淺談華為認證云計算課程教學內容的選擇和教學方法的設計

程靈聰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?自2006年谷歌公司CEO埃里克施密特提出云計算的概念以后，云計算已經成為全球關注度最高的IT詞匯之一。隨著信息技術的不斷發展，不知不覺，人們已經在“云上”工作、學習和生活，我們已經越來越離不開云計算，云計算正在引領互聯網的新浪潮。隨著云計算市場不斷擴大，人才需求日益強烈，尤其是技能應用型復合人才已成為需求主體。為了滿足社會和企業對技能應用型復合人才的需求，福建省郵電學校通信技術教學部與福建國科信息有限公司合作，開設了華為ICT（信息和通信技術）認證班。華為認證云計算課程是這個班的專業核心課，針對云計算課程內容新、概念多、與商業運營模式結合緊的特點，經過教學實踐，對該課程教學內容和教學方法進行梳理和總結，以期積極改善教學效果。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?云計算;ICT人才;教學內容和方法

[中圖分類號] ?G712 [文獻標志碼] ?A ? [文章編號] ?2096-0603（2019）14-0060-02

一、云計算簡介

（一）什么是云計算

在介紹云計算概念之前我們先思考一個問題：大家回憶一下在使用計算機的時候遇到的煩惱？

個人煩惱：或許你剛剛購買電腦后，就出現了新的型號;剛高價購買的最新版應用程序，過了不久就需要進行更新;電腦因為太多的不常用軟件負載過重而死機，導致保存的數據全部丟失;下載軟件不小心感染了病毒，結果泄露了自己的賬號和密碼，導致了經濟損失;一時沖動購買了一套軟件，結果用了不到一個月就失去了興趣。

企業煩惱：IT部門的工作人員經常忙于穿梭在各個辦公樓之間解決員工電腦的各種系統錯誤、各種應用軟件的錯誤;企業為了測試新開發的應用軟件，需要購買一大批電腦，而當測試完畢之后，大部分設備處于閑置;為了應付市場的快速變化，急需一批計算資源，但是審批資金、購買設備、安裝平臺可能需要花費幾周甚至更長的時間，從而耽誤機會;高價購買了某家公司的軟件，使用一段時間之后，發現不能完全滿足需求，但又無法退貨。

上面的這些煩惱成為提出云計算思想的驅動力。另外，互聯網的廣泛應用，特別是數據的應用與積累，使互聯網業務發展進入了困境。云計算實現了資源和計算機能力的分布式共享，能夠很好地應對當前互聯網數據量高速增長的勢頭。云計算的基本思想就是為了解決上面個人和企業的煩惱。

云計算是分布式計算、并行計算、效用計算、網絡存儲、虛擬化、負載均衡等傳統計算機和網絡技術發展融合的產物。之所以稱作“云”，是因為計算設施不在本地而在網絡中，用戶不需要關心它們所處的具體位置，于是我們就像以前畫網絡圖那樣，用“一朵云”來代替。云計算是一種商業計算模型，它將計算任務分布在大量計算機構成的資源池上，使用戶能夠按需獲取計算力、存儲空間和信息服務。使用云計算平臺或云服務的用戶不需要了解“云”中基礎設施的細節，不必具有相應的專業知識，也無須直接進行控制。這種模式徹底改變了IT產業的架構和運行方式，成為當今信息產業的核心競爭力。

（二）云計算和大數據的關系

云計算和大數據是目前的技術熱點，二者常常相提并論，那么它們之間有什么關系呢？云計算是處理大數據的手段，大數據與云計算是一枚硬幣的正反面，大數據是需求，云計算是手段，沒有大數據就不需要云計算，沒有云計算就無法處理大數據。因此，在媒體中這兩個概念常常在一起被提及。

二、教學現狀分析

（一）學情分析

本課程是面向通信技術專業華為ICT（信息和通信技術）認證班的學生，在學習本課程之前，學生已經學習了計算機基礎、計算機網絡等計算機相關課程，這些都為華為認證云計算課程的學習奠定了基礎。在教學和調查中發現，大部分學生具有較為明確的學習價值觀，希望通過學習提高自身ICT技能。于是課程初期，源于對ICT行業的憧憬，學生對云計算課程的學習熱情高漲。然而隨著課程的深入，難度逐漸增加，加之這群學生沒有科學的學習方法、學習信心不足、對本專業知識掌握不全面等，學生會慢慢失去對這門課的學習興趣。

（二）教材分析

目前，我校華為認證云計算課程使用的教材是中國工信出版集團、人民郵電出版社出版的陳國良、明仲主編的《云計算工程》一書。該書的定位是云計算、理論與工程實踐參考書，適合高校學生、云計算從業人員以及對云計算和華為云計算產品感興趣的人群。書中大量的理論知識和云計算平臺操作對中職學校的學生都是比較難于理解接受的。

