新形勢下高職院校國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)改革的探索

李齊

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會不斷的發(fā)展，越來越多的人開始關(guān)注教育行業(yè)。而國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)作為我國高職院校的主打?qū)I(yè)，其自身的優(yōu)勢不容小覷。但是出于經(jīng)濟(jì)全球化的原因，需要國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的領(lǐng)域更多，同時(shí)還需要具備更高的社會能力和專業(yè)水平，所以這就考驗(yàn)了我國眾多高職院校的教學(xué)體系，對此主要根據(jù)新形勢下高職院校國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)改革展開探討，分析出高職院校在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)辦學(xué)中出現(xiàn)的問題以及解決對策，希望可以幫助高職院校消除弊端。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè);課程改革;課程教學(xué);問題與對策

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）14-0170-02

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，社會上需要經(jīng)貿(mào)人才的數(shù)量逐年增長，但是實(shí)際上我國從事經(jīng)貿(mào)行業(yè)的人數(shù)少之又少，就算很多的高校在辦學(xué)方針中提到國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的重要性，但是由于社會剛剛關(guān)注，發(fā)展得并沒有那么好，在發(fā)展過程中往往會出現(xiàn)很多問題，尤其是高職院校內(nèi)的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的辦學(xué)特色不統(tǒng)一，導(dǎo)致我國很多高職院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)受到了多方面的制約，對此各個高職院校應(yīng)該對課程全面改革，使學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，還要不斷提升學(xué)生的操作能力。對此下面就主要針對高職國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)探討，找出課程教學(xué)中的問題和解決對策。

一、高職院校國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

高職院校是為社會提供應(yīng)用人才的主要地點(diǎn)之一，其內(nèi)部的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)更是起到關(guān)鍵性的作用，為社會培養(yǎng)出了大量的經(jīng)貿(mào)人才。但是還是受到了多重因素的影響，當(dāng)前很多高職院校中的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在教學(xué)中還存在著很多問題，影響著課程教學(xué)的發(fā)展。具體問題如下：

（一）專業(yè)辦學(xué)理念不科學(xué)

現(xiàn)在很多高職院校的教師還在用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行授課，最主要的是學(xué)校在辦學(xué)的時(shí)候也是這樣進(jìn)行的，最終就會出現(xiàn)學(xué)校和教師對學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的忽視，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)都不夠完整，意識相對于社會人士太薄弱，而主要原因就是通過傳統(tǒng)的辦學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)認(rèn)識不足，再加上學(xué)校認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的投資太大，最終導(dǎo)致教學(xué)管理沒有提上日程，課程教學(xué)安排不妥當(dāng)，在辦學(xué)理念上仍然是以理論知識為主，實(shí)踐為輔，完全體現(xiàn)不出來高職院校所帶來的優(yōu)勢。

（二）專業(yè)實(shí)踐課程設(shè)置比例偏少

上面我們已經(jīng)說到專業(yè)辦學(xué)理念的不科學(xué)，其主要原因就是對實(shí)踐課程的不重視，高職院校的首要任務(wù)就是培養(yǎng)出適應(yīng)社會的經(jīng)濟(jì)人才，但是很多的高職院校沒有較好的實(shí)踐課程，或者是實(shí)踐課程比例非常小，這樣雖然學(xué)生的專業(yè)知識水平很高，但是沒有用武之地，學(xué)生根本就不知道這些知識該怎么發(fā)揮出去，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入社會的時(shí)候就會發(fā)現(xiàn)，市面上很多的企業(yè)是不需要這種沒有社會經(jīng)驗(yàn)的人才的，不符合用人單位的需求。隨著時(shí)間的推移，若高職院校一直是這樣的課程設(shè)置，就會直接影響學(xué)生動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

（三）教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)在很多高職院校內(nèi)的國際經(jīng)貿(mào)教師都是本科畢業(yè)后直接從事教學(xué)工作的，雖然他們也有高學(xué)歷、高水平的專業(yè)知識，但是他們并沒有在社會上真正了解國際經(jīng)貿(mào)專業(yè)的內(nèi)涵，也沒有體會到外貿(mào)工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就導(dǎo)致了這類教師在課程教學(xué)過程中不會進(jìn)行實(shí)踐操作，這類教師往往都是為了理論知識的良好掌握忽視了實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

