淺談如何調動中專思想政治課教學中學生學習的積極性

鄧海冰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?思想政治課對中專學生的思想教育而言十分重要，它是一門素質教育課，它的內容決定了要教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生具有正確的政治思想素質、健康的心理素質、良好的職業道德素質等，并且由良好的政治思想道德素質來推動和激勵其他素質的健康發展。近年來，晉中市體育運動學校招生不斷擴大，學生素質良莠不齊，學生不太重視思想政治課，不愿意投入過多的精力去學習這門課程，學生學習的基礎普遍較差，對政治課的厭學現象尤為突出。與從教二十多年來的實際情況相聯系，從三方面談如何調動學生學習思想政治課的積極性。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?中專;教學;思想政治課;積極性

[中圖分類號] ?G712 [文獻標志碼] ?A ? [文章編號] ?2096-0603（2019）14-0092-02

一、學生在思想政治課堂中的表現

（1）中專學生的生源質量日趨下降，學生文化基礎普遍薄弱。（2）中專生普遍認為自己是選拔考試的失敗者，應試教育下的被淘汰者，大部分都有自卑感，覺得自己不如普校的學生。在這樣的自卑心理的支配下，學生往往“破罐子破摔”，有個別學生表現出無組織、無紀律，在課堂上有意無意地擾亂課堂秩序，干擾教學的行為。

大多數學生認為自己是來學習專業的，今后要憑專業吃飯，所以對文化課尤其是思想政治課的學習積極性不高，加上中專生沒有升學壓力，進而導致缺乏學習動力。

二、轉變學生“學”的觀念和教師“教”的觀念

（一）轉變學生“學”的觀念，充分認識學習思想政治課的重要作用

所謂問題學生，就是思想、品德、學習、紀律等方面落后和缺點較多的學生。問題學生產生的原因分為主觀原因和客觀原因兩個方面：（1）主觀原因：對學校的學習生活很不習慣，注意力無法長時間集中，學習態度不良，對學習喪失信心或是學習上缺乏意志力和毅力，總以“從來不在乎”來掩飾內心體驗。（2）客觀原因：家庭影響、社會影響造成了問題學生;從小沒有養成良好的習慣，造成了習慣障礙。

針對這些情況，要緊密結合當前形勢對學生進行理論教育，利用課余時間和學生溝通交流，拉近彼此間的距離。少指責、多鼓勵，少埋怨、多理解，少冷漠、多關心，少否定、多肯定，從而喚起學生的自尊自愛，并培養學生的自信心、自尊心和榮譽感。在此基礎上，讓學生明確并端正學習態度，讓學生認識到，21世紀需要的是具有可持續發展能力的勞動者，只有這樣，才能在未來飛速發展的知識經濟中更新和提高自己的認識，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，才能沿著社會主義道路、方針、政策走下去，否則就會被社會淘汰，而思想政治課恰恰能讓學生具備這樣的素質。中專學生還是愿意提升自己的，絕大部分學生還是想積極進步的，他們都不想被社會淘汰。這樣，學生的“學”才能夠充分調動起來，而且確實也收到了不錯的效果。

（二）教師“教”的觀念需要改變

1.要針對學生的思想狀況有的放失

學生正處于性格定型、走向成熟的關鍵時期，思想活躍、敢想敢說，對社會上的各種現象懷有強烈的好奇心和求知欲，接受新事物快。但由于缺少社會經驗，思想尚不成熟，通常是道聽途說，人云亦云，缺乏正確的分析和認識。有些學生對理想前途缺乏信心，對學習得過且過，應付了事，平時不努力，考試作弊。在生活上，不切實際地追求高檔次、高品味，使尚不富裕的家庭不堪重負。針對學生的這些現象，教師應該引導學生對社會問題作出正確的判斷和分析，穿插在教學當中適時教育，潤物細無聲地影響學生，以免適得其反。這樣，不僅能提高學生學習思想政治課的興趣，而且能真正解決學生的思想問題，真正做到教書育人，使學生在今后的社會活動中認清并抵制社會上腐朽思想的侵蝕，增強對是非真假的判斷力，在困難面前始終保持積極向上、樂觀豁達的工作和生活態度，消除對思想政治課認識不足的不利因素，調動學生學習思想政治課的積極性。

