試析高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

摘 要：藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生成才的關(guān)鍵，但是目前高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的藝術(shù)素養(yǎng)卻令人擔憂。我們必須面對現(xiàn)實，找出提升學生藝術(shù)素養(yǎng)的途徑。既要引導學生樹立正確的思想觀念，激發(fā)學生對藝術(shù)的興趣，又要建設(shè)高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊伍，建立科學合理的藝術(shù)素養(yǎng)課程體系。同時，要創(chuàng)新藝術(shù)教育培養(yǎng)模式，積極開展多元化的藝術(shù)實踐活動，并引導學生關(guān)注當代藝術(shù)現(xiàn)象和社會現(xiàn)實。只有這樣才能真正提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成才。

關(guān)鍵詞：高職院校;藝術(shù)設(shè)計專業(yè);藝術(shù)素養(yǎng);培養(yǎng);途徑

隨著職業(yè)教育的迅猛發(fā)展和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的擴招，教育教學不可避免地出現(xiàn)了一些問題。作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生，尤其在藝術(shù)素養(yǎng)方面情況堪憂。而藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生成才的關(guān)鍵，學生專業(yè)水平的高低、整體素質(zhì)的優(yōu)劣、發(fā)展前景的好壞和學生的藝術(shù)素養(yǎng)息息相關(guān)。

目前，我們對高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生藝術(shù)素養(yǎng)的情況及成因已有比較清晰的認識：學生藝術(shù)知識比較缺乏，藝術(shù)視野比較狹隘，藝術(shù)興趣不高，學習比較被動，審美水平和創(chuàng)新能力比較低下，作品簡單幼稚、效果欠佳。造成這種狀況有其必然的原因。職業(yè)院校學生的基礎(chǔ)、素質(zhì)和成長環(huán)境對其藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)極其不利。社會大環(huán)境以及引導的偏差使得學生的學習變得比較功利，而社會和學校對職業(yè)教育、藝術(shù)素養(yǎng)的認知還不到位，學校課程設(shè)置也不夠科學，學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)效果不太理想。鑒于此，我們必須正視現(xiàn)實，科學、客觀而實際地尋求學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑，為提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量貢獻力量。

高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑具體表現(xiàn)在下面幾個方面：

1 引導學生樹立正確的思想觀念

古往今來，縱觀一些有成就的藝術(shù)大家和設(shè)計大師，無一不是具有深厚的文化底蘊、藝術(shù)修養(yǎng)和高超的藝術(shù)及設(shè)計才能，藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)與設(shè)計才能二者都很重要，缺一不可，并且從某種意義上說，藝術(shù)修養(yǎng)更為重要，因為主要是它使作品充滿靈魂和生命力。而藝術(shù)和設(shè)計技藝這些手上功夫從來就不是目的，只是表達的一種手段，是為藝術(shù)思想和觀念服務(wù)的。只有具備深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，才能區(qū)別于工匠的技藝，創(chuàng)作出具有思想深度和獨創(chuàng)性的藝術(shù)設(shè)計作品。如果只注重手工技巧，忽視藝術(shù)素養(yǎng)的學習，最多只是一個技術(shù)匠人，不可能成為具有思想深度、藝術(shù)素養(yǎng)和充滿創(chuàng)造力的優(yōu)秀設(shè)計師，因為空洞的思想不可能創(chuàng)造出富有內(nèi)涵的作品。同時，作為新時代藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的大學生，既是設(shè)計師，也應(yīng)該是藝術(shù)家，要具有藝術(shù)家的思想情懷和創(chuàng)造才能。因此，必須正確認識藝術(shù)修養(yǎng)的重要性，樹立正確的思想觀念，把自己培養(yǎng)成文化底蘊、藝術(shù)修養(yǎng)深厚和設(shè)計技巧高超的優(yōu)秀設(shè)計人才

2 激發(fā)學生對藝術(shù)的興趣

我們常說，興趣是最好的老師，只要學生有學習的興趣，那人才培養(yǎng)就好辦了。因此，要發(fā)動一切力量，想盡一切辦法，充分調(diào)動學生學習藝術(shù)的興趣和參與藝術(shù)活動的積極性，全面提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)。首先，打造良好的學習氛圍，營造誘人的藝術(shù)環(huán)境，為學生提供合適的藝術(shù)學習和參與平臺;其次，教學要從學生的角度出發(fā)，盡量貼近現(xiàn)實生活，使學生產(chǎn)生共鳴，并且盡可能多地運用影視、圖像、音樂、游戲等現(xiàn)代化、趣味性的教學手段，以激發(fā)學生的興趣;最后，鼓勵學生的學習熱情，對好的苗頭要及時肯定，多正面鼓勵，讓他們認識到學習藝術(shù)是件光榮的事、幸福的事、有益的事，進一步激發(fā)學習的興趣。