（四）教學(xué)方法單一

高職院校的教學(xué)理念得不到更新，促使了教學(xué)方法單一的問題，很多高職院校還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師的理念不能得到拓展，認(rèn)為只要把教材中的理論知識“分發(fā)”給學(xué)生，學(xué)生就會知道該怎么運(yùn)用，教師采用的方法只會使學(xué)生產(chǎn)生機(jī)械式記憶，“灌輸式”教學(xué)手段無論是哪個專業(yè)都是不可行的，學(xué)生只會一味地背知識點(diǎn)，沒有實(shí)踐操作的輔助學(xué)生只會忘得更快，最主要還打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，現(xiàn)在很多的學(xué)生都是向往著實(shí)際操作而學(xué)習(xí)的，若教師沒有意識到這一點(diǎn)，還在一味“灌輸”知識，必定會使整個教學(xué)環(huán)節(jié)功虧一簣。

（五）缺乏實(shí)踐操作平臺

高職院校的最大優(yōu)勢就是有更多的資金，但是現(xiàn)在很多高職院校認(rèn)為這些資金都應(yīng)該運(yùn)用到請好的教師上面，認(rèn)為這樣的做法會幫助學(xué)生更好地掌握知識內(nèi)容，這點(diǎn)無疑是好的，但是學(xué)生更缺乏的是實(shí)際操作，而學(xué)校也沒有意識到這一點(diǎn)，學(xué)校沒有為學(xué)生提供一個良好的實(shí)踐操作平臺，致使學(xué)生的理論知識不能夠與實(shí)踐相統(tǒng)一，無法掌握操作技能和操作方法，培養(yǎng)出來的經(jīng)貿(mào)人員的實(shí)用能力不強(qiáng)，無法滿足社會對經(jīng)貿(mào)人才的實(shí)際要求。

（六）沒有較好的評價(jià)手段

當(dāng)前很多高職院校對學(xué)生的評價(jià)系統(tǒng)還是采用分?jǐn)?shù)考核制度，用理論知識考核分?jǐn)?shù)來評定一個學(xué)生的好壞，這種做法也是眾多高校使用的辦法之一，但是高職院校應(yīng)該更注重綜合性的評價(jià)。因?yàn)楦呗氃盒Ｒ囵B(yǎng)實(shí)用型人才，單純看理論知識的考核分?jǐn)?shù)是不能體現(xiàn)出一個學(xué)生的好壞的，而應(yīng)該采取理論知識和實(shí)際操作相結(jié)合的評價(jià)方式，只有這樣才能有效地發(fā)揮出高職院校中國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的辦學(xué)特色以及優(yōu)勢，為社會提供有用的綜合性人才。

二、高職院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)改革策略

上述我們表述了很多課程缺陷，主要是理論知識和實(shí)際操作之間的問題，但都是不同原因?qū)е碌模瑢Υ宋覀冡槍ι鲜鰡栴}提出幾點(diǎn)解決對策，希望可以有效地避免理論知識和實(shí)際操作認(rèn)知程度不夠的問題。

（一）結(jié)合國際貿(mào)易行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，合理安排專業(yè)課程

高職院校應(yīng)該重視應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題，以學(xué)生的基礎(chǔ)技能為主，并且在專業(yè)課設(shè)置上應(yīng)該結(jié)合國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易標(biāo)準(zhǔn)的技能職業(yè)型教育手段，培養(yǎng)出可以為社會經(jīng)貿(mào)建設(shè)服務(wù)，具備較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及更加專業(yè)的知識，以應(yīng)用型為主的專業(yè)人才。因此在培養(yǎng)人才過程中就應(yīng)該突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最直接的辦法就是設(shè)置在日常課程中，只有加大實(shí)踐課程的比例，才能更好地突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的薄弱，與此同時(shí)，在設(shè)置課程的時(shí)候還是要遵從企業(yè)中國際經(jīng)貿(mào)的資格標(biāo)準(zhǔn)。還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需要和個體水平調(diào)整基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生完美地抓住屬于自己的課程核心，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)。

