語文教學中如何理清文章結構

魏小雄

【關鍵詞】 語文教學; 文章結構;語句;

段落;文體

【中圖分類號】 G633.3

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

12—0117—01

對于廣大高中生而言，如何理清文章結構，熟練掌握一些理清文章結構的方法，是大有裨益的，下面就從三個方面，談談這個問題，供學生們借鑒。

一、理清文章結構，須分析文章中語句之間的關系

毋容置疑，一篇文章，不是空中樓閣，也不是海市蜃樓，是一個個句子一步步壘起來的，一個個句子就是一塊塊磚瓦，所以，要想分析文章的結構，就從分析文章的語句著手，分析一句話和一句話之間的關系，這樣才能準確把握句子間的意義關系，并在此基礎上，將各個句子分別歸于幾個意義點中，就可以從文章中劃分出句子的緊密程度，有助于整體上理清文章結構。

同時，老師在這方面對學生進行引導和訓練時，還要加強對一些特殊性語句的分析。如反復出現的句子，往往是文本的組材線索或作者表情達意的載體，反問句或急促有力的短句一般是作者情感集中抒發的宣泄點，情感句、觀點句或是意蘊豐富的語句一般是作者行文的文眼。這些特殊性語句，要么是提示，要么是強調，往往對理清文章結構，起到顯著作用。

二、理清文章結構，須分析文章中段與段之間的關系

老師要加強訓練學生分析文章段和段之間的關系的能力。針對出現的文章，認真閱讀，然后認真思考，逐段分析文章的段意，再看哪些段落集中表達一個意思，劃分小層，理清文章的各個段落之間的聯系，把握重點段落的中心句，支撐句等內容。

1. 掌握分析文章的過渡段、照應段的能力。過渡和照應是使文章段落層次保持連貫、文章脈絡上下暢達的一種手段。文章的過渡段、照應段都是結構段，主要作用就是連接層次和段落。過渡有明、暗，暗的過渡不用過渡段等語言標志。大多數文章的過渡，由過渡段或過渡性的語句來銜接。學生能夠通過文章的上下文語境，把握該過渡或照應段的段意要點，還能夠通過分析過渡的承上啟下的內容與照應的對象，來看文意的銜接、轉換，從而概括出其結構組織、思路運行的規律，進而達到正確分析文章結構的目的。

2. 具備分析開頭與結尾的能力。說起段與段之間的關系，就不能不提文章的開篇段和結尾段。所以學生要從文章整體結構上看開頭與結尾，要注意它們與主體部分的聯系。開頭和結尾這兩個層次與主體部分之間，或有因果的聯系，或有接近的聯系;或牽一事以引發，或敘類似的事物提引，或以首尾與主體對比，或對主體加以概括、總結。如魯迅的《祝?！?，開頭一段，就是渲染社會背景，學生一旦具備了這些能力，那么理清文章結構，就不是難事了。

三、理清文章結構，須分析文章中關鍵的詞句

語文老師對高中生進行分析文章結構的能力引導和訓練時，還要注意抓住文章中的關鍵詞句。

1. 文章中的中心句。學生要有找出或者是總結出文章中心句的能力。中心句一般在文章的開頭或結尾，有時也在文章的中間。有時文章中沒有出現中心句，就要求學生通過分析句間的關系，把握其內容要點重點，然后自己概括中心句。

2. 文章中的標志詞語。銜接上下文的，表示語法關系的關聯詞語，如表示因果，“因此”、“總之”、“由此看來”，表遞進關系的，“更、而且”等，表指代性的詞語，如“此”、“這”、“即”等，表態度的，如“我認為、我覺得、應該”等。

3. 文中的關鍵句。理解文中關鍵句子的含義，一要聯系語境，看其出現位置，把握前后表達的內容;二要從大處著眼，聯系全文的主要內容、情感態度、布局謀篇等，重要句子單獨成段，其作用主要有，強調突出，總領成文，承上啟下，總括全文。

四、理清文章結構，須分析短文的文體

理清文章結構，學生須保持一個良好的習慣，即認真全面地閱讀整篇文章，這樣做，可以做到宏觀把握，高屋建瓴，增加理性分析，從而增強分析文章結構的準確度。不同文體的文章，結構規律往往不同。記敘文常以時間推移、空間轉換、情感變化等來安排層次，常按時間、空間、人物、事件、情感等結構全文。議論文常采用提出問題、分析問題、解決問題的結構來論證說理，常按提出、分析與解決問題三部分結構行文，說明文常采用“總分總”式或并列式結構來說明事物或事理，常按時間、空間、邏輯等順序結構全文。通過學習和訓練，學生要準確把握各類文體的具體特點，才可以正確分析文章結構。如敘事類的景物描寫的作用常見的有，渲染社會背景，如《祝福》，烘托場面氛圍，如《藥》等。

總之，文章結構是指作者對文中材料的安排和組織，是支撐文章的骨架，是作者寫作思維的外在形式。作者在文章中表情達意、敘事說理都要通過結構、層次和段落表達出來。

編輯：劉於誠