走向“三G”教學(xué)

姜正川

一、在伙伴學(xué)習(xí)的實踐中提出“三G”教學(xué)概念

近年來，伙伴學(xué)習(xí)的研究探索，正越來越引起人們的重視。南京金陵匯文學(xué)校小學(xué)部：十年研究“和”文化及“和”文化背景下的伙伴學(xué)習(xí)。2018年出版全國第一本伙伴學(xué)習(xí)專著《伙伴學(xué)習(xí)》。2019年獲得南京首屆教育創(chuàng)新特等獎。探索了關(guān)于伙伴學(xué)習(xí)的多種理論。提出了伙伴學(xué)習(xí)的六種基本樣態(tài)。論證了伙伴學(xué)習(xí)在四個方面使課堂教學(xué)走得更遠(yuǎn)。提出了具有重大意義的伙伴學(xué)習(xí)創(chuàng)新模式：“我們都是CEO。”使教書育人及素養(yǎng)教育落到實處。南京師范大學(xué)新城小學(xué)南校區(qū)：一所新辦的學(xué)校，短短幾年間，成為當(dāng)?shù)厝罕姞幹系闹麑W(xué)校人民日報，中國教育報，中央電視臺等全國眾多媒體宣傳報導(dǎo)。學(xué)校的辦學(xué)特色之一：三好伙伴學(xué)習(xí)支持兒童成長。提出伙伴學(xué)習(xí)是離學(xué)生最近的教學(xué)資源。提出伙伴學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)：好關(guān)系，好活動，好課程。

提出伙伴學(xué)習(xí)的基本任務(wù)：背書，默寫，基本練習(xí)，作業(yè)批改，錯題訂正等等。提出了教學(xué)過程中部分延伸性的教學(xué)任務(wù)，由教學(xué)的第三方（伙伴學(xué)習(xí)）去完成有明顯效果。蘇州市平江中學(xué)在全國首創(chuàng)導(dǎo)生制伙伴學(xué)習(xí)。蘇州彩香實驗中學(xué)，踐行厚德，厚博，厚樂“三厚”教育。提出教育共同體和前瞻性的未來學(xué)校教育。在彩香實驗中學(xué)全員育人的改革和創(chuàng)新過程中，伙伴學(xué)習(xí)始終是學(xué)校教育的亮點。江蘇鹽城市大豐區(qū)以新教育理念為基礎(chǔ)的教育研究。國內(nèi)外中小學(xué)眾多教育改革理論和實踐的啟示。如同很多束燦爛的燈光聚焦于一個焦點。在這個明亮的焦點，我們看到了未來中小學(xué)教育的發(fā)展趨勢：走向“三G”教學(xué)。

二、什么是三G教學(xué)

1.什么是二G教學(xué)

在人們傳統(tǒng)的認(rèn)識里，教師和學(xué)生是教學(xué)活動的兩個要素。教學(xué)活動是教師和學(xué)生的雙邊活動，教師在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用，學(xué)生是教學(xué)的主體。這種以教師和學(xué)生兩個要素組成的教學(xué)活動，是教學(xué)的二元結(jié)構(gòu)。我們稱二元結(jié)構(gòu)的教學(xué)為“二G”教學(xué)。

2.教學(xué)實踐中的重要發(fā)現(xiàn)

在中小學(xué)教育教學(xué)改革和實踐的過程中，我們發(fā)現(xiàn)：在班級授課制的情況下，一個班級幾十個學(xué)生的集體智慧，是一種強(qiáng)大的力量。以這種強(qiáng)大的力量所組成的伙伴研學(xué)，也稱伙伴學(xué)習(xí)。對減輕教師過重的工作負(fù)擔(dān)，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，對鍛煉學(xué)生的多種能力，有明顯作用。

3.什么是三G教學(xué)

以教師，學(xué)生，伙伴研學(xué)三個要素組成的教學(xué)活動是教學(xué)的三元結(jié)構(gòu)。我們稱三元結(jié)構(gòu)的教學(xué)為“三G”教學(xué)。從信息論的角度比較，知識的教學(xué)是一種信息的運行傳遞。“二G”教學(xué)是知識信息在教師A和學(xué)生B所構(gòu)成的線段AB上運行傳輸。“三G”教學(xué)是知識信息在教師A，學(xué)生B，伙伴研學(xué)C所構(gòu)成的三角形ABC中運行傳輸。“三G”教學(xué)信息運行傳輸?shù)那劳緩胶凸δ鼙榷礼教學(xué)更為強(qiáng)大。

