慕課在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用研究

陳永惠

【摘 要】隨著教育改革工作的深入推進，目前傳統(tǒng)的大學(xué)體育教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求。同時，由于缺失必要的教學(xué)指導(dǎo)過程，大學(xué)體育教學(xué)過程中依然存在著較多的問題。本文在對目前大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合慕課的教學(xué)優(yōu)勢提出了將其應(yīng)用在大學(xué)體育教學(xué)過程的具體措施。

【關(guān)鍵詞】慕課；大學(xué)體育教學(xué)；應(yīng)用

大學(xué)體育教學(xué)對于學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育素養(yǎng)都是非常重要的，因此不僅需要教師采用正確的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生的體育訓(xùn)練過程，這一過程的效果發(fā)揮也需要學(xué)生的大力配合。再加上應(yīng)試教育強調(diào)學(xué)習(xí)成績遠遠大過于體育教學(xué)效果，使得大學(xué)生的身體素質(zhì)普遍較差，肥胖、體力不足以及缺乏必要的運動技巧等都是目前大學(xué)體育教學(xué)過程中存在的主要問題。針對這一情況，更需要對目前的體育教學(xué)現(xiàn)狀進行具體分析，以保證大學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)效果。

一、目前大學(xué)體育教學(xué)傳統(tǒng)模式及現(xiàn)狀分析

（一）教師教學(xué)方面

在傳統(tǒng)大學(xué)體育教學(xué)過程中，往往會因為不重視這一教學(xué)過程以及體育教學(xué)效果而忽略正確的教學(xué)方式，這一點主要體現(xiàn)在教師通常不會過多的講解有關(guān)這一教學(xué)章節(jié)的理論知識，而是直接要求學(xué)生根據(jù)課程要求進行體育活動。這就直接導(dǎo)致了學(xué)生由于不理解這一章節(jié)的知識結(jié)構(gòu)，使得在進行體育活動時不能掌握動作要領(lǐng)，遠遠達不到教學(xué)目標[1]。同時，由于受到教學(xué)場地以及硬件設(shè)施等影響，教師不能將教學(xué)要求中規(guī)定的體育動作或是體育活動完全展現(xiàn)出來，使得體育教學(xué)活動無法在有限的條件中進行，起不到應(yīng)有的教學(xué)效果。再加上目前教師一般只強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，對于學(xué)生的身體素質(zhì)是否達標等方面均采取放任自流的態(tài)度，嚴重影響了體育教學(xué)效果和學(xué)生的體育知識學(xué)習(xí)熱情。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)方面

在應(yīng)試教育的思想下，傳統(tǒng)的觀念的根深蒂固使得即使上了大學(xué)，學(xué)生依舊只重視自身的學(xué)習(xí)成績而忽略了體育課程以及自身身體素質(zhì)的重要性。另外，通過對大部分的學(xué)生的運動情況進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)絕大部分的學(xué)生并沒有主動運動的意識。大學(xué)相對輕松地環(huán)境使得學(xué)生懶惰的思想生長，自然在體育教學(xué)過程中也就不會注重體育訓(xùn)練，從而使得體育教學(xué)失去意義。

（三）教學(xué)內(nèi)容方面

傳統(tǒng)的大學(xué)體育內(nèi)容由于沒有得到教師以及學(xué)生的足夠重視，只要求學(xué)生在學(xué)會基本的理論知識后就可以測試其是否達到最低的教學(xué)進度通過標準。另外，教師也只是根據(jù)課程知識的要求將刻板的體育動作展示給學(xué)生，沒有深入講解注意事項以及技術(shù)動作的關(guān)鍵點[2]。這也使得整體的體育教學(xué)過程缺乏完整性，沒有形成科學(xué)的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)體系，從而嚴重影響了學(xué)生的個性化發(fā)展過程。

二、慕課的相關(guān)概述

隨著近些年信息技術(shù)的更新與進步，在目前的信息時代的大背景下，慕課也被越來越多的學(xué)校應(yīng)用在日常的教學(xué)過程中。通過對其教學(xué)效果的觀察，發(fā)現(xiàn)能夠起到較好的教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從根本上提高了學(xué)生的主觀能動性，保證了教學(xué)目標的達成。慕課最主要的特點就是規(guī)?；?、開放化以及網(wǎng)絡(luò)化，在實際的應(yīng)用過程中也能夠體現(xiàn)出這三大特點。

