守護兒童放飛夢想

蔡怡

海虞中心小學坐落在歷史悠久、人文薈萃的常熟市海虞鎮，是一所百年老校。自1906年辦學至今，秉承“崇真弘毅”的校訓，致力培養求真務實、抱負遠大、勇敢果毅的學子。實施新課改以來，學校堅持以人為本，遵循兒童身心發展規律，提出校園文化建設主題——童真，積極打造充滿童真、童趣、童心的和諧校園，為生命成長奠基。

一、童真校園，育人環境精致

學校積極創設整潔優美的校園環境，把校風、學風、教風、校徽、校歌和校訓等特定的文化內涵與自身特點相融合，加強校園文化建設，給學生潛移默化的影響，讓有限的空間生發無限的教育資源。學校大廳定期展出反映學校主題活動的展板;電子屏、櫥窗等陣地宣傳辦學成果、師生風采;走廊、樓道等空間張貼“八禮四儀”宣傳畫、名人畫像、名言警句等，力求讓墻體“說話”，使角落“傳情”，體現全面育人的理念。學校每層教學樓都有共享大廳，一樓開辟名為“悅讀之家”的開放式閱覽區;二樓展示體現學校“畫信”特色活動的“悅畫世界”，三樓開設學生體育活動的“悅動空間”。學生們利用課余時間鍛煉身體，讀讀有益的書籍，畫畫心中的美景，讓課余生活快樂而有意義。布置好教室文化，各班進行個性化、人文性設計，利用主題墻展示學生優秀作業、畫信作品，公布小家務分工，展示班集體、學生榮譽，激發學生為集體爭光的熱情。

二、童心教師，專業素養扎實

海小有一支具有童心的教師隊伍。他們堅持“以生為本”，愛崗愛生、求真務實，善于學習、勤于思考。他們師德師風高尚，業務能力精湛，教學特色鮮明。學校積極營造教師拼搏進取、自主發展的氛圍，大力實施“師表工程”“青藍工程”“名師工程”，促進教師專業化成長。組織教師認真學習并貫徹新修訂的《教師職業道德規范》《新時代中小學教師職業行為十項準則》等法律法規，人人簽訂師德師風承諾書。廣泛開展學生評議教師、家長評議學校的活動。教師節舉行隆重的慶祝大會，表彰優秀師徒、從教30周年的老教師，進行新教師入職宣誓，向全體教師贈送教育教學專著。定期開展“師德標兵”評選，邀請教育專家來校作講座，組織教育教學故事演講，宣講優秀教師用心塑造美好心靈的教育故事，樹立良好的師表形象。學校基于“為每位教師專業發展提供最優服務”，認真組織校本培訓。年初制定培訓計劃，集體備課、校級展示課研討、論文宣講、微課制作等，人人參與。同時創設機會，通過“請進來、走出去”的方法培養骨干教師。定期聘請專家名師來校講學，德育管理、專業發展，著力提升教師素養;有計劃地把骨干教師送往上海、南京、蘇州等地觀摩示范課，傾聽講座，與大師“零距離”接觸。努力為青年骨干教師成長創設機會，推薦參加協作區、市青年教師教學基本功競賽、評優課活動，到外校借班上課等，錘煉教學能力和基本功，激勵并鞭策廣大青年教師脫穎而出，骨干教師數量逐年增加。

三、童真德育，實踐體驗熏陶

在“童真教育”引領下，全體教師牢固樹立“育人為本，德育為先”的教育理念。站在兒童立場，研究兒童真實的發展需求，善待個性差異;面向兒童完整的生活世界，遵循兒童成長規律，推進德育心育的融合，深入開展社會主義核心價值觀教育，弘揚傳統美德和民族精神，立德樹人，讓海小兒童成為最好的自己。

抓好基礎文明養成教育，學好、用好校本德育教材，規范升旗儀式，深化儀式激勵作用。一年級“入學儀式”“入隊儀式”、三年級“成長儀式”以及六年級的畢業典禮都讓孩子們備受鼓舞。開展豐富多彩的德育實踐活動，堅持一月一主題，“安全”“感恩”“愛國主義”“法制宣傳”“環保”等，內容豐富，成果顯著。結合傳統節日，開展重陽慰問孤老、春節寫春聯等系列活動，在活動中了解中華文化源遠流長的歷史，熏染節慶里面的傳統道德文化。加強心理健康教育，班主任、任課教師結合教育教學做好學生心理疏導，進行個別訪談;重視心理咨詢室、團輔室的建設，安排有資質的輔導老師定期開放，進行針對性的輔導，激勵學生健康成長。辦好“小海燕”鄉村少年宮，開設畫信、器樂、武術、田徑、籃球、軟排、書畫等40多個課外社團。制定詳細的活動計劃，做到定內容、定時間、定地點、定輔導教師，學生參與率達90%以上，有效開發了學生的潛能。辦好校運會和校園文化節，為學生搭建展示才能的舞臺。4月的讀書節，11月的校園文化節均已連續舉辦22屆。閱讀、英語、藝術、體育、科技等多項活動，豐富了師生的校園生活。文化節主題鮮明、內容豐富，以“高揚愛國旗幟爭做四好少年”“學習十九大精神做新時代好少年”等為主題，既切合學校實際，又具有時代氣息。組織開展“小海燕”志愿者行動，200多名少先隊員光榮加入服務隊，本著“關愛他人關注社會”的志愿者精神，開展了少先隊值日崗、文明用餐管理、敬老愛老、環境保護等活動，讓學生融入了解社會，培養學生的責任心與愛心。

