初探高校勤工助學現狀及對策研究

龔曉琴

【摘 要】勤工助學是高校社會實踐活動的重要組成部分，有助于緩解家庭經濟困難的學生經濟壓力、化解困難學生的心理問題、提高困難學生的綜合素質，但是在實施勤工助學工作的過程中，產生了很多問題，如工作態度不端正、人員篩選不合理、對勤工助學動機不端正等問題。本文首先對高校勤工助學的功能進行闡述，其次提出高校勤工助學在實施過程中的問題，最后提出解決這些問題的對策。

【關鍵詞】高校；勤工助學；現狀；對策

隨著我國高校貧困學生越來越受到關注的情況下，我國相關職能部門和各級政府根據我國實際情況，逐步建立了以“獎、貸、助、補、免”為主體的多元化高校貧困生資助體系，其中作為我國高校資助體系中重要組成部分的勤工助學，一直受到國家各個相關職能部門和高等院校的重視，并制定了相關管理辦法推動勤工助學這一項工作。勤工助學是學校學生資助工作的重要組成部分，是提高學生綜合素質和資助家庭經濟困難學生的有效途徑，是實現全程育人、全方位育人的有效平臺。

勤工助學不僅有利于緩解貧困大學生的經濟壓力，還有利于提高他們的綜合素質。

一、高校勤工助學的主要功能

（一）助學功能

國家設立勤工助學最直接的目的是緩解部分家庭困難學生的經濟壓力。高校在國家政策引導下，確保學生正常學習前提下，組織學生參與學校勤工助學崗位，并提供一定的報酬，以緩解經濟壓力，確保順利完成學業。所以高校勤工助學是為家庭經濟困難的學生提供一個鍛煉自我平臺的同時，也為其緩解了經濟壓力，保證其順利完成學業。

（二）育人功能

育人功能是勤工助學的重要功能。勤工助學的育人功能主要是通過以下兩個方面體現：一是勤工助學中心必須要對申請崗位的學生進行面試和培訓，在面試和培訓過程中勤工助學中心教師要引導學生樹立正確的就業觀。二是勤工助學大多是為家庭經濟困難的學生提供的，很多家庭經濟困難的學生會因為沉重的經濟負擔，心理上會不同程度地存在自卑心理問題，勤工助學作為有償實踐活動，能夠幫助他們克服自卑心理問題、并重新認識自我、肯定自我、有助于他們形成積極、樂觀、感恩的生活態度。

二、勤工助學存在的問題

（一）勤工助學管理體制不健全

隨著國家對高校勤工助學越來越重視，各相關職能部門制定了勤工助學的相關政策，各高校在政策的指導下，設定專門機構或專人負責具體勤工助學常規工作。但是由于崗位編制限制、傳統管理辦法和監督缺失等原因，很多高校沒有設置獨立的勤工助學管理機構，甚至有的高校只是派人兼管勤工助學崗位工作。這導致了助學崗位監督和管理缺失，勤工助學發展滯后。

（二）學生對勤工助學認識存在偏差

高等院校勤工助學崗位的設置大多是根據工作內容和工作時間確定的，因此對學生的要求也不一樣。正因為如此造成了學校對參與勤工助學的學生管理標準不一，有的崗位管理較為嚴格、有的崗位管理較為寬松，這導致了一些勤工助學崗位的學生認為勤工助學僅僅是一種補助的形式，而沒有正確認識到勤工助學的真正意義。所以他們對待工作態度消極、工作效率偏低。

（三）學生參與勤工助學的目的不同

勤工助學主要是為了緩解貧困大學生的經濟壓力，受各方面因素影響勤工助學，大學生參與勤工助學的目的有所變化，主要體現在以下幾個方面：一是隨著經濟的發展，家庭收入逐步提高，靠勤工助學來維持生活的大學生越來越少，一部分學生參與勤工助學的主要目的是為了賺取零花錢。二是隨著素質教育改革的要求，許多學生參加勤工助學的目的主要是鍛煉社交能力和提升相關技能。三是部分學生參加勤工助學沒有明確的目的，純粹是為了打發時間，這都具有一定的盲目性，勤工助學的資助功能和育人功能就沒有充分發揮出來。

