基于現代學徒制建設的在線課程資源建設初探

劉猜

摘 要：本校數字媒體與應用專業基于教育部現代學徒制研究課題，作為現代學徒制試點專業，正在探尋現代學徒制課程體系建設和數字媒體時代教育信息化趨勢相融合的道路。目前在建設四門基于現代學徒制的在線課程資源，三維軟件基礎即其中一門。本文嘗試通過對非線性編輯技術在線課程資源的課程定位、課程結構設計等的探索，對學習者體驗研究進行初步探索，找到基于現代學徒制建設的在線課程資源建設新思路。

關鍵詞：三維軟件基礎;現代學徒制課程資源建設

1 研究背景

現代學徒制是中華人民共和國教育部于2014年提出的一項旨在深化產教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創新技術技能的人才培養模式。

現代學徒制有利于促進行業、有利于企業參與職業教育人才培養全過程，實現專業設置與產業需求對接，課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接，提高人才培養質量和針對性。

本文嘗試通過對非線性編輯技術在線課程資源的課程定位、課程結構設計等的探索，找到基于現代學徒制建設的在線課程資源建設新思路。

2 三維軟件基礎課程設計

2.1 課程定位

《三維設計軟件基礎》是重慶工商職業學院傳媒藝術系多媒體設計專業開設的一門重要的設計課程。開設《三維設計軟件基礎》課程的目的，是使學生通過本課程的學習，了解和掌握三維設計軟件的基本知識和操作手段，使學生系統掌握3DMAX設計軟件的運用，培養學生利用數字媒體基礎知識和基本理論配以3dmax8軟件進行三維游戲、漫游動畫等效果圖制作和三維建模的能力。

2.2 課程大綱設計

第一，指導思想。《三維設計軟件基礎》課程的核心內容是熟練掌握3DMAX軟件的操作技能，有效運用3DMAX軟件為游戲方案設計服務等方面。充分認識3DMAX軟件的機器語言及掌握運算規律是熟練掌握其操作技能的重要理論指導，是連接3DMAX軟件學習與運用的橋梁，能熟練運用3DMAX軟件進行建筑方案的設計制作是多媒體設計專業學生必備的職業能力。第二，科學設計教學內容。基于現代學徒制的建設目標，本專業的人才培養目標是培養實用型和技能型一線技術人才，畢業生應該具有較強的實踐操作能力。《三維設計軟件基礎》作為理實一體化的專業基礎課程，對培養學生專業技術和專業思維能力有夯實基礎的作用。

基于此，本課程的教學設計應該兼顧課堂學習和有學徒制特征的項目實踐。

教學設計：一是介紹優秀3D效果圖作品，通過講解、點評的方式來引導學生，告訴他們優秀作品對基礎建模的具體要求。并且分析好的案例如何在硬件條件的限制下，對模型的繁簡進行取舍。二是利用3DMAX進行畢業設計方案的建模制作。除了多媒體教學之外，還可以用板書草圖的方式讓學生理解實際空間結構與虛擬空間結構之間的轉換關系。讓學生從原來枯燥的理論學習轉變為觸手可及的實際空間訓練。三是根據在線學習的特點，設計每節10分鐘以內的教學視頻資源，和與之配套的自主學習資源如文字材料、在線習題包等。除此以外，基于在線學習的特點，設計師生互動板塊，例如在線課內練習，限時作業等，保障學生的學習積極性。四是與合作企業重慶華龍網集團聯合開發校外實訓實習，在課程的后期將學生安排到校外實訓基地，在企業老師的帶領下進行實際項目開發，學習bodypaint等三維建模插件，有針對性地進行游戲設計開發的學習，并帶回完成的項目。

3 課程內容設計

第一單元：

基礎操作入門，基本模型的建立：第一，多媒體教學，介紹優秀作品（了解）;第二，3DMAX軟件建模的一般流程和操作（重點），完成一個3DMAX空間模型建立;第三，3DMAX軟件效果圖，建模初步——基礎建模（重點）;第四，3DMAX軟件文件管理，進行計算機操作的實作訓練。

第二單元：

對具體環境方案的建模：第一，建筑基礎3DMAX模型結構部分的完善和細節建模;第二，3DMAX模型的深入，材質的設置方法和燈光的設計;第三，深入和完成景觀及建筑3DMAX模型細節的制作;第四，為模型中的物體賦材質;第五，在模型中調入環境配件，并優化整體模型;第六，在模型中設置好燈光。

第三單元：

完成模型的貼圖、燈光，模型渲染：第一，渲染3D模型需要做的準備工作和注意事項，做示范;第二，三維渲染的工作原理和一般渲染流程，工作原理;第三，對已建立好的燈光和材質作最終調整，教師示范;第四，測試渲染和正式渲染的參數設置。

以上是三維軟件基礎的基本課程設置。基于此，加上現代學徒制“建設課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業證書與職業資格證書對接，職業教育與終身學習對接”，以及“大師工作室”的要求，與本專業合作企業重慶華龍網教育集團合作，在課程后期加入實際項目，由企業教師進行指導。并對接職業資格證書進行考核。

具體課程資源建設有：

第一，200分鐘網絡教學資源開發;第二，交互性項目實踐作業;第三，與企業合作的微電影項目實作與評價。

4 結語

通過本門課程設計基于現代學徒制建設要求和教育信息化要求的修訂，把本門課程與實際行業技術要求接軌，實現學生做中學，超越課堂，提前進入工作狀態，作為“學徒”在工作中發現問題，解決問題，極大地提高了學生的學習主動意識。

參考文獻：

[1] 重慶工商職業學院數字媒體與應用技術專業三維軟件基礎課程設計大綱[Z]. 2019.

[2] 重慶工商職業學院數字媒體與應用技術專業三維軟件基礎課程設計講義[Z]. 2019.