

當前進行信息化技術教學主要還是通過老師對于學生進行基本的講解，學生再按照老師講解的步驟和教材的教導進行實際的操作。在這一過程當中學生只能被動地學習到信息化知識，不能有效地激發學生的學習興趣，導致教學的效果比較差。

3 針對中小學信息技術課多元教學模式改革措施

3.1 因材施教，充分發揮學生的學習積極性

在進行信息技術課的教學過程當中要注意因材施教。每個學生的家庭環境不同，因此信息技術的基礎也不同，教師針對一些信息技術基礎較差的學生要從基礎開始進行教導，讓學生逐漸認識信息化技術教學，進而由淺到深，提高學生的信息化技術水平;對于一些基礎較好的學生，老師要鼓勵他們進行信息化技術學習，針對一些較難的知識點進行自主學習，爭取能夠自己掌握信息化知識。只有這樣因材施教，才能強化信息技術課的教學效果。

3.2 轉變教育模式，激發學生對信息技術課的學習興趣

想要完成對于中小學的信息技術課的多元化模式教學就必須對于學生和老師的觀念進行轉變，將傳統的老師講授轉變為主動開展教學工作，將學生被動學習的教育模式轉變為學生主動地學習知識。所以，我們要讓學生進行自主學習，在課前進行信息化技術的學習，進而掌握到學習當中的重點和難點，在課堂教學當中針對難點進行學習。老師主要負責為學生答疑解惑，讓學生變為學習的主人，強化信息技術的教學效果。

4 結語

隨著信息化技術和互聯網技術的不斷發展，我們的新課程教育改革也對學生的教育工作提出更高的要求。在這樣的時代大背景下，中小學的信息技術課還存在教育資金較少，教師整體素質不夠高等問題。針對這些問題，我們提出轉變教育模式，因材施教，完成信息技術課的多元化教學模式改革，讓信息技術課有效提高學生的信息技術素養，為祖國發展作出貢獻。

參考文獻：

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[2] 王春華.中小學信息技術教育發展現狀及對策研究[J].山東師范大學學報（自然科學版），2007（04）.

作者簡介：張華（1976—），女，甘肅定西人，本科，臨洮縣梁家小學教師，研究方向：信息技術教學。