以培養卓越通信專業工程師為導向的校企聯合實習模式探索

李曉濱

摘要：針對高校人才培養與企業人才需求不匹配的問題，從專業實習入手，提出校企聯合實習模式的解決方案。闡述了校企聯合實習模式的優勢及存在的問題。在具體實施方案、質量評價及校企雙贏方面進行了探索。

關鍵詞：校企聯合；卓越工程師；實習模式；通信工程

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0029-02

一、引言

目前，信息通信業正處于大發展、大變革、大融合的新階段，通信工程作為國家重點發展和扶持的產業之一，具有較大的人才需求量。目前全國有近300所高校開設了通信工程專業，然而，通信行業企業仍舊面臨人才緊缺的難題，畢業生的技能及素質無法滿足企業的人才標準，不能直接上崗。無奈之下，企業只得通過一系列內外部職業技能培訓幫助新進畢業生適應崗位需求，不僅在無形中增加了企業的時間和經濟成本，同時還存在培訓后人才流失的風險。另一個層面，企業用人需求與高校人才培養標準的不匹配，也導致通信專業學生就業競爭激烈。因此，如何培養滿足企業實踐需求、行業創新要求的通信專業學生，從而讓學生實現“贏在就業起跑線”，無疑是高校亟待解決的問題。

專業實習是本科教學培養方案和教學計劃的重要環節，它不僅是實現課堂教學和社會實踐相結合的重要途徑，也是連接學生理論知識與實踐工作技能的紐帶。因此，專業實習模式的創新與落實是高校培養滿足產業需求的專業人才的關鍵。

二、校企聯合實習模式的意義

1.當前專業實習的現狀。當前市場經濟條件下，校企之間的關系發生了新的變化。一方面，企業單方面為高校服務的傳統實習基地模式難以為繼；另一方面，持續增加的生源數量進一步加劇了專業實習的困難。目前，專業實習普遍存在下述問題：（1）專業實習基地缺乏或專業不對口。（2）實習內容與學生就業崗位無關聯。（3）實習單位沒有針對性的實習安排，將實習生看作廉價勞動力。（4）學生實習僅限于參觀，無法參與實踐操作。（5）缺乏評價指標體系，難以對實習效果進行科學的評價。總之，傳統的專業實習無法完成實習的預期目標。

2.校企聯合實習模式的優勢。鑒于上述問題，若學校能夠引進運營商的相關設備，建立專業實習基地，與企業聯合完成實習工作，既能克服學校實驗室實習偏重書本、不“接地氣”的弊病，又可解決因企業重視度不足而影響實習效果的問題，同時降低雙方的成本損耗。校企聯合實習具有以下優點：（1）引入高校運營商設備，企業員工走進高校，從而引發了六大創新轉換：教師轉換為企業工程師，教材轉換為實際項目，上課轉換為項目實踐，考試轉換為工程評測，教務轉換為企業管理，教學監督轉換為質量控制。學生在校實習如同在企業中實踐，學習技能的同時兼而感受企業文化氛圍。（2）從宏觀入手，到微觀剖析，通過規范的設備實操，讓學生對整個通信網絡建立整體概念，從而將碎片化的課本知識加以系統整合，進而縮短在校學生與企業工程師的距離，打造具有就業競爭力的通信人才。

三、校企聯合實習模式需要考量的問題

目前校企聯合實習模式尚未完善，具體實施時要注意下述問題。

1.學生在校所學知識相對孤立、碎片化，而實踐過程中需要具備全程網絡知識。因此，實習內容需要滿足實習涉及的工程知識與學生的理論知識相銜接、與通信行業發展俱進，兼具實操性和創新性。