四、童真課堂，能力全面提升

我校從未停止對課堂教學研究的實踐與探索，從“有效課堂”到“高效課堂”，從“智慧課堂”到“童真課堂”，一步一個腳印，三年一個臺階，不斷變革課堂教學手段和行為，努力提升教學質量。全體教師以“擁有一顆童心，站在兒童的立場”為原則，精心組織課堂，以“童”為本，以“真”為先，努力做到“激發學習興趣，倡導自主體驗，采用小組合作，加強思維對話，重視情感熏陶”。從兒童角度出發，創設適合兒童學習的環境，傾心營造與兒童心靈相通的情景，努力構建以學生主動學習、真正參與學習為主要特質的課堂教學體系，讓學生掌握多樣化、個性化的面向未來生活的學習方式，讓以兒童為中心、促進生命成長的理念落實在課堂。

學校開展全員實踐課、新教師匯報課、青年教師借班課、骨干教師示范課等，提高教師教學水平和課堂駕馭能力。開展“教學敘事”“教學案例”“教學反思”等形式的研究活動，努力探索“童真課堂”范型。教師們以新課改理念為指引，進一步更新觀念，改革教學行為，開發基于兒童、基于網絡、基于生活情境、基于學科整合的學習，讓學習更加有效、更加適應未來的發展。積極探索“先學后導”課堂教學模式，從學科核心知識點、學科核心素養的角度進行規劃，基于本學科特點的課型與單元教學建議，設計行之有效的導學案、探究單，針對學情有效引導學生自主探究，在交流中培養合作意識和能力，力求把童真課堂落到實處。

五、童真課程，畫信亮點凸顯

畫信是我校辦學特色中靚麗的名片。畫信，其核心理念就是“以人為本”，注重培養學生的觀察力、表現力，開發學生的想象力、創造力，全面提高學生素質。畫信，傳承中國傳統筆墨文化，弘揚博愛思想。我們將這種“愛”的思想貫穿于學校管理及日常教育教學之中，尊重兒童、研究兒童、信任兒童。早在十一·五期間，學校就申報了常熟市級課題《畫信教學中培養學生綜合能力的研究》，十二·五期間，又完成了省級課題《依托畫信特色活動推進生態德育的實踐與研究》。在此基礎上，學校申報了蘇州市十三五課題《基于情感教育的畫信特色課程體系構建的研究》，本課題研究的是如何把畫信所體現“尊重個性、自由揮灑，注重體驗，輕松交流”的思想理念，滲透到學校管理、學科教學和德育活動的方方面面，構建以“情感教育”為主線的“童真”特色課程體系。

學校成立了“童真”課程開發小組，校長擔任組長，成員由教導處、德育處、教科室、藝術組及班主任等組成。學校選派骨干教師參加各級畫信培訓交流活動，通過校本培訓方式向本校教師進行二級培訓，以點帶面，引領全校師生參與畫信。在主課題引領下，依據二級子課題的分工開展研究，將畫信與德育活動結合，與藝術、品德、語文、綜合實踐等課程融合，做到“一月一主題”，利用校本、校園文化活動等廣泛開展畫信活動。老師們都能積極參與校本課程的開發和建設。目前，已設計編印了兩本畫信校本教材，印制了畫信作業本，編輯出版了十三期畫信作品集《信天游》，結集出刊了《情濃畫信》《停云小憩》等校本課程方案、隨筆集等。學校設立了“小海燕”郵局，招募了一批“小海燕”郵遞員，定期投送師生畫信作品，有效溝通了師生、生生之間濃濃的情誼。在長達十七年的探索中，畫信已經深深扎根于海小每一位師生心中，學校也在這方寸之間創出了一條特色之路。從特色項目做起，做優做強，打造學校“畫信”的特色名片，形成學校特色;進而轉型特色教育，讓畫信與德育、美育、課堂教學緊密聯系，成功創建成常熟市二星級特色學校。目前正大踏步向“三星級特色學校”和“特色文化建設先進學校”邁進。

六、童真呵護，關愛特殊兒童

海小有一個特殊的班級——特教班。關心和尊重特殊兒童，讓每一個孩子獲得平等教育的權利，甚至享受到比普通學生更優越的教育資源，讓他們也能健康成長，是全面實施教育均衡化和優質化的重要內容。因此，學校從上世紀90年代末，就開設了特教班。近年來，在上級教育主管部門和民政的關心支持下，學校改善了班級環境，安裝了空調、多媒體教學設備，添置了為特殊兒童康復訓練的感統器材，為特殊兒童的身心發展提供了保障。在20多平米的康復訓練室，我們安裝了空調，擺設了顏色清新的小桌椅，且墻面與地面的裝飾以軟包為主，保證學生的運動安全。蹦跳、滾動、踩高蹺、抖空竹的訓練，有效地鍛煉了孩子們的手腦協調及平衡能力。各類組合積木，有效訓練孩子們的感統能力及手指的功能。特教班的老師對各年級的教材根據實際進行合理選擇、整合，打破常規的按部就班教學，課堂多采用板塊式結構，體現教學流程，動靜搭配，使教學更具有實效性。2018年9月，學校融合教育資源中心正式掛牌，教學輔導區、課外閱覽區、康復訓練區、音樂欣賞區、檔案材料區等給每一位特殊學生的學習生活提供了更多的便利，讓他們能和身邊的小伙伴一樣快樂成長。

守護童真，放飛夢想，愿海小的每一位孩子都擁有一個值得回憶的多彩童年！