高校港航工程專業(yè)英語教學改革探索

劉楠 劉偉

摘要：為滿足新形勢下國家對工科人才的培養(yǎng)目標，總結了多年港航工程專業(yè)英語的教學經驗，分析了本專業(yè)英語教學的現況與存在的問題，提出了改進建議和對策。實踐證明本次教學改革使學生的專業(yè)英語應用能力得到明顯提高。

關鍵詞：港航專業(yè)；專業(yè)英語；教學改革；分組教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）23-0142-02

港口航道與海岸工程（簡稱港航）專業(yè)屬于水利類專業(yè)，主要學習港口工程、航道工程和海岸工程方面的基本理論知識，學生可以受到制圖、測量、運算、實驗、綜合分析和書寫報告等方面的基本訓練，具備工程規(guī)劃、設計、施工和管理方面的基本能力。如今，科學技術發(fā)展迅速，我國靠海城市港口企業(yè)與國外同類企業(yè)的合作交流愈發(fā)緊密，英語是國際交流的主要工具，也是開展科學研究的重要工具，這就要求高校港口航道與海岸工程專業(yè)學生既要精通專業(yè)知識，又能熟練應用專業(yè)英語。港航工程專業(yè)英語是本專業(yè)學生的必修課程，一般安排在大學英語及專業(yè)基礎課程之后學習，通過該門課程的學習，學生能夠根據工程需要應用專業(yè)英語進行簡單的專業(yè)知識交流；能理論聯系實際，獨立進行專業(yè)英語的聽、說、讀、寫；能根據工程需要進行文獻檢索；可以參與大學生設計大賽、對外技術服務與科研課題，為完成畢業(yè)設計及執(zhí)業(yè)資格考試奠定基礎。

近年來，許多高校教師對大學英語課程進行了教學研討和改革，提出了一些有特色的教學方法和創(chuàng)新實踐，但對專業(yè)英語的教學方法沒有深入的研究。許多水利專業(yè)的本科生對查閱外文文獻、閱讀英語資料、翻譯專業(yè)英語文章無從下手，以至于在撰寫畢業(yè)論文的英文摘要時感到非常迷茫，在學校組織的許多專業(yè)類學術交流活動中無法準確使用本專業(yè)英語進行溝通。因此，對高校港航工程專業(yè)英語課程進行教學改革勢在必行。本文總結了多年的教學經驗，發(fā)現了所在高校港航專業(yè)的專業(yè)英語課程教學中出現的問題，在教學內容、授課方法和考核方式等方面進行改革研究，并初步探討了提高港航工程專業(yè)英語教學質量的改革措施。

一、教學現狀與存在問題

（一）學生基礎不好

高校水利類學科男生數量普遍遠高于女生，就我校而言，平均每個班級男生數是女生的6倍，且大部分男生的英語成績低于女生。英語水平低的同學普遍存有消極態(tài)度，學習過程中信心不足。此外，許多同學對港航工程專業(yè)英語課程的學習不夠重視，把主要精力用于大學英語四、六級及研究生入學英語考試中，殊不知，通過專業(yè)英語的學習，可以強化專業(yè)知識，并能在學習中獲取最新的專業(yè)信息及發(fā)展前景，對英語四、六級和研究生入學英語的學習也有一定的促進作用。

（二）教材問題

港航工程專業(yè)英語主要利用英語知識向學生介紹本學科本專業(yè)發(fā)展的新動態(tài)、新技術等，在教學內容上應緊密聯系本專業(yè)發(fā)展的新趨勢。但目前國內出版的港航工程專業(yè)英語教材很少，并且內容都比較陳舊，不能及時反映涉及專業(yè)領域的最新發(fā)展狀況，以致教師上課時較難安排授課內容，無法調動學生的積極性，很難提高教學效果。

（三）教學方法單一

港航專業(yè)涉及內容廣泛，包括港口、航道及海岸工程等三大領域，所以專業(yè)用語較多。在學習專業(yè)英語時，學生往往會感到晦澀難懂，并且在專業(yè)英語的教學中，教師授課方法單一，大多采用逐字逐句翻譯的教學方法，學生過多依賴老師，課堂氣氛沉悶；另外，由于課時的限制，教師上課大多按照教學計劃進行，以講完規(guī)定授課內容為目的，這就造成教師上課進度太快，對每個知識點講解不夠深入，更無法將現代教育的最新手段揉入教學中，所以學生對單詞及詞組理解不好，很多復雜句子理解不透徹，最終影響了學習興趣，使得教學效果不理想。

