淺析高職學生管理中賞識教育的有效運用

鐘綿堂

【摘 要】在教育改革進程不斷推進的背景下，教育方式、教育模式等各方面的內容都開始發生了一系列的變化。在新課程改革中，倡導學生的全面發展。因此，傳統的應試教育方式也已經不再適用了，需要加強改革。而為了能夠更好地契合新課程改革的觀念，在高職院校中也開始出現了“賞識教育”，這是一種新型的管理模式，契合學生的特點，能夠幫助學生樹立正確的價值觀念，促進他們的健康成長。在本文中，就針對這方面的內容進行了分析。

【關鍵詞】高職院校；學生管理；賞識教育

隨著新課程改革的不斷推進，現代教育工作也發生了很大的改變。而且，國家對于教育事業的關注程度也在不斷加大。作為為社會輸出高素質技能型人才的高職院校，自然也受到了國家的重點關注。近幾年來，高職院校的學生數量在不斷上漲，學生管理工作也開始面臨著更大的挑戰。作為一種新型的、有效的教育方式，賞識教育也正在高職院校中被推廣使用。這一管理模式不僅契合新課程改革的理念，而且還可以提高學生管理工作的效果。

一、關于賞識教育的相關內容

（一）概述

所謂的賞識教育，其實就是指一種賞識學生的教育方法。在實際情況中，針對學生的行為進行賞識，然后再針對賞識的結果來強化學生的日常行為，從而提高學生在日常學習過程中的積極性和主動性。其中，賞識教育的教學目的，主要是指學校管理者要積極地發掘學生的優點和長處，然后再針對他們的優點和長處來基于言語或者是物質上的獎勵或者是鼓勵，從而為學生給予心理上的滿足，讓他們可以在愉快的氛圍當中學習，并且樹立正確的價值觀念。

（二）在高職學生管理應用中的重要性

從實際情況來看，在高職院校中，大部分的學生前行方向都是比較好的、比較正確的。但是，近幾年來，高職院校開始擴招生源，從而導致學生的數量、思想觀念、思想意識等方面也發生了很大的變化，從而引起了一系列的新問題。在這樣的情況下，高職院校的學生管理工作也開始因為這些問題變得更加困難，無法收獲到很好的效果。相對于普通高等教育來說，很多高職院校的學生并不認可自己的學校，而之所以選擇這所學校，也是因為自己的分數太低。因此，這些學生也就會產生對高職院校的不認可、不信任甚至是抵觸的心理，從而導致高職院校的學生管理工作更加困難。還有一部分學生，在進入到大學之后，都會將大學生活看作是學習生涯中的一種解脫，在思想上松懈下來，喪失了奮斗的心。而這些表現，在高職院校中也是普遍存在的。因此，賞識教育在高職學生管理中的應用是必要的。賞識教育的應用，可以改變學生對自身、對學校的認識，從而改變自己的偏激觀點，樹立正確的價值觀念。

二、關于高職院校學生管理工作所存在的問題

（一）某些輔導員沒有做好自己的工作

在高職院校中，輔導員是非常重要的，其不僅是與學生接觸最多的人，也是學校管理的核心，是聯系學校管理和學生的紐帶。因此，在實際情況中，輔導員應該充分的發揮出自己的作用，去積極地鼓勵學生積極向上，勇于進取，為他們營造一個良好的學習氛圍，促進他們的全面發展。但是，在實際情況中，某些輔導員卻并沒有承擔自己職責中的教學和管理任務，只是形式化地完成學校規定的任務，很少去主動了解學生的學習情況，也沒有去了解學生的心理想法。

（二）現存的教育管理模式還比較保守

從當前的實際情況來看，在某些高職院校中，所存在的教育管理模式還比較保守，并且有進行新的突破式的創新。從當前的實際情況來看，現有的教育管理模式雖然可以在一定程度上約束學生的不良習慣和開展思想教育，但是卻也存在著很大的缺陷。因為，這種管理模式是將管理者和被管理者完全分離的，沒有重視學生的真正需求。這種管理模式缺乏溝通、缺乏創新，很容易讓學生產生抵觸甚至是違反心理。而且，在現代的大環境下，這種陳舊的管理模式也已經不適用了。

