小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用分析

■福建省泉州市永春縣一都中心小學 范旭陽

通過閱讀能夠讓人們從中獲得、汲取不同的信息與知識，這是培養人們的閱讀能力、促進人們全面發展的一個重要途徑。在小學語文閱讀課堂上，讀寫結合是不可或缺的基礎教學方式，它對小學生今后的學習發揮著至關重要的作用。從本質上來看，學生能夠在深入閱讀的基礎上對整篇文章的主旨內容有清晰的了解，提高學生的思維能力，以便其在寫作時有更清晰的思路。對此，讀寫結合教學模式在實踐教學中的應用是大勢所趨。

一、小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用價值

根據小學語文教學內容來看，閱讀、寫作是兩個重要的教學任務，這兩者的全面結合對培養學生的讀寫能力是非常重要的。在課堂上，小學語文教師利用讀寫結合教學模式篩選出精練、專業的教學要點，能強化學生的口語交流能力，促使學生的社交水平不斷提升，這對于提高學生的閱讀水平會帶來實質性的幫助，是促進學生寫作水平全面發展的重要途徑。此外，寫作是學生閱讀效果的根本體現，寫作教學能夠提高學生的閱讀質量及成效，并能幫助學生靈活地掌握寫作技能與方法，幫助學生從中了解作者的寫作情感、思想意識等，也能夠進一步提高學生的閱讀水平。

二、小學語文閱讀教學中讀寫結合教學模式的應用探究

（一）在閱讀環節積累寫作技巧

大部分小學生思維非常活躍、記憶力很強，在積累寫作方面有著先天性的優勢，所以小學時期是幫助學生積累寫作素材、培養其讀寫能力的一個關鍵階段。在歷史上有很多著名的作家及詩人等，在平時都非常重視閱讀，探究其原因，則是由于閱讀能夠幫助人們積累寫作素材、提高寫作水平。因此教師應有效開展閱讀教學，幫助學生對文章內容進行有針對性的篩選，提煉出自己所需要的內容，提升學生的理解能力、歸納能力。例如，在《詹天佑》這篇文章的教學中，教師課指導學生通讀文章，并將作者的求學經歷、生平事跡等整理出來，通過詹天佑的愛國主義事跡啟發學生，激發學生捍衛祖國尊嚴的欲望及意識。通過這種教學方法，能夠讓學生通過閱讀文章內容篩選出學習重難點，全面地理解文章，有利于拓寬學生的知識視野，督促學生靈活應用已掌握的知識，加強讀寫結合教學法的應用，促使學生的寫作技能的大大提升。

（二）在閱讀教學中分析寫作結構

一篇優秀的文章需要擁有豐富的內容、合理的架構做支撐，由此能夠將自身蘊藏的美感更充分地展現出來，使寫作結構更加有有序性與完整性，讓讀者在閱讀的時候能夠形成清晰的思路。從現實角度來看，文章的寫作結構并非隨意設定的，需要作者通過深思熟慮，形成邏輯思維，然后對寫作架構進行構思與設計，只有這樣，寫出來的文章才富有情感，方可打動人心。對此，在調整學生文章的寫作結構過程中，教師務必要加強學生的思維能力，幫助學生對文章結構進行深入構思。比如，在《威尼斯的小鎮》文章教學中，教師需要指導學生按照作者的寫作順序去想象威尼斯小鎮的布局，然后讓他們按照作者的寫作思路進行續寫，通過不斷優化寫作模式，促使學生的寫作難度不斷降低，避免他們出現在寫作中無從下手的問題。

（三）在閱讀教學中實施仿寫訓練

從本質上來看，學生寫作是一個在不斷仿寫的過程，如果仿寫得好，則有利于增強他們的寫作技能，讓其寫出來的文章更有深意。然而，模仿并不意味著抄襲，教師要引導學生在模仿的過程中不斷地優化自我、提升自我。例如，引導學生在實踐訓練中全面掌握并靈活應用一些寫作技巧，由此能夠幫助學生提高寫作技能。對此，在閱讀教學中，教師需要鼓勵學生將自己喜歡的句子摘錄下來，然后進行認真背誦及仿寫，通過長時間的訓練，必然能夠幫助學生積累素材，促使其知識儲備能力不斷提升。在此過程中，教師要反復提醒學生仿寫并不是百分之百地模仿，而需要在模仿的過程中融入一些自己的想法與感觸，讓學生利用自己的寫作風格來組織語言，由此能夠大大提高學生的寫作水平。

（四）加強教學模式的創新與改革

創新并非走形式的，也并非停留在口頭上的，需要教師在實踐中全面進行教學模式的創新。因此，若要促進讀寫結合教學模式的有效應用，教師就要在實際寫作與閱讀教學中凸顯出學生的主觀能動性，為學生提供相應的鍛煉機會。例如，在學生泛讀文章的過程中，教師應避免全程指導，要把課堂的主動權還給學生，引導學生進行自主閱讀、探索及研究，讓學生按照自己預設的學習路線進行思考，使他們能夠主動地發現文章中的一些優美語句或段落等，以便于其在閱讀的過程中能夠與作者的思想進行碰撞，并由此產生新的靈感。此外，教師還要提醒學生將在自主閱讀中獲得的靈感記錄下來，促使學生進行寫作創新。

（五）培養學生的讀寫意識

在課堂活動中，學生是重要的主體，教師要著力于培養學生的讀寫能力。在傳統的課堂教學中，教師通常在講臺上滔滔不絕地講，而學生則是無精打采地坐在座位上聽課，導致他們逐漸缺乏自主進行讀寫的意識。久而久之，學生在失去教師引導的情況下將會找不到學習方向及目標。對此，若要解決這一問題，教師務必要使學生認識到靈活應用科學、有效的學習方法進行閱讀與寫作的重要性，提高學生的寫作技能、閱讀水平。此外，教師在課堂上需要強化學生的思維訓練，真正地將讀寫結合教學模式與課堂中的閱讀及寫作教學活動融為一體。

三、結語

綜上所述，在小學語文閱讀課堂中，加強讀寫教學模式的應用是一個主流趨勢。教師一定要重視“讀”與“寫”的內在關系，促使其互相促進、互相轉化，只有將兩者完全融合，方可幫助學生不斷地積累寫作知識、促使其寫作模式的創新與變革，為真正地提高學生的讀寫能力助力。