三、教學內容的選擇

通過對教學現狀的分析，結合企業對中職生的崗位設置特點，我們選取了以下的教學內容。

（一）云計算基本概念

主要介紹云計算的發展歷程、云計算與大數據的關系、云計算的基本概念等知識。通過這些知識點的講解讓學生在建立云計算概念的基礎上，深入了解云計算的發展背景，云計算的部署模式和商業模式，云計算的價值和應用以及華為云計算戰略。

（二）華為云計算平臺和技術

介紹華為云計算平臺及其解決方案，即介紹FusionComputer、FusionManager、FusionAccess三大平臺的部署、配置、應用和管理的方法和技巧。并重點講述這些平臺所采用的虛擬化、數據存儲、資源管理、云監測、云安全等關鍵技術。通過VMware Workstation軟件來實現對華為云計算平臺的操作。這部分也是本門課程的重點內容。

（三）云計算研究熱點和展望

介紹云計算領域在體系結構、關鍵技術、編程模型、應用和安全等方面的研究現狀和研究熱點，并對云計算解決方案和系統進行比較和展望。

本課程通過理論學習、技術展示、技術方案比較、華為云平臺實踐等層次化的學習體系，使學生對云計算有初步和較為全面的了解，為進一步學習和研究打下良好的基礎。

四、教學方法的設計

云計算課程是一門前沿課程，引入了很多新的理念和概念，對理論講解的要求很高，同時，因為其理論性強，必須結合具體的云實踐平臺進行動手操作，才能讓學生有感性的認識，更深入地理解其原理與概念。

因此，除了精心準備的課堂教學，華為認證云計算課程特別注重實驗環節的設計。也就是針對華為云平臺進行操作，了解該平臺的主要技術原理和使用方法，從而在以后的研究或工作中能夠快速地理解和應用其他云平臺和云技術，為此，實踐環節我們做了以下三項工作。

（一）VMware Workstation軟件的選擇

我們選擇了VMware Workstation（威睿工作站）桌面虛擬機軟件來實現華為云計算平臺的操作。該軟件可提供用戶在單一的桌面上同時運行不同的操作系統和進行開發、測試、部署新的應用程序，它還可在一部實體機器上模擬完整的網絡環境。在VMware Workstation中，你可以在一個窗口中加載一臺虛擬機，它可以運行自己的操作系統和應用程序。你可以在運行于桌面上的多臺虛擬機之間切換，通過一個網絡共享虛擬機（例如一個公司局域網），掛起和恢復虛擬機以及退出虛擬機，這一切不會影響你的主機操作和任何操作系統或者其他正在運行的應用程序。VMware Workstation的這些性能對華為云計算平臺操作過程中要求的虛擬網絡、實時快照、拖曳共享文件夾等操作有很大幫助。同時，VMware Workstation支持隨時攜帶的特點便于學生在自己電腦上安裝操作。

（二）實驗題目的設計

為了使學生對華為云計算平臺的功能和應用有較為全面的感性認識，我們設計了虛擬機安裝和使用、ope-nfiler安裝和使用、FusionCompute資源接入及虛擬機模板制作、FusionManager部署&配置實踐、FusionAccess桌面發布、DNS&AD安裝部署、應用虛擬化等七個由易到難的實驗項目來進行練習。

（三）實踐環節的組織

實驗操作向來耗時耗力，如果讓每個學生獨立完成以上實踐題目，效果必不理想。因此，我們將學生分成10組，每組3～4個學生一起完成一個實驗題目。實驗開始前，教師下發本次實驗的操作流程，學生根據操作流程完成具體的操作過程，并提交一份實驗報告（報告中說明每個組員的具體分工，給出操作過程和結果的說明和圖示，最后進行總結）。然后，利用一節課的時間，每組選一名組員進行現場操作和演示，最后講述一下具體的體會，如遇到的問題和解決方法等。在整個匯報過程中，允許教師和學生隨時向講解的學生提問或進行交流。在整個實驗環節，每組學生都表現出了很大的熱情，解說和演示過程中，學生反響熱烈，互動頻繁。通過精心設計的實驗環節，充分調動了學生的積極性，同時鍛煉了學生的自學能力和動手能力。

五、結語

華為認證云計算課程開設一年多，還有很多東西需要總結、反思和探索，本文僅針對云計算課程的特點，結合自身教學實際談談教學內容的選擇和教學方法的設計。在實際的教學中，該方案取得了一定的教學成果。

參考文獻：

許娟，袁家斌.云計算課程教學內容和教學方法的選擇[J].現代計算機（專業版），2014（12）：22-25.

編輯 武生智