2.學生知識背景與企業的工程背景相差甚遠、學生專業能力與企業工程師差距過大，指導者需要采用深入淺出的教學方法，使學生在較短的時間內掌握企業規范及運營商設備操作。

3.學校需建立科學的實踐教學質量監控體系，對學生的實習效果進行科學地評價考核，讓學生在適當壓力下產生足夠動力。

4.該模式應該著眼于“校企互惠”、“雙向受益”，從而提高企業對于校企合作的積極性，建立長期、穩定的校企合作關系。

四、校企聯合實習模式的探索

本文基于深圳大學信息工程學院“通信全程全網實訓中心”的平臺與通信企業進行的校企聯合實習合作，針對具體模式進行深入探索。

1.校企聯合實習模式基本方案。該方案根據深圳大學信息工程學院學生的知識基礎設計實習內容，將實習內容與學生理論基礎、企業實踐技術、行業最新發展進行有機的結合。（1）實習基地及師資。校企聯合實習基地設在深圳大學信息工程學院“通信全程全網實訓中心”。該中心是一個集無線接入、程控交換、光傳輸、數據通信、軟交換、第四代移動通信技術于一體的綜合通信實訓中心。中心所有平臺均為運營商的商用設備，在實驗室形成了通信網絡的一個縮影。實習師資隊伍以企業工程師和校內師資共同構成，按照卓越工程師培養計劃的師資隊伍進行配置。實習期間企業將穿插安排通信行業專家開展最新通信技術與職業規劃講座，幫助學生深度了解行業現狀，提早進行職業規劃。（2）實習課程體系。實習課程體系以企業的工程理論為主，由企業工程師結合實習基地的實際設備進行實踐培訓，校內教師進行實習課程體系的教學工作，從而使得高校教師理論授課的優勢和企業工程師實踐經驗的專長得以有機結合、充分發揮，進而實現授課效果的最大化。（3）實習內容。實習內容包括實習所需的通信理論基礎知識、相應通信技術和運營商設備安裝調試等實際操作的銜接。具體包括寬帶接入、數據通信、交換、光網絡等全網設備的測試與操作維護。（4）實習授課方式。為實現理論與實踐相結合，實習采用上午講解理論和技術，下午對所講技術進行實操的方式；按照先點后面，先局部后整體的授課原則，在實習過程中幫助學生形成系統化思維和全網概念；讓學生逐漸理解所學知識在整個通信網絡中所處的位置、所起的作用以及所關聯的技術。

2.實習質量評價方案。本文所提出的質量評價方案改變過往單一的“實習報告+考勤”的考核形式，根據專業實習的層次性、多元性、綜合性等特點，采取定性和定量評定相結合的多種考查方式，包括但不限于實習單位的考核評價、學校指導教師的現場檢查、實習總結報告及實習技術成果評價，全面綜合地反映了學生畢業實習的質量。上述考核內容權重分配為，實習單位評價30%+學校指導教師評價20%+實習報告20%+實習成果答辯30%。

3.校企聯合雙贏模式的探索。目前校企聯合模式多數較為松散，究其原因，學校與企業均以各自的需要作為聯合的紐帶，且合作的基礎在很大程度上是建立在人際、情感因素的基礎上，而非基于對雙方利益的共同考量，難以形成校企長效、深度的合作機制，進而形成良性循環、實現雙贏，只有同時考慮到雙方的利益，方可建立穩固長久的校企合作。而校企聯合的成功無疑對雙方的共同利益與發展有著長遠的積極影響，如：企業可從在校學生中擇優作為員工儲備，從而降低人力選招和培訓的成本；學校通過企業的培訓使學生接受了良好的崗位訓練，可提高畢業生就業質量，建立品牌聲望，實現教書育人的終極使命。

五、結語

本文所提出的校企聯合實習模式具有如下特色：（1）充分利用學校現有資源。（2）實習內容與企業需求接軌，實習指導方法與企業培訓一致。（3）企業相關負責人親自講解職業規劃、就業指南，零距離了解企業人才需求。（4）形成校企共建、共享及共贏的基地建設模式，把校內、校外實訓基地建設有機地統一，形成一個完整、系統的具有就業競爭力的人才培養模式。