（二）提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)教師實(shí)踐能力

高素質(zhì)的人才培養(yǎng)是離不開高素質(zhì)教師隊(duì)伍的。高職院校的師資隊(duì)伍與其他本科院校的師資隊(duì)伍的最大區(qū)別就是轉(zhuǎn)變方向不同，高職院校的教師應(yīng)該順從國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本準(zhǔn)則，往社會實(shí)踐方向靠攏，努力向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力。“雙師型”教師是高職院校教師培養(yǎng)的基本方向，更是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。而為了最快最精準(zhǔn)地培養(yǎng)出“雙師型”教師要做到以下三點(diǎn)：（1）積極聘請外企專家作為院校的教師;（2）校方出資金讓教師去外資企業(yè)學(xué)習(xí)，適當(dāng)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，切合實(shí)際地提升教師的實(shí)踐能力;（3）通過不斷的借鑒和詢問以及培訓(xùn)，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

（三）改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

高職院校想要切合實(shí)際地培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，能夠順應(yīng)這個社會的全能型人才就要抓住本專業(yè)的特色，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。由于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的外涉性非常強(qiáng)，這就很大程度上杜絕了與其他專業(yè)的共同點(diǎn)重疊，所以就需要改變教學(xué)方法，國際一詞的加持，英語水平的要求必定很高，所以加強(qiáng)英語教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急，只有這樣學(xué)生在畢業(yè)之后才有一口流利的英語與外界交涉。此外，國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的涉及面非常的廣，沒有定性的專業(yè)方向，對此學(xué)校在課程改革中應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)方向進(jìn)行授課，從而培養(yǎng)出實(shí)用型的專業(yè)技術(shù)人才。

（四）改變考核模式，培養(yǎng)合格人才

傳統(tǒng)的考核模式不利于人才的培養(yǎng)，對此我們應(yīng)該改變考核制度。傳統(tǒng)的考核制度都是通過理論知識進(jìn)行的，沒有實(shí)際操作的考核。所以在以后的考核過程中首先應(yīng)該在理論知識中加入一些實(shí)際操作的知識點(diǎn)，這樣學(xué)生的記憶力就會出現(xiàn)實(shí)際操作的內(nèi)容，不至于什么都不懂。其次就是在考核測評中做到理論知識和實(shí)際操作相結(jié)合地考評。最后要以實(shí)際操作為主，理論知識為輔的考查模式，加大平時(shí)表現(xiàn)的分?jǐn)?shù)比重，進(jìn)而培養(yǎng)出滿足社會需要的合格經(jīng)貿(mào)人才。

（五）完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

所謂的經(jīng)貿(mào)人才就是要具有較強(qiáng)的職業(yè)意識和動手操作能力，可以零距離上崗，而這一能力的獲得就需要學(xué)生自身和校方的不懈努力才可以達(dá)成，學(xué)生要有積極向上的心理，校方要為學(xué)生提供有力的教學(xué)設(shè)施。實(shí)踐操作為高職院校的重要組成部分，可以完美地體現(xiàn)出學(xué)生動手能力的高低，而為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，在校內(nèi)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地是最可行的辦法，這樣學(xué)生就可以在不出校門的情況下進(jìn)行實(shí)踐操作，并且校方可以作出模擬業(yè)務(wù)流程，學(xué)生就可以感受到職場的氛圍，對學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)非常有幫助。

綜上所述，高職院校國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的課程改革是非常有必要的。基于當(dāng)前高職院校國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力是首要任務(wù)，再根據(jù)實(shí)際對高職經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)進(jìn)行課程改革，就可以有效地提升教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)的效率，從而為社會培養(yǎng)出大量合格的經(jīng)貿(mào)人才。

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編輯 馬燕萍