（三）學校對于學生的認知還比較片面

在某些高職院校中，對于學生還存在著一種刻板的心理，認為高職院校的學生都屬于差生。所以，在學生管理方面，也應該嚴格地對學生進行教育管理、紀律管理以及相關的檢查等。而這，也就會導致高職院校對于學生的認知還比較片面的情況。在這種情況下，高職院校的學生管理氛圍就會比較嚴峻，導致學生在這種管理模式下產生抱怨，從而產生逆反心理。而在這樣的情況下，高職院校的學生管理工作也無法收獲到好的效果。

三、關于賞識教育的具體應用

（一）積極地建立起和諧的師生關系

自古以來，師生關系一直都是不平衡的，一直呈現出一種上下級的關系。而在這樣的關系中，也就導致師生之間無法進行很好的溝通和交流。而賞識教育在實際情況中的應用，更加注重的就是尊重學生、鼓勵學生以及賞識學生。因此，要想充分地發揮出賞識教育的作用，也需要將賞識教育的這一核心理念充分地應用在高職學生管理工作中。在這個時候，還需要建立和諧的師生關系。只有這樣，學生和教師之間才能夠進行有效的交流，教師也可以更好地發現學生的優點，從而適當地給予獎勵和交流，為賞識教育的良好應用奠定起良好的基礎。

（二）根據學生的具體行為適當地進行批評

教師在管理學生的過程中，應當正確認識到賞識教育在高職學生管理中的應用，并不只是一味地鼓勵學生，在適當的時候，也應該對學生的行為進行督促和批評。但是，在給予批評的時候，教師也應該做到對事不對人，做到公平公正。在開展學生管理工作的時候，教師需要及時發現學生所存在的不正確的行為，然后再根據學生的性格特點來采取針對性的措施進行批評和管理，在這里，還需要注意批評的方式。由于高職院校的學生正處于青春期，所以他們的內心也比較敏感，自尊性也比較強。如果教師的批評方式比較強硬、過激，就很容易導致他們產生逆反心理。因此，批評方式的選用，一定要慎重。

（三）教師需要構建一種平等的教學環境

在現實社會中，新課改在不斷地深入，而現代課堂教學的等級觀念也在逐漸地減輕。但是，在實際情況中，高職院校還是有一部分教師受到傳統思想觀念的影響比較深，比較看重自己的絕對領導地位，認為自己和學生就是一種上下級的關系。因此，在這個情況下，師生之間在課堂上的有效溝通也就成了問題，教學環境也是不平等的。但是，賞識教育所提倡的，就是要尊重學生的主體地位，并且通過鼓勵、理解的方式來進行管理和教學。因此，為了更好地開展學生管理工作，那么教師就需要將賞識教育的這一理念落實，構建一種平等的教學環境，與學生保持一種平等的關系，并且積極地融入到學生的生活當中，全面地掌握學生的特點。也只有這樣，才能夠更好地實施教育和管理，從而為賞識教育的應用奠起良好的基礎。

四、結束語

總而言之，在高職學生管理工作中，賞識教育的應用，所倡導的就是尊重、信任、包容、理解以及激勵等。而且，其在高職學生管理中的有效應用，也能夠充分地構建一個理解和尊重的校園環境，促使每一位教師和學生都可以在這樣的校園環境中工作和學習。而這，也是提高高職院校學生管理有效性的方法。

【參考文獻】

[1]陳靜.高職學生管理中賞識教育的有效運用分析[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2019（02）：35-36.

[2]白莉.高職學生管理中賞識教育的有效運用分析[J].才智，2018（33）：35.

[3]唐素琴.高職學生管理中賞識教育的有效運用[J].課程教育研究，2018（42）：196.