芻議微課在中職語文教學上的有效運用

【摘要】隨著我國職業教育的發展和國家對職業教育的重視，中職語文教學對培養學生的能力與提高學生的素養起著重要的作用。面對中職學生注重學習專業課程而輕視文化課程的學習現狀，微課這一新型的教學方法，能激發學生學習語文的興趣，已經被廣泛應用到中職語文教學中，很好地提高了中職學生學習語文的效率。要想把傳統的教學轉化為信息化教學，中職語文教師就要利用微課的特點和優勢，創建學生樂于接受的新型教學模式。結合學生和教師自身狀況，對如何有效運用微課提高中職語文教學的質量進行探討，以實現教學效益最大化。

【關鍵詞】微課;中職語文教學;教學質量

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A

近年來，隨著我國職業教育的規模不斷擴張，與此同時，高校也連續擴招，進入中職學校的學生大多數文化基礎薄弱、自主學習能力差，有的是為了單一地學一門技術而來，也有的是根據家長意愿強迫而來，他們忽視文化課程的學習，而傳統的語文授課方式更是壓抑了中職學生擁有的深層次創新熱情，讓學生失去了學習興趣和學習動能。為了實現教學效益的最大化，微課逐漸成為一種新型的教學資源，以短小精悍的視頻作為呈現方式，教學時間短、教學內容少、針對性強。許多中職教師已經開始把微課廣泛運用于中職語文教學中，提高了學生學習語文的興趣，較好地解決了教學實踐過程中面臨的難題。如何有效運用微課，提高中職語文教學的質量，這是我們中職語文教師一直以來關注的問題。

一、中職語文教學中微課的特點和作用

（一）微課的簡潔化和精美化，可以激發學生的興趣，提高學生參與學習的熱情

微課又叫“微課程”，是隨同翻轉課堂的教學模式發展而來的，課程時間短、課程內容精簡。教師將一節課中包括的重點和難點，以及學生需要掌握的知識點等進行有效總結，做成一個短片，讓學生在課堂觀看，能夠緩解中職學生在傳統語文教學課堂中容易出現的視覺疲勞問題。

利用多媒體技術而設計的微課視頻，用文字、聲音和畫面直觀呈現，往往相當精美，能迅速吸引學生眼球，讓學生從聽覺和視覺上得到美的享受，不僅能培養學生空間想象的能力，還能加深學生對知識點的理解，調動學生學習的積極性，進而讓學生積極主動參與課堂活動，培養自主學習的能力。

（二）微課的具體化和深刻化，可以讓學生全面系統掌握課程內容，提升教學效益

微課雖然只有短短的5—10分鐘，但具有很強的針對性，常常一事一議，圍繞某個知識點或某一技能展開視頻教學，設計完整，教學目標非常明確，可以將抽象的內容具體化，利于學生掌握知識點和突破難點。同時，微課的視頻設計往往展示生活中最常見的現象，從而引發學生的注意力，利于他們對知識點進行自主思考探究。同時，教師還可以將微課視頻分享給學生。學生通過手機等移動設備下載，可以利用課余時間反復學習，這樣不僅能夠解決中職語文教學時間有限的問題，還能提高學生自主學習的能力，調動學生學習的積極性和主動性，切切實實提高教學效益。

二、微課在中職語文課堂的有效運用

（一）合理設置教學情境，搭建學生演示平臺

教學情境的設計，是中職語文課堂教學中的重要環節。良好的課堂設計，有助于學生學習興趣的提高。因此，教師可以通過微課進行講解，讓學生積極思考，對于一些特殊的課堂內容，可以先給學生展示視頻，讓學生自主思考和深入體會。例如在進行《應聘面試》的教學中，教師可以把應聘面試中如何進行自我介紹、應聘面試的技巧和方法、應聘面試的注意事項及應聘面試的相關視頻制作成微課，先播放給學生觀看，讓學生充分掌握應聘面試的重點和解決難點，學生在觀看后自主思考和合作探究。隨后，教師可以提出問題設置學習情境，也可以讓學生進行角色扮演，學生在演示過程中親身體會和感受應聘面試的過程，從中領會其方法和技巧，以此提高學生的綜合能力。

