基于新工科教育的應用型地方高校通信工程專業建設的研究與實踐

周昕 高玉潼

摘要：在新工科建設背景之下，如何關注社會發展新需求，培養更多高質量通信工程專業應用型人才，是走向通信工程專業建設與發展的關鍵。本文則是以沈陽大學通信工程專業的建設為例，基于新工科建設的基本思想，更新了傳統的教育理念，加強了目前的產教融合，探索出基于新工科教育的應用型地方高校通信工程專業建設模式。

關鍵詞：新工科教育；應用型；通信工程；研究與實踐

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）24-0126-02

2017年2月20日，教育部發布《教育部高等教育司關于開展新工科研究與實踐的通知》，正式啟動新工科研究與實踐建設項目。未來新興產業和新經濟的發展對傳統工程專業人才培養提出了嚴峻挑戰，要求高校培養出工程實踐能力強、創新能力強、具備國際競爭力的高素質復合型人才[1-2]，若想更為深入地研究應用型地方高校通信工程專業建設，那么就需要結合高校自身辦學特點，不斷豐富和完善應用型人才的內在含義，以實現基于新工科教育的應用型地方高校通信工程專業建設的目標。

一、高校辦學現狀以及存在問題的概述

我國不同高校的自身辦學模式各有特色，但也表現出一些相同的辦學特點。每一所高校都具備自身的特色專業，同時也拓展和開設了相應的社會需求量較大的專業，以滿足社會建設的人才需求[3]。但是高校對于應用型人才培養方面仍然存在著巨大的問題，以通信工程專業為例，諸多高校通信專業的教師很難擺脫傳統教育模式的束縛，過分地強調課本上的知識進而忽略學生的動手操作能力，幾近成為紙上談兵，教學往往達不到預期效果。許多高校通信工程專業的學院領導還忽視生源的質量，盲目地要求學生與其他高校進行攀比，把重點放在“學術性”以及“研究性”而忽略了“應用性”的培養，這就導致了教學模式的單一、人才培養的僵化，進而導致了辦學效果往往不盡如人意。

二、應用型地方高校通信工程專業建設的探究

1.結合實際，準確定位自身辦學目標。高校取得長遠發展和顯著人才培養成果的重要前提是結合實際，對自身辦學目標有一個準確的定位，從某種意義上來說，定位是高校發展的指路燈，決定了應用型人才培養模式的制定[3]。根據以往經驗，根據兩方面內容對應用型地方高校通信工程專業建設的辦學目標進行制定。一方面內容是根據高校自身實際情況，由于多年的教育積累，高校逐漸形成了一套自己獨具特色的教學體系。進而實現應用型高校通信工程專業人才的建設。另一方面是與國家和社會發展的趨勢相結合，在國內諸多通信專業的高校之中明確自身的位置，捋順周邊高校和全國同類高校的發展方向，不攀比，不盲從[3]。從目前國內對于人才的需要以及社會發展的層次結構出發，對應用型地方高校通信工程專業建立的辦學目標進行全方面、科學而準確的定位。

2.明確應用型地方高校通信工程專業建設的培養目標。做好高校辦學目標的定位工作之后，需要確定應用型地方高校通信工程專業建設的培養目標。該培養目標是通信工程專業類高校開展專業建設、課程教學以及應用型人才培養的主要依據。應用型地方高校通信工程專業建設的培養應該依據其應用型人才培養的目標，根據不同學生的興趣愛好、不同智商水平、不同學習自主性來實施，進而實現對應用型通信工程專業的建設。對于大多數通信類高校來說，培養應用型地方高校通信工程建設是其主要辦學目標，在不同的專業培養領域，其專業培養模式存在相應的變化，亦即培養多大規格的應用型人才、培養具有各種素質的應用型人才以及培養相應專業素質不同程度的應用型人才等，通過人才的培養進而實現應用型高校通信工程專業的建設。

3.課程體系改革。應用型地方高校通信工程建設模式離不開課程體系改革，從現階段各通信專業類高校的辦學特點看來，課程體系改革主要呈現的其實是一種四維的改革趨勢：基礎（公共必修）課、專業基礎和特長課以及興趣選修課。這種四維改革趨勢是高校課程改革體系的有效方法之一，課程體系的改革是應用型地方高校通信工程專業建設培養模式的一個創新。通信類高校應該更加重視學生基礎課程的學習，例如計算機能力、外語能力、國際形勢與社會發展的判斷能力等。通信工程專業基礎課則是應用型地方高校通信工程專業建設的一個重要途徑，也是其在專業領域中得以深入發展的重要保障，專業特長課是對應用型地方高校通信工程專業建設的進一步延伸。興趣選修課，則是依據學生的興趣愛好所開展的一門自主選修課，以滿足應用型人才的不同發展需求，進而實現應用型地方高校通信工程專業的建設。

4.加強課程建設。應用型地方高校通信工程建設模式主要表現在教學過程中，加強課程建設則是其中的一個至關重要環節。課程建設要充分體現出素質教育的核心精神：以人為本，以學生為中心，不斷為學生的學習發展提供更加優秀的、高質量的課程[3]。加強課程建設主要表現在改革教學內容和教學方式上。在教學內容上，抓住學生的興趣愛好，合理選用教材，合理擴充知識，提高學生的上課效率。在教學方式上，應當采用更多現代化的教學方式，例如課堂講授、網絡學習、自主學習等，并與外界通信企業相溝通，為學生提供更多的鍛煉機會，通過實習將理論知識應用到實際工作中，幫助其進一步鍛煉和提高自身的知識遷移應用能力[3]，進而實現應用型地方高校通信工程專業的建設。

綜上所述，基于新工科教育的應用型地方高校通信工程專業建設需要結合實際的教育經驗，進行全方位考慮，以學生為中心，對學生的應用能力進行培養，通過培養學生的應用能力進而實現基于新工科教育的應用型地方高校通信工程專業建設。

參考文獻：

[1]鄧紅衛，李浪，余瑩，彭亞云.新工科建設背景下的計算機類專業人才培養模式探索與實踐[J].福建電腦，2018，34（02）：77-79.

[2]教育部高等教育司關于開展新工科研究與實踐的通知（教高司函〔2017〕6號[Z].2017-2-20.

[3]高玉潼，賈冬梅，程悅桓.關于高校應用型人才培養模式的探討[J].才智，2017，（14）：7.