3 建設(shè)高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊伍

高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊伍是提升學生藝術(shù)素養(yǎng)的保障。目前，各高校尤其是高職院校，在經(jīng)費緊張、人員編制不足、就業(yè)壓力以及人才培養(yǎng)的快餐文化和急功近利的內(nèi)外因素影響下，藝術(shù)師資沒有受到應(yīng)有的重視，藝術(shù)教師嚴重缺乏，生師比嚴重失調(diào)，并且藝術(shù)教師的學歷、職稱和素質(zhì)等也都偏低，藝術(shù)教師成為雞肋，邊緣化嚴重。一所大學沒有高素質(zhì)、高水平的藝術(shù)教師隊伍，學生的藝術(shù)素養(yǎng)就不可能真正全面提高，人才培養(yǎng)的質(zhì)量就沒有保障。因此，教育主管部門和高職院校必須重視藝術(shù)教師的隊伍建設(shè)，加大經(jīng)費投入，落實相關(guān)政策待遇，考慮藝術(shù)教師崗位的特殊性，除常規(guī)課程外，將其指導學生各藝術(shù)團體、課外興趣培訓、校園演出、展覽等活動計入工作量和績效考核。定期舉辦教師培訓和學術(shù)交流，不斷提高教師的專業(yè)水平，引導并加強教師的科研及師德師風建設(shè)，做到德藝雙馨，更好地為培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)服務(wù)。

4 建立科學合理的藝術(shù)素養(yǎng)課程體系

目前，高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的主要途徑還是開設(shè)藝術(shù)素養(yǎng)課程，它同學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)質(zhì)量直接相關(guān)。我們必須根據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)律，結(jié)合高職院校的特點和學生的實際情況制訂切實可行的授課計劃。但是由于高職院校的歷史較短、認識不夠以及重視不夠等，目前高職院校的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)還處在摸索嘗試階段，沒有成熟的模板和現(xiàn)成的經(jīng)驗可以借鑒，沒有行之有效的教學方案和教材等。因此，首要的就是根據(jù)高職院校的實際情況和專業(yè)特點以及學生的具體狀況制訂科學而切實可行的人才培養(yǎng)方案。

高職院校的學科設(shè)置具有理論夠用、實操為重的特點，尤其是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐性更強，必須在設(shè)計專業(yè)知識的教學實踐中因地制宜，靈活開展藝術(shù)素養(yǎng)的教育。許多課程如設(shè)計素描、設(shè)計色彩、廣告設(shè)計等，本身既是專業(yè)知識也是藝術(shù)素養(yǎng)知識。當然，僅僅有藝術(shù)設(shè)計的專業(yè)課程是不夠的、不完整的，建議還要開設(shè)一些容易普及的文學藝術(shù)課程，如美術(shù)欣賞、書法欣賞、音樂欣賞、舞蹈、合唱、美學、文學等，列入教學計劃，鼓勵學生選修，可以取得學分。通過這些課程的學習使學生獲得對藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)思想、藝術(shù)形式和藝術(shù)風格與技巧等的基本知識，培養(yǎng)人文科學及藝術(shù)觀念，提高藝術(shù)欣賞水平，拓展藝術(shù)思維，提高藝術(shù)素養(yǎng)，從而促進學生的專業(yè)發(fā)展和人的全面發(fā)展。

5 創(chuàng)新藝術(shù)教育培養(yǎng)模式

首先，要加強各類學術(shù)資源的交流與整合，加強人文藝術(shù)同各學科之間的聯(lián)系，實現(xiàn)美術(shù)史、設(shè)計史、藝術(shù)鑒賞以及藝術(shù)美學等各學科的綜合利用，達到資源的優(yōu)化配置、組合與共享。

其次，要打破“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式，傳統(tǒng)教學多以課堂講授為主，形式機械單一，理論枯燥乏味，學生基本上不感興趣，學習效果不理想。因此，應(yīng)當根據(jù)高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特點及學生的實際情況，把理論灌輸同實踐相結(jié)合，同現(xiàn)實生活相結(jié)合，運用現(xiàn)代教育理念和先進的教育培養(yǎng)模式，提高學生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的效率。

最后，注意靈活運用多種教學方式，尤其是當下學生普遍喜愛、易于接受的互聯(lián)網(wǎng)、新媒體等手段，通過圖片、音視頻等形式將晦澀的藝術(shù)理論轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄋ滓锥恼Z言，將陌生的藝術(shù)知識變成熟悉簡單的常識，便于學生更好地理解和掌握，從而提高學習效率。

6 積極開展多元化藝術(shù)實踐活動，拓展第二課堂

藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑要多樣，不能局限在課堂上，學校要盡可能地為學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵并組織學生開展多種多樣的藝術(shù)實踐活動，拓展第二課堂，實現(xiàn)藝術(shù)教育全方位、多層次的立體化覆蓋，促進學生藝術(shù)素養(yǎng)水平的提高。