（二）深入分析教學內容，補充知識豐富課堂

微課沒有復雜的課程體系，一段視頻往往只講授一兩個內容。如果要讓學生全面涉獵知識，還需要教師在課堂中對教學內容進行深入講解和分析，不斷補充知識點。對于學習積極性和主動性不高的中職學生來說，教師對課程內容的講授仍然是他們獲取知識的主要途徑。教師可以準備一些小的視頻和影像資料，對所要講述的內容進行生動的補充。例如，在講授《合歡樹》這篇課文時，教師可以搜集一些合歡樹的圖片，也可以從學校中醫中藥老師處了解到合歡樹的藥品功效，整理成視頻，在課前放映，對于我校醫藥專業的學生來說，能在語文課堂中了解到醫藥知識，學生的學習興趣也大大提高了，同時也體現了我校文化課為提高學生的專業素養服務的這一理念。

（三）搜集資料展示課堂，啟發學生拓展延伸

微課的教學視頻短小精悍，內容少，容量小，主題突出并且針對性強，是全面展示教師教學方式的一種方法，因此需要教師備課時搜集到廣泛的教學資料，全面展示課堂內容。同時，還需要啟發學生對課堂內容進行拓展延伸。例如在講授《善良》一文時，教師搜集一些行善的視頻整理成微課，在課堂上展示。然后針對復雜多變的社會環境，讓同學們積極思考和討論，進行拓展延伸，正確引導我校醫藥專業的學生在今后充分地利用自己的一技之長積極行善，真正成為德才兼備的高素質技能型人才。

三、教師利用微課教學需要解決的問題

（一）提高教師認識，促進信息化教學的運用

在信息化教學盛行的今天，職業學校大部分教師認為信息化教學就是運用PPT進行教學，或者給學生播放一些相關的音頻、視頻資料。信息化教學的實施不是短時間內就可以完全實行的，教師應該提高對信息化教學的認識。信息化教學除了使用常用的PPT外，還可以采用電影電視教學、計算機教學等。

（二）提供信息化培訓，提高教師的綜合素養

對于中職學校的教師來說，大部分教師都沒有進行過正規的信息化培訓，大家雖然知道微課很好也很適用，但是對于具體怎么設計和如何制作微課卻知之甚少，能夠熟練運用微課軟件制作微課的教師更少了，而這一類往往也是近幾年參加過信息化教學比賽的青年教師，部分中老年教師覺得微課制作難而且步驟煩瑣，面對微課制作更加望而卻步。因此，職業學校應該定期組織教師進行相關培訓，提高教師的信息化操作技能和綜合素養。

（三）鼓勵團隊合作，提高微課制作的質量

微課雖然只有短短的10分鐘左右，但是一節高質量的微課從準備素材到制作，需要教師做大量的工作。而一般中職學校的教師上課任務重，有些還兼班主任和行政工作，時間和精力都有限。為了提高微課的廣泛運用，也為了減輕教師的負擔，學校可以鼓勵同一門課程的教師共同合作，合理分工，也提倡計算機教師從旁協助和指導，一旦某位教師能制作出一節好的微課，可以供同一門課程的所有教師共同使用。這樣既減輕了教師的負擔，也有利于教師集中時間和精力完成微課制作，從而能制作出精美且質量高的微課。

總之，在中職語文教學中運用微課，能激發學生的學習興趣，還能培養學生學習語文的積極性和主動性。教師要與時俱進，不斷創新教學方式和手段，結合中職語文教學的實際及微課的特點，充分利用好微課這一新型的教學模式給予學生更高質量的課堂教學，切實提高課堂實效。

參考文獻

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[2]史曉詠.中職語文學科微課開發與應用現狀的調查與分析[J].生活教育，2016（5）.

作者簡介：周金華，女，1981年生，大學本科學歷，研究方向為微課的應用研究。