巧用微課 提高英語教學的趣味性

杜桂云

【內容摘要】在教育事業不斷發展狀態下，各類新型教學方式層出不窮，從而更有效的促進了各學科教育教學活動的開展。與傳統教學模式相比較，微課教學模式的運用，內容精簡，主題突出，更能引發學生的學科思考，對學科教學活動的開展更具促進作用。本文主要對微課看教學模式的優勢進行分析，并結合實際教學情況，提出運用微課提高小學英語教學趣味性的策略，以期提高小學英語教學課堂的有效性。

【關鍵詞】微課?小學英語教學?趣味性

一、小學英語教學中運用微課教學模式的優勢分析

1.微課資源使用方便快捷

微課教學模式在實際教學過程中的運用，其實質在于形成系統的資源使用包，學生通過使用該資源使用包，打到學習學科知識內容，提高學科知識素養的目的。實際教學過程中，該資源使用包不僅包括教師準備的微視頻課程，教學用PPT，而且還包括學生的課后反思習題，教師的課后點評，等等。一般來說，學習會專門設立微課網站，將資源使用包投放到網站供學生和教師下載，從而實現了學生隨時隨地學習學科知識內容的目的。對學生而言，微課資源不僅內容豐富，而且下載使用極其便利。

2.微課內容精簡，主題突出

傳統教學模式下，40分鐘的課堂教學時間，由于小學生不能長時間提高注意力，大部分的課堂教學時間實際處于低效率狀態，對整個教學活動的開始有消極影響。微課教學模式的運用，教師制作的微視頻課程一般在5分鐘左右的播放時間，且微視頻課程的制作往往是在教師做好充分準備，選取學科教學內容的重難點內容，加上豐富的素材制作而成。5分鐘的微課視頻，不僅內容精簡，方便學生理解視頻課程內容，而且主題突出，重難點教學內容的播放，對提高學生的學科素養有積極作用。

3.有助于英語學科重難點內容的講解

實際教學過程中，學生在學習教學內容的重難點時，往往存在理解困難的情形，微課資源使用方便快捷，對于理解不了的地方，學生可以通過重復播放微課視頻，直至理解視頻課程內容。這對于幫助教師解決重難點的教學問題，有著十分積極的效果。與此同時，與傳統教學方式相比，微課教學方式的運用，借助其內容精簡，主題突出的優勢，能夠實現吸引學生注意力的目的，從而有助于學生學習學科教學活動的重難點內容，對教學目標的實現有積極作用。

二、運用微課教學模式，提高小學英語教學趣味性的策略

1.微課視頻的制作應加入豐富素材

微課視頻的制作及播放，是微課教學模式運用于小學英語教學過程的重要環節，對微課教學模式的成功運用有重要意義。實際教學過程中，存在教師省時省力，將制作的PPT課件以動畫形式播放，充當微課視頻的情形。微課教學方式的運用過于形式化，教師并未了解制作微課視頻的重要性。微課視頻是教師思想參與并和學生進行交流的這樣渠道，為提高小學英語教學趣味性。教師在制作微課視頻時，應抓住小學生的興趣愛好，加入和學生喜好相關的豐富素材。通過豐富微課視頻播放素材，是微課視頻的以生動形象化，進而促進學生注意力的提升，對小學生來說，缺乏注意力是其年齡段較為顯著的缺點，對英語學科學習活動的開展有所相應的不利影響。

教師在制作微課視頻時，通過了解學生的喜好，加入和學生喜好相關、并和教學內容有關的素材，對豐富微課視頻內容有積極作用。以26個英語字母為例，26個英語字母的學習是整個小學英語教學的基礎，也是小學英語教學的重點，教師在制作微課視頻時，應考慮到該教學內容學習的難度高低，結合學生喜愛的動畫人物形象，在微課視頻內插入動畫人物形象圖片及聲色兼有的視頻。小學生所處的年齡階段，對動畫無比喜愛，在微課視頻內加入動畫元素，不僅能夠起到吸引學生注意力的作用，而且有助于增強學生最英語教學活動的喜愛感。

2.微課視頻形式多樣化

內容精簡、主題突出是微課視頻最為重要的一個優勢，5分鐘左右的視頻，不僅需要將教學內容清晰解讀，而且還需要添加豐富素材，這給教師工作增加了相關難度。實際教學過程中，不少教師往往重復使用同一種微課視頻制作手段，從而造成微課教學模式的效果下滑，雖然教師在制作微課視頻階段，往往需要花費許多時間和精力，但其教學效果往往值得教師的付出。微課教學模式在小學英語教學中的運用，為實現提高小學英語教學趣味性的目的，教師應注重微課視頻形式多樣化。相較于傳統課堂教學模式，微課視頻課堂是一個新穎的存在，對短時間內吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣都有積極作用，但是長期使用微課視頻，甚至濫用微課視頻，都會在很大程度上縮減微課教學模式的積極作用。

微課視頻形式多樣化，內容豐富多彩，設計方案多種多樣，呈現方式生動有趣，記憶勾起學生的內驅力，主要是指就是在制作微課視頻時，不僅需要注意微課視頻內容應和教學內容相關，而且還需要定期不定期地改變微課視頻呈現的形式。應英語問候語的教學為例，good

morning這類日常用語的學習，既可以通過動畫人物之間的交流溝通呈現，也可以通過錄制真人對話的形式展現。這樣可以鍛煉學生的聽說能力，發揮微課視頻的應有作用。

【參考文獻】

[1] 蘇娟娟.微課在小學英語課堂教學中的運用[J].廣西教育.2017.（41）：53-54.

[2]顧燕潔.小學英語生活化、趣味化教學模式探析[J].小學生（教學實踐）.2017.（10）：16.

[3]李亭亭.巧用“微課”提高高中物理教學的有效性[J].小作家選刊.2017：（5）.

（作者單位：青島膠州市鋪集鎮黔陬小學）