目前的情況是越來越多的高校已經(jīng)有了主動建設(shè)慕課的意識，伴隨著慕課的開展，高校的教學(xué)過程也發(fā)生了較大的改變，對于傳統(tǒng)的教育模式既是一種沖擊也是完善其教學(xué)過程的重要機遇[3]。大學(xué)體育的重要性不僅體現(xiàn)在其是大學(xué)的必修課程之一，也是提高大學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育素養(yǎng)的關(guān)鍵途徑。如何在慕課的教學(xué)背景下提高大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量就是目前我們的教師以及學(xué)校應(yīng)該重點思考的問題。教師們應(yīng)從實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點將慕課融入到平時的教學(xué)過程中，以進一步促進體育教學(xué)的進步與發(fā)展。

三、慕課在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）調(diào)動熱情

針對教師缺少體育教學(xué)教學(xué)熱情以及學(xué)生缺乏對體育課程學(xué)習(xí)積極性的情況，應(yīng)該充分調(diào)動起教學(xué)的教學(xué)熱情以及學(xué)生的主觀能動性，以充分發(fā)揮出體育教學(xué)效果。同時，應(yīng)在增大高校教師對慕課的熱情的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點開設(shè)不同的慕課成，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，汲取優(yōu)秀的公開課程的精髓用在體育的慕課教學(xué)過程中。

（二）慕課融入實際的體育教學(xué)課程中

普通高校和名校之間的體育教學(xué)水平的區(qū)別目前主要在于慕課課程資源的豐富程度，這也是慕課越來越受到各大高校重視的原因。將慕課融入到實際的體育教學(xué)課程匯總，有助于縮小普通高校與名校之間的體育教學(xué)水平差距。目前的大學(xué)體育慕課內(nèi)容能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，并且其流動性較強，方便了教師之間的互相交流，這也是慕課的主要特點之一[4]。另外，課上課下能夠同時進行聯(lián)動也是其主要特征之一，教師可以將優(yōu)秀的慕課內(nèi)容在固定的群組進行發(fā)布，方便學(xué)生隨時隨地進行觀看。線上線下共同的教學(xué)過程有助于提升教學(xué)效果，同時也能夠深強化學(xué)生對于體育教學(xué)課程知識的記憶程度，從而深化大學(xué)體育教學(xué)的改革過程。

（三）提升大學(xué)體育教學(xué)技能

一直以來，體育的教學(xué)方式都是隨著時代的變化在不斷地完善，慕課教學(xué)作為順應(yīng)時代發(fā)展的教學(xué)方式，也同時符合了體育教學(xué)改革要求，因此其應(yīng)用的范圍也越來越廣，并取得了較為明顯的教學(xué)效果[5]。教師在應(yīng)用慕課這種教學(xué)方式的過程中，也要結(jié)合課程知識的實際情況提升自身的體育教學(xué)技能，將各個體育教學(xué)過程中的關(guān)鍵點以慕課的形式向?qū)W生展現(xiàn)，以進一步增強師生之間的互動。另外，完善體育教學(xué)方式也是非常重要的，其能夠合理利用慕課教學(xué)模式的基礎(chǔ)上為后續(xù)根據(jù)學(xué)生特點制定對應(yīng)的教學(xué)計劃打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，正確利用慕課有助于提升教學(xué)效果，增強學(xué)生對于體育教學(xué)知識的理解。同時，教師也應(yīng)該注意到傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式與慕課相結(jié)合的方式能夠充分發(fā)揮出慕課的教學(xué)優(yōu)勢。因此，學(xué)校應(yīng)與教師聯(lián)合起來，抓住教學(xué)改革基于，積極引導(dǎo)各方面因素進行慕課改革，以從根本上提高體育課程教學(xué)水平。

【參考文獻】

[1]馬春光.慕課在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用實踐[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（7）：125-126.

[2]蔣向華.慕課在大學(xué)體育課程教學(xué)實踐中的應(yīng)用探討[J].當(dāng)代體育科技，2015，5（33）：132-133.

[3]李江，李春，張萬福.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在體育教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].才智，2019，（2）：6-8，10.

[4]余濤，楊大本.慕課教學(xué)對當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革的影響[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（46）：179.

[5]張坤.慕課教學(xué)對當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)改革的啟示[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（12）：75-76.