應用品管圈提高組織胚胎學教學核心能力的實踐研究

秦麗娜 朱永紅 趙蔚 丁英

摘要：目的：探討應用品管圈提高組織胚胎學教學核心能力的實踐效果。方法：選擇我市不同醫學院的30名組織胚胎學教師，實施品管圈活動前，運用常規的方式進行教學；實施品管圈活動后，教師按照品管圈的相關內容與要求對學生進行教學，分別觀察品管圈活動實施前后的教學培訓評分、教師的教學能力評分、業務能力評分、個人修養評分及學生的評價評分情況。結論：在組織胚胎學教學中運用品管圈活動管理模式具有良好效果，能夠有效提升教師的教學能力與學生的滿意度。

關鍵詞：品管圈；教學質量；人文環境

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）23-0077-02

在科技全球化、經濟全球化不斷深入發展的今天，發展高等教育需要加強對學生綜合素質能力的培養。隨著教學改革的不斷深入，若能有力地實現對教學課程的不斷優化與整合，將在較大程度上實現對教學資源的節約。對于組織胚胎學而言，如何建立其與臨床之間的連接點是目前課改的重點，隨著研究方式的不斷深入，目前相關管理人員將品管圈活動應用于組織胚胎學教學中，不僅能夠有效的使教師獲得了合理的配置，同時在較大程度上提升了組織胚胎學教學核心能力，具有顯著效果，本文將對應用品管圈提高組織胚胎學教學核心能力的實踐效果進行探討。

一、資料與方法

（一）一般資料

選擇我市不同醫學院的30名組織胚胎學教師，年齡為30—43歲，平均年齡為（36.5±4.9）歲。使用統計學軟件對教師進行分析處理。

（二）方法

1.組成品管圈小組。由省級醫療衛生部門選派專家組成品管圈小組，并選取圈長對品管圈活動進行統一部署。通過投票方式將圈名設置為“園丁圈”，活動的主要目的在于提升教師的教學能力。并且通過頭腦風暴法，將此次活動主題設定為“提高護理教師教學核心能力”。

2.對活動計劃進行擬定。圈長通過查閱相關資料，將本次活動計劃設定為如下內容：品管圈理論培訓；主題選定與擬定活動計劃；現況調查；目標設定、問題解析、對策擬定；對策實施；效果確認、標準化、檢討與改進、成果發表。

3.現狀調查。品管圈成員需要需要對教師的教學質量與綜合素質進行調查，依據調查結果制定可行性方案。

4.擬定對策并實施：由圈長設置培訓考核手冊，在其中規定教師資格認定、管理辦法、培訓大綱與考核辦法；對教師的工作能力進行量化評估。

（三）觀察指標

應用品管圈前后的教學培訓評分、教師的教學能力評分、業務能力評分、個人修養評分及學生的評價評分情況。教學培訓評分滿分為100分，教師的教學能力評分滿分為30分，業務能力滿分為30分，個人修養滿分為10分，學生的評價評分滿分為30分。

（四）統計學處理

采用SPSS13.0統計學軟件包把研究得到的數據建立數據庫，使用x2檢驗和t檢驗方法，計量資料采用均數方差表示，兩組間比較，采用獨立樣本t檢驗，計數資料采用百分率表示且用x2檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

二、結果

應用品管圈前后的教學培訓評分、教師的教學能力評分、業務能力評分、個人修養評分及學生的評價評分情況比較。實施評估安全活動后，教學培訓評分、教師的教學能力評分、業務能力評分、個人修養評分及學生的評價評分顯著提升，差異顯著（P<0.05），見表1。

三、討論

組織胚胎學是醫學教學課程的重要組成部分，但經過相應的調查可知，諸多醫學院的組織胚胎學課程并未具有良好的教學效果，究其原因在于教師并未具有較高的教學水準，因此需要采取有效的措施進行提升。然而由于受到教學思想的限制，以往既能夠依靠常規的方式進行提升，即單純地對教師進行硬性規定，采取強制性措施。由于未能夠從本質方面提升教師的教學興趣，諸多教師產生較為抵觸的情緒，因而無法獲得有效的提升效果，為此需要對提升方式進行不斷的研究與完善。

隨著課改的不斷深入，對于提升教師教學能力的研究逐漸深入，諸多醫學院開始采用品管圈模式。品管圈管理是一種在不斷推行中的實踐管理模式，同時也是一種新型模式，即通過成立品管圈管理小組，通過對目前組織胚胎學的教學狀況進行調查，從而能夠查找出在教學過程中存在的相關問題，依據問題制定出相應的解決策略并將其運用于實踐中。在教研室內部推行品管圈管理模式，不僅能夠在較大程度上解決教研室內存在的相關問題，同時能夠有效地提升教研室內所有教師發現與解決問題的能力，從而能夠有效地提升教學核心能力，使學生獲得更深入的醫學知識，以便于日后進行有效的實踐工作。本項研究數據顯示，通過采取品管圈活動管理模式，教學培訓評分、教師的教學能力評分、業務能力評分、個人修養評分及學生的評價評分顯著提升，主要原因在于通過此種模式的開展，在較大程度上減少了教學的盲目性與隨意性，增加了系統性與規范性，同時品管圈活動尊重人性與民主，為學生提供寬松、愉快的學習環境，有效地提升學生臨床思維，提高動手能力，進而在較大程度上改善組織胚胎學的教學質量。

綜上所述，本文認為在組織胚胎學教學中運用品管圈活動管理模式具有良好效果，能夠有效提升教學培訓評分、教師的教學能力評分、業務能力評分、個人修養評分及學生的評價等評分，可作為今后提升組織胚胎學教學核心能力的首選模式。除此之外，相關管理人員必須不斷加強對品管圈管理模式的研究，以便能夠使其內容更加豐富完善，更加科學合理。在品管圈管理模式實施后，醫學院教研室的各方面都在發生小的改善變化，隨著改變的不斷積累，最終將會產生較大質變，有效提升教學核心能力，使教師能夠在緊密團結的合作中取得更好的發揮空間。

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