基于新高考改革背景下高中英語教學方法分析

■甘肅省張掖市第二中學 靳 璐

社會在進步，教育的理念也在逐步演變。現階段我國的高考體系正在進行革新。在新高考改革的背景下，高中英語教學的有效方法成了廣大高中英語教師積極探索的方向。因此筆者嘗試立足于現階段的高中英語教學現狀，以新高考改革為引導，逐步探尋出一條新的教學之道。但在發展過程中依然存在著諸多問題，亟待解決。

一、現階段高中英語教學的問題分析

（一）教師的教學方法傳統老舊

在新高考改革的背景下，高考中的英語考試內容由之前的單項選擇題變成了現在的英語綜合運用題。新題型更考驗學生的聽力、口語、閱讀、寫作等英語綜合能力，然而有些高中英語教師依然沒有轉變教學模式，忽視提升學生的英語綜合運用能力，過分重視應試教育，難以提升英語教學的效率，導致教學方法過于落后，無法適應學生和英語教學的發展現狀，無法有效提高高中生的英語學習成績。

（二）高中生缺乏英語學習積極性

高中是學生學習生涯的重要時期，學生在這個時期都面臨著巨大的學業壓力，因此有些高中生在繁重的學業中出現了厭學、叛逆的心理，進而在學習上提不起興趣，尤其在高中英語的課堂上更是缺乏學習的積極性。而有些高中英語教師雖然具有豐富的知識水平，卻在教學中忽視提升學生的學習積極性，導致課堂氛圍沉悶、枯燥。學生缺乏英語學習興趣，不能主動地投入英語學習，在英語課堂中也無法集中注意力。這提示廣大高中英語教師應積極地轉變教學模式，在適應新高考改革模式的同時，要加強對學生英語學習興趣的培養，從而使增強高中生的英語學習積極性。

二、在新高考改革背景下的高中英語教學的有效措施

（一）在提升學生對英語綜合運用的能力

隨著新高考改革的不斷深入，新的高考模式更加重視高中生英語綜合能力的提高，所以廣大高中英語教師應順應新高考改革，轉變教學模式，同時在教學中加強對學生英語綜合運用能力的提升，使學生能在高考中取得優異的成績。在以往的英語教學模式中，許多教師習慣于要求學生對英語知識進行死記硬背，這樣不僅無法提升學生對英語學習的興趣，也難以讓學生找到英語學習的技巧，同時也會導致他們在運用英語知識時不熟練，進而步入“啞巴”英語的學習困境。因此面對新高考改革，教師應摒棄傳統的教學模式，在高中英語課堂上加強與學生的良好互動，從而提升學生的英語綜合運用能力。

例如，在人教版高二英語必修五中，教師在教學“Life in the future”這一節課時，可以在課堂上充分激發學生的想象力，并讓學生在課堂中暢所欲言，分別用英語說出自己想象中的未來生活。從而促使學生在積極的發言過程中，逐漸提升自身的英語知識運用能力。以下面情景為例。

教師根據教學內容引導學生進行對未來的暢想，并鼓勵學生充分表達自己的觀點：“同學們，今天我們學習了‘Life in the future，你們對于未來生活有沒有自己的想法，一起想象一下我們未來生活應該是什么樣的？請暢所欲言！”學生：“老師，我認為未來的生活應該是更科技化的、更多元的！”教師鼓勵學生用英語表達自己的想法：“同學們這是英語課堂啊，你們要用英語說哦！”通過教師的引導，學生開始積極地用英語對自己的想法進行表達。教師在這樣的引導下，不僅活躍了課堂氣氛，還激發了學生的表達欲望，從而鍛煉了他們的英語聽說能力。通過在課堂上與學生進行良好的教學互動，能夠為學生提供充分的鍛煉自身英語聽說能力的機會，從而使學生在學習中不斷提升自己的英語知識綜合運用能力。

（二）結合教學內容創建英語情境劇

教師除了要加強對培養學生英語綜合運用能力的重視，還可以在英語教學中利用創建情景劇的形式來提升學生學習英語的積極性。英語是一門通用語言，主要用于人與人之間的交流與互動，所以英語學習和其他語言一樣，需要學生在實踐中不斷使用，提升自身對英語的熟練掌握程度。對此，高中英語教師可以在英語課堂中結合教學內容為學生創建一個英語情景劇，鼓勵學生積極地參與其中，從而提升他們的英語學習熱情，調動學生學習的積極性。

例如，在人教版高二英語選修六中，教師在教“A healthy life”這一節課時，可以結合教學內容引導學生進行英語情景劇的表演。大部分學生對于情景劇的表演有著強烈的興趣，并發揮出自己最大的熱情參與其中，這樣的教學方式不僅可以創造良好的英語課堂學習氛圍，還可以極大地激發學生的英語學習積極性。以下面情景為例。

教師：“同學們，今天我們學習了‘A healthy life’這篇課文，課文中主要講了健康的生活，老師也想告訴你們保持健康的生活的重要性，這樣才能擁有健康的身體。接下來老師想結合課文內容為你們安排一出主題為‘A healthy restaurant’的情景劇，希望大家踴躍參與。”學生：“現在可以挑選角色了嗎，那么我就選廚師吧。”教師可向學生講解情景劇的主要內容，并鼓勵學生進行自由發揮：“好了同學們，我向大家說一下大概的情景：首先一位同學進入到一家餐廳，要點一些高熱量不健康的事物，然后餐廳服務員就進行勸導，下面會發生什么樣的對話呢？我想讓同學們自己自由發揮。”在教師的積極引導下，學生做好了充足的準備，并開始了情景劇的表演：“Hello，can I help you？”，“Hi，I want a coca cola！”學生在教師的引導下，開始了情景劇的表演。隨著英語對話的展開，劇中人物在用英語進行交流的同時，還手舞足蹈著，努力表達自己的意思，有時作為觀眾的學生也會進行提示，有效地活躍了課堂氛圍，提高了教學效率。因此，教師結合英語教學內容引導學生進行英語情景劇的互動，可以有效增強學生的學習積極性，讓學生在課堂中感受到學習英語的樂趣，提高學生的英語學習興趣，培養學生的主動學習意識。

三、結語

總之，英語已經成為我國教育中的重要學科，英語知識的綜合運用能力在現如今以及將來的發展中，儼然已成為學生間主要的競爭能力。所以在高中階段，高中英語教師應做好對學生英語能力的培養，尤其在新高考改革的背景下，教師更應重視提升學生的英語知識綜合運用能力，以及運用有效的教學方式來增強學生的英語學習積極性，從而使學生能更高效地學習英語，并在高考中取得優異的成績，為學生日后更廣闊的發展打下堅實基礎。