（四）勤工助學技術性崗位少

目前，許多高等院校勤工助學工作種類較少，工作方式單一。例如高校勤工助學崗位大多為教室管理員、圖書館管理員、辦公室清潔員，而只有極少數勤工助學崗位設置為辦公室助理、教學管理助理、校園網絡維護。

三、完善高校勤工助學對策

（一）完善勤工助學管理體系

完善高校勤工助學管理體系，科學地實施高校勤工助學管理活動對勤工助學崗位進行正確宣傳和大學生價值觀引導具有重要的指導意義。目前高校要設置專門的勤工助學管理機構，配備響應的工作人員和工作場所，促使勤工助學管理工作規范化、制度化。

（二）端正勤工助學動機

目前許多大學生對勤工助學的認識存在盲目性，他們認為這僅僅是賺取收入的手段，所以在對待勤工助學態度消極，工作得過且過，這種情況顯然違背了勤工助學的主要目的。高校必須對參與勤工助學崗位的大學生進行技能培訓和思想政治素質教育，通過技能培訓可以幫助大學生較快融入工作崗位，通過對學生進行思想政治教育教育，幫助其樹立正確的核心價值觀，正確認識勤工助學的意義，端正大學生參與勤工助學的動機。

（三）嚴格篩選，確保貧困學生參與其中

勤工助學主要是為家庭經濟困難的學生提供經濟幫助。目前有些學生參與勤工助學的目的茫然，甚至有些同學家庭經濟較為寬裕也參與勤工助學這一實踐活動中來，他們的在對待勤工助學態度上較為消極，因為勤工助學崗位工資較少，他們認為是否準時上下班、是否認真工作都不能在很大程度上解決其經濟問題。勤工助學管理中心應該重視參與勤工助學對象，嚴格篩選，在面試過程中淘汰家庭經濟寬裕且工作態度不端正的學生、側重于篩選家庭經濟困難且工作態度端正的學生。讓真正經濟困難的學生能夠得到鍛煉和幫助。

（四）加大支持力度，增加工作崗位

我國高校在設置勤工助學崗位時候必須堅持以學生為本。一是高校要創造性地設置一些勤工助學崗位，以充分發揮學生參與學校管理的作用，體現出學生的主體精神，實現學生自我管理和自我服務。例如設置電腦維護、資料整理、咨詢服務、有關管理規定的起草策劃、學生宿舍協管、學校物業公司協助、輔導員助理等崗位。二是高校積極開展校企合作的同時，應該適當地把學校勤工助學崗位設置在與學校合作的企業中去，這樣既可以緩解高校勤工助學崗位不足的情況，又可以開辟校外崗位資源。這樣既能夠增強勤工助學的競爭力，又能夠提高學生的收入，讓學生盡快的熟悉工作環境。

（五）充分發揮勤工助學的育人功能

我國高校設置勤工助學的崗位的重要目的是培養學生綜合素質，加強對學生的思想政治素質教育。勤工助學在解決貧困學生的生活困難同時，必須重視其教書育人的功能。勤工助學可以讓學生能夠在勞動中獲得收入，增強其勞動觀念。通過勤工助學可以緩解幫助學生樹立積極樂觀的生活態度，幫助他們克服自卑感，緩解其心理壓力。勤工助學可以幫助學生提升工作能力，這樣才能與課堂教學相輔相成，才能把課堂學習與實踐相結合。

四、總結

勤工助學目前在理論和實踐上發展緩慢，必須清楚地認識到其發展緩慢的原因，并提出響應的解決方法，才能有利于對勤工助學的科學管理。

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