2.要轉變學生被動的學習狀態，形成自覺學習的狀態

筆者發現課堂上一定不要以教師講為主，這樣，課堂上學生掌握了多少也不知道，甚至有時候同樣一句話教師要重復說多次，提問學生，也有少部分學生答不上來，針對這種情況，更得調動學生的學習積極主動性，一定要保證學生的自主學習時間。教師一定要牢固樹立“課堂是屬于學生的”這一教育理念，比如說，放手讓學生進行課前預習，并且在前一節課下課時就留下一節課的問題，讓學生自己去找答案。上課后，10分鐘的時間讓學生自己根據預習情況先寫提綱，然后教師根據學生的提綱就能了解學生通過預習學到了哪些知識點，哪些知識點是學生遺漏下的，之后教師講授引導學生繼續完善新課時的學習。這樣教師能認清了自己的位置，把自身角色定位于學生學習的合作者、鼓勵者和引導者，充分發揮學生的主體作用，充分調動學生學習的積極性，給予學生自主思維的空間。

一定要記住，教師不能長期硬性規定學生學會什么、怎么學，不能壓抑學生的自主意識，造成學生習慣性地按照教師的“吩咐”去機械操作，導致學習效率極度低下。

教師一定要放手再放手，還學生學習方式的選擇權，讓自主學習能力的培養落到實處。

3.課堂上一定要多組織生動有趣的教學活動

（1）多組織學生進行各種形式的辯論、討論，培養學生的活動參與意識，讓課堂氣氛活躍起來，然后教師引導學生交流看法，最后由教師歸納小結。這樣學生的學習情緒容易被有效地調動起來，盡量做到讓每位學生都加入討論，使課堂真正煥發生機和活力，使思想品德課這門比較枯燥乏味的課程生動起來。改變舊式教師一手操控的單一教學模式，使學生的思維方式也從單一到多元、從靜態到動態、從被動到主動。例如：講到初三政治上冊第八課第一框《我們的夢想》時，對中國夢，人們有不同的理解。甲：經濟騰飛就是實現中國夢。乙：中國夢是遙遠的，遙不可及。丙：實現中國夢是國家的事，與個人無關。針對以上三種說法，請學生4人一小組討論5分鐘，然后派代表進行辯論。學生學習熱情高漲，積極參與，課堂氣氛活躍，符合學生的身心特點。這樣，不僅加深了對中國夢本質的認識，而且也充分發揮了學生的主動積極性。最后由教師進行歸納小結。

（2）因材施教。教師要根據每個學生的具體實際情況，使學生的思想要有一個新的認識。中專生的文化底子比較差，所以教師要聯系學生實際，不一定課課都按教學大綱走，一定要從學生現有的文化水平和接受能力出發組織教學，正確地把握授課的深度，而且還要聯系學生的思想實際。總之，我們面對的是中專學校的學生，在教學過程中，教師不能歧視、不能諷刺，多表揚、少批評、少挖苦，爭取有一個良好的結果，達到教書育人的預期目的。

三、多種教學方法的應用

對中專學校來說，面對文化素質差但“見多識廣”的學生，一支粉筆、一張嘴的傳統教學方法肯定是遠遠不夠的。在教學當中，除了采用生動的語言、肢體的動作外，還應用視頻、網絡、音樂等多種教學方法，組織學生觀看“今日說法”“焦點訪談”等節目，充分調動學生的學習積極性，使學生從思想上真正喜歡并重視思想政治課。以新聞典型事例導入，一上課就能吸引學生的思維，調動學生的求知欲及積極主動性。

總之，思想政治課對中專學生的思想教育有十分重要的作用，它使學生樹立了正確的人生觀、價值觀，提高學生學習的積極性。要讓學生從“要我學”轉變為“我要學”，就要充分調動學生的學習積極主動性。一旦“我要學”這種發自內心的愿望被誘發，學生就會步入以學為樂的境界，進而取得不錯的成績，同時也大大提高教學質量，取得良好的教育教學效果。

參考文獻：

[1]李琪.給思想政治教學注入“情”[J].中學教學參考，2010（3）.

[2]（蘇）蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].北京：教育科學出版社，1984.

編輯 王 敏