“任務驅動教學模式”在高中信息技術課教學中的應用

任雨成

【摘 要】隨著信息時代的來臨，社會對人才的信息技術水平提出了更高的要求。信息技術作為高中課程的一部分，擔負著培養學生信息技術實踐能力的重要責任，因此，在新課改的背景下，高中信息技術教師要不斷創新教學模式，提升教學效率和質量，才能使學生掌握良好的信息技術知識。“任務驅動型教學模式”的應用充分的調動了學生的積極性，增強了其動手能力和創新能力。本文首先介紹了任務驅動型教學模式的概念，然后對“任務驅動教學模式”在高中信息技術課教學中的應用進行了具體分析，以供相關教師進行參考。

【關鍵詞】高中；信息技術；任務驅動教學模式；有效應用

在新課改的背景下，教師要不斷的結合學生的實際學習情況，改進傳統的單一教學模式，嘗試其他新的教學方法以提升教學效率和質量。在高中的信息技術教學中，利用新型的“任務驅動教學模式”，學生在完成老師所布置的教學任務過程中能夠找到自己的學習目標，主動的探索知識，積極的尋求解決問題的辦法，從而完成學習任務。在此學習過程中，充分的調動了學生的主觀能動性，提高了其實踐能力和動手能力。因此在高中信息技術教學過程中，教師應該摒棄傳統的單一教學模式，應用任務驅動法讓學生快速的掌握信息技術技能。

一、“任務驅動教學模式”的概念

任務驅動型教學模式的教學模式主要是指在教師在教學活動中將課程內容設置成多個問題，引導學生積極的思考，學生通過利用學習資源主動的探索尋找解決問題的方法，最后完成學習任務。此教學模式將解決問題、完成學習任務作為主要的教學理念，將學生視為學習的主體，通過設置合理的教學任務，引導學生主動探索，并采用獨立、小組協作等方式，找到解決問題的答案，以便培養學生探究、分析等綜合能力。在此過程中，教師要注意在提出問題后，不要急于給出正確答案，要給學生足夠的時間進行分析和討論，探索解決問題的辦法，培養學生的創新能力及合作精神。因此任務驅動型教學模式能夠全面提高學生的綜合素質，符合素質教育的要求，是高中信息技術教學發展的必然趨勢。

二、“任務驅動教學模式”在高中信息技術課教學中的應用

（一）創建合理的教學情境

傳統的教學模式主要以教師講課為主，而這種單純的口述形式已經不能適應高中信息技術教學的發展，因此高中教師在進行信息技術教學過程中，要采用“任務驅動教學模式”，創建合理的教學情鏡，促使學生更好的融入課堂氛圍，加強師生之間的互動和交流，有利于教學質量的提升。此外學習目標的設置是營造情境教學的重中之重。因此教師應加強情境與真實生活之間的聯系，拉近知識與學生之間的距離。在上課過程中，教師可以利用多媒體教學將各種聲音、圖片和文字整合到一起，充分發揮信息技術學科獨有特點，引導學生由被動接受轉變為主動獲取知識，從根本上提高教學的效率和質量。

教師在應用任務驅動型教學模式時，首先要確定學生的整體學習任務，然后將一個完整的任務劃分為多個小任務，使學生在完成每個小任務后，都能學到此階對應的課程知識，最終完成整個任務的同時也完成了信息技術課程的學習。如在《文字處理》教學過程中教師首先分析總目標，然后將總目標細分為多個簡單的小目標，以此來降低學習難度。通常來說教師可以將知識劃分為三個層次即了解、理解與掌握。了解是簡單的記憶一些知識，操作方法等；理解是學生自主闡述掌握的知識；掌握是學生能夠利用自身所學解決實際問題"。此種劃分方式符合學生的認知規律，能夠加深學生對信息技術知識的理解程度，從而促進教學質量的提高。

（二）尊重學生個性

學生的發展存在較大的個體差異性，傳統的千篇一律的教學模式已經不符合素質教育的要求，不能促進學生的全面發展，因此教師在任務驅動教學中要關注學生之間的差異性，充分尊重學生的個性，堅持因材施教原則，針對不同的學生設置不同的學習任務，充分的調動學生的主觀能動性，養成良好的學習習慣以及獨立解決問題的能力，且鼓勵學生朝著個性化方向發展。如在學習"frontpage"的過程中，教師要針對不同的學生設置多種任務。對基礎較好的學生可以提出較高的要求，培養其對知識的實際應用能力；對基礎較差的學生要讓其先熟悉并掌握此部分學習內容，在此基礎上再進行實踐能力的培養。通過制定差異化任務，不僅能夠消余學生對信息技術學習的陌生感，且能夠有效激發學生積極興趣，從被動的接受知識變為主動的探索知識，從而促進學生綜合素質的提高。

（三）重視協作學習

教師在應用“任務驅動教學模式”的過程中會設置很多復雜、且具有現實意義的教學問題。因此學生的學習過程中協作學習顯得尤為重要。在信息技術教學過程中，教師要將學生科學、合理的劃分為多個學習小組，促進學生之間的協作，提高任務完成效率。如在學習“PPT"過程中，教師應給予充足的時間，促進學生更好地協作，提升學生發散思維，增強學生個體溝通能力。并且在任務驅動教學模式下，教師應深入到學生當中，及時的給予學生點撥和提醒，幫助學生有效的解決問題，減輕學生學習負擔，從而形成深厚的學習興趣。

三、結束語

信息時代的來臨對學生的信息技術水平提出了較高的要求，學生只有掌握一定的信息技術才能夠在社會中立足，實現自身更好的發展。因此高中信息技術教育要跟進新課改的腳步，應用新型的“任務驅動教學模式”，提升教學效率和質量，培養學生動手實踐的能力，從而促進學生的全面發展。

【參考文獻】

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