第一，開展豐富多彩的藝術(shù)實踐活動。要根據(jù)學校實際，定期舉辦“校園文化藝術(shù)節(jié)”等各類文化藝術(shù)活動，廣泛開展合唱、舞蹈、時裝、茶藝等表演及書畫、攝影等展覽和比賽。組織學生藝術(shù)社團，打造藝術(shù)活動實踐基地，培養(yǎng)藝術(shù)骨干，擴大社團影響。組織各種藝術(shù)培訓班，舉辦各類藝術(shù)講座，放映相關(guān)經(jīng)典影片，觀摩高水準的音樂會等等，拓展和豐富藝術(shù)教育的內(nèi)容與形式。另外，學校要充分利用校園廣播、電臺、網(wǎng)站、校報校刊等媒體對各種藝術(shù)活動、新聞等進行宣傳報道，增強校園藝術(shù)氣氛，提升學生藝術(shù)素養(yǎng)。

第二，深入推進高雅藝術(shù)進校園活動。高雅藝術(shù)進校園是2005年教育部倡導組織，在全國高校開展的普及高雅藝術(shù)活動。它重在普及古今中外藝術(shù)領(lǐng)域的經(jīng)典作品和優(yōu)秀成果，是具有先進文化導向和高雅藝術(shù)品位的藝術(shù)普及教育。它以改進美育教學、提高學生人文藝術(shù)素養(yǎng)為目標，十多年來取得了顯著成效，促進了高校美育的健康發(fā)展。今后要繼續(xù)深入推進高雅藝術(shù)進校園活動，總結(jié)經(jīng)驗，揚長避短，以美育人，以文化人，改革創(chuàng)新，協(xié)同發(fā)展，推進高雅藝術(shù)在高校的普及，提高大學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美情趣，促進大學生的健康成長。

第三，鼓勵和支持學生采風實踐。藝術(shù)采風活動是傳統(tǒng)美術(shù)和藝術(shù)設(shè)計學生的一門必修課，但是目前在高職院校，相當一部分學校取消了該門課，原因主要是對該課程同專業(yè)課的關(guān)聯(lián)性和實用性的懷疑，以及外出的安全問題和經(jīng)濟問題。這顯然是認識有誤或急功近利，是不負責任的表現(xiàn)，對學生藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)是不利的。實踐證明，藝術(shù)采風可以開闊學生的視野，拓展知識面，感受課堂以外的風土人情和人文景觀，磨煉意志，開闊胸襟，同時也是對專業(yè)基礎(chǔ)和藝術(shù)感覺的極好訓練。我們要加強認識，糾正錯誤做法，不能縮減課程，更不能取消課程，要為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生外出采風創(chuàng)造有利條件，不斷提升學生的專業(yè)能力和藝術(shù)素養(yǎng)。

7 引導學生關(guān)注當代藝術(shù)現(xiàn)象和社會現(xiàn)實

相對于專業(yè)美術(shù)院校和普通本科院校，高職院校的各方面條件較差，藝術(shù)氛圍不夠濃，藝術(shù)講座較少，館藏藝術(shù)書籍也不夠全面，藝術(shù)資源相對欠缺，學生的眼界和思維往往跟不上時代的節(jié)奏，對學生的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)較為不利。所以，教師要多加引導，鼓勵學生多參觀藝術(shù)和設(shè)計展覽，多閱讀當代藝術(shù)雜志，多關(guān)注當代藝術(shù)現(xiàn)象，緊跟時代潮流，站在藝術(shù)設(shè)計的前沿。那么，學生的設(shè)計作品才不會與當代藝術(shù)思想脫節(jié)，才不會落伍，才有創(chuàng)造活力。

同時，藝術(shù)設(shè)計也是一種藝術(shù)創(chuàng)造，它離不開對世界的關(guān)注，脫離不了社會現(xiàn)實。設(shè)計師通過運用一定的媒材和藝術(shù)語言表達自己對生活的追求和對現(xiàn)實世界的理解，是對現(xiàn)實生活的反映。因此，教師需要有意識地引導學生關(guān)注現(xiàn)實生活，用作品說話，創(chuàng)造出美觀、實用、經(jīng)濟、時尚的設(shè)計作品。

綜上所述，藝術(shù)素養(yǎng)是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的基本要求和必要條件，同時也是衡量高職藝術(shù)教育成敗的關(guān)鍵。作為教育工作者，我們必須有清醒的認識，積極面對現(xiàn)實，努力探索藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑。要有效地提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，必須根據(jù)高職院校的特點和實際情況，建立科學合理的藝術(shù)教育課程體系，創(chuàng)新藝術(shù)教育培養(yǎng)模式，開展多元化的藝術(shù)實踐活動，建設(shè)高素質(zhì)的藝術(shù)教師隊伍。同時，要培養(yǎng)學生樹立正確的思想觀念，激發(fā)學生學習藝術(shù)的興趣，還要引導學生關(guān)注當代藝術(shù)現(xiàn)象，關(guān)注社會現(xiàn)實。只有這樣，才能真正提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)，把學生培養(yǎng)成專業(yè)扎實、素質(zhì)過硬的有用之才。

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作者簡介：鄧中云（1969—），男，湖北大悟人，碩士研究生，副教授，研究方向：藝術(shù)創(chuàng)作及美術(shù)理論、職業(yè)教育等。