二、教學改革措施

針對教學過程中出現的上述問題，本文結合港航專業(yè)英語教學經驗與體會，提出以下幾項改革措施，以獲得更好的教學效果。

（一）激發(fā)學生學習熱情

教師可以在授課之初就指出專業(yè)英語課程的重要性，激發(fā)學生學習該門課程的熱情和緊迫感，可以將當今世界港航專業(yè)的發(fā)展狀況介紹清楚，使學生明確用專業(yè)英語進行國際交流的必要性，還要明確在畢業(yè)設計階段，英文摘要的撰寫是重要內容。這樣就能激發(fā)學生的學習興趣，明確學習目標。

（二）選用合適教材

教材作為教學內容的主要體現，會直接影響教學效果。針對目前專業(yè)英語教材較好且不滿足教學任務的情況，本人編寫了港口航道與海岸工程專業(yè)英語教材，全書分為四部分，首先系統介紹了水利工程及基本學習內容，包括水利工程學、建筑材料、流體的特性、測量學等；繼而介紹了用英語進行專業(yè)知識交流、翻譯和寫作時應掌握的技巧，并輔以實例介紹了波浪定義、港口選址需求、防波堤、碼頭、人工島、集裝箱等知識點；隨后介紹了大壩、運河和水閘、河流形態(tài)、泥沙運動、河床演變、疏浚工程等知識，通過該部分學習，學生可以重點掌握專業(yè)詞匯及特殊句子的翻譯，有助于后期撰寫科技論文；最后介紹了護岸工程、圍海工程、海洋平臺，重點在于海洋平臺的介紹，學生可以通過本節(jié)學習掌握目前國內外的發(fā)展趨勢。該教材可以使學生了解本專業(yè)最前沿的知識和學術研究成果，有利于學生開闊視野，掌握最新發(fā)展動態(tài)。此外，在課時允許的情況下，還可以在課堂教學中增加聽、說內容，也可以利用現代通訊交際工具QQ、微信等給學生提供聽說練習的英文原聲資料，從而為學生參加國際學術會議等打下基礎。

（三）改革教學方法

采用“分組學習”“角色扮演”“班級討論”等教學模式，學生以小組形式參與課堂學習、課下討論，這樣可以增強師生互動、生生互動，更好調動學生參與教學活動的積極性，更好地完成教學任務。另外，教師通過學校的網絡教學平臺上傳本專業(yè)的英文資料，這些資料能反映本學科的最新發(fā)展趨勢，學生自己下載學習即可。通過查閱文獻，學生可以發(fā)揮主動性，為書寫合格的畢業(yè)論文摘要打下良好的基礎。

三、實踐效果

經過上述改進，學生學習港航工程專業(yè)英語的興趣普遍得到了提高，期末考試成績也有顯著提高，學生一致反映老師在授課過程中，內容深入且廣泛，涵蓋面廣，課堂氛圍輕松活躍，積極調動了學生的興趣，并且課程設置合理，深淺知宜，實際操作多，教學效果好，且授課內容新穎、獨到，有自己的特色，立意新，能大大地啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。在師生互動方面，避免了老師單純講、學生單純聽的教學固有模式，打破常規(guī)，使學生參與到了課堂當中。分組學習與討論方式使學生在專業(yè)英語詞匯、科技論文閱讀和翻譯等方面取得明顯進步，通過小組討論，學生在回憶整理之后，紛紛舉手發(fā)言，而且連平時不愛說話和一些成績差的學生也很積極。有些學生話雖簡潔，卻抓住了本節(jié)課的學習重點，不僅加深了對知識的理解，也發(fā)展了學生的學習能力和英語語言的表達能力。教師在課堂教學中經常進行有目的的課堂小結、提問，讓學生來說一說，可以提高學生的分析、概括、分類等邏輯思維能力，達到智能并進、全面育人的目的。同時，學生把思維說出來，會有一種愉悅的感覺，也是自我表現和實現自我價值的需要。通過小組合作，提高了學習效率，優(yōu)化了學習方法。并且進行小組討論能節(jié)省時間，學生興趣也比較濃。最后，通過小組學習，學生的合作意識和能力得到了培養(yǎng)，使學生在學習中體會了成功的喜悅，增強了學生的自信心，從而在畢業(yè)論文英語摘要寫作時得心應手。

四、結語

本文對港航工程專業(yè)英語在教學目標、教學內容和教學方法三個方面進行了改革探索，并提出了相應的改革方法和措施。通過實踐證明：學生上專業(yè)英語課時能發(fā)揮主觀能動性，從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，通過分組學習討論的方式能顯著提高學生的學習興趣，最終使得學生的專業(yè)英語應用能力得到了明顯提高，教學效果得到提升。

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