4.三G教學(xué)的意義

在二G教學(xué)中，雖然也有小組合作學(xué)習(xí)。但這種小組合作學(xué)習(xí)，只是作為一種教學(xué)的方法，供人們選用。在三G教學(xué)中，將伙伴研學(xué)（伙伴學(xué)習(xí)）由教學(xué)的方法，提升為與教師和學(xué)生并列的教學(xué)的一個方面。三G教學(xué)是對小組合作學(xué)習(xí)的超越，是對班級授課制的重大改革。

三、實施三G教學(xué)的四項基本建設(shè)

1.三G教學(xué)的組織建設(shè)

組織建設(shè)是伙伴學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。伙伴研學(xué)小組，一般前后桌四人一組，兼顧學(xué)習(xí)成績，每組設(shè)組長一人，副組長一人。特別關(guān)注學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，為每一個學(xué)習(xí)有問題的學(xué)生，找好一個伙伴學(xué)習(xí)組長，隨時隨地檢查督促和給予具體幫助，確保學(xué)習(xí)有問題的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，這叫做特別學(xué)生特別關(guān)注。伙伴學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在組長，組長是教師的助教，是學(xué)生的助學(xué)，一個得力的組長，可抵半個教師。伙伴學(xué)習(xí)的組織形式是多樣化的，有的教師，先培養(yǎng)10個組長，指導(dǎo)這10個組長各自幫助一個學(xué)生。以這10對學(xué)生的伙伴學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，再把全班的伙伴學(xué)習(xí)帶動起來，伙伴學(xué)習(xí)的效果很好。

2.三G教學(xué)的制度建設(shè)

制度建設(shè)是伙伴學(xué)習(xí)的前提。例如：背誦制度，默寫制度，作業(yè)檢查制度，錯題訂正制度，圍繞問題交流討論制度，考試前后復(fù)習(xí)反思制度，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣評價打分制度，師徒結(jié)對特別學(xué)生特別關(guān)注制度等等。以師徒結(jié)對制度為例，在此制度下，學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生，時時得到離自己最近的因材施教。伙伴學(xué)習(xí)的實際證明：只有當(dāng)伙伴學(xué)習(xí)形成制度后，這樣的伙伴學(xué)習(xí)，才能真正成為“三G”的要素之一。從一般的教學(xué)方法和教學(xué)要求上升到班級的學(xué)習(xí)制度，是“三G”教學(xué)的基本特點。

3.三G教學(xué)的文化建設(shè)

文化建設(shè)是伙伴學(xué)習(xí)持續(xù)和深入的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生：幫助別人，發(fā)展自己。學(xué)習(xí)有問題的學(xué)生：在學(xué)習(xí)的第一時間，可以獲得離自己最近的因材施教。所有的學(xué)生：在交流討論中，經(jīng)過認(rèn)知和思維的交匯，碰撞，互補(bǔ)和相互啟示，鞏固所學(xué)的知識，加深對知識的理解。教師通過校本培訓(xùn)，說清楚伙伴學(xué)習(xí)人人參加各得其所的道理。學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地喜愛伙伴學(xué)習(xí)。只有使伙伴學(xué)習(xí)變?yōu)槿w學(xué)生自覺的行為，形成自覺的制度和班風(fēng)學(xué)風(fēng)之時，班級授課制才會獲得真正的變革。

4.三G教學(xué)的評價體系建設(shè)

伙伴研學(xué)（伙伴學(xué)習(xí)）是實實在在的教學(xué)的一個方面。應(yīng)該和學(xué)生一樣，并列作為教學(xué)評價的一個方面，平時的考試，除了某一個學(xué)生的考試成績以外，應(yīng)該有伙伴學(xué)習(xí)的小組總分和小組均分。由小組均分和小組總分而形成對伙伴學(xué)習(xí)的質(zhì)量分析。例如：在一次單元測驗中，伙伴學(xué)習(xí)小組的得分分別為：96分，90分，85分 ，70分。通過這個分?jǐn)?shù)，結(jié)合答題試卷，我們可以看出在哪些方面，通過伙伴學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績。教學(xué)評價對教學(xué)起著指揮棒作用。同樣，教學(xué)評價對伙伴學(xué)習(xí)起著指揮棒作用。

四、三G教學(xué)的基本模式和基本任務(wù)

伙伴學(xué)習(xí)的形式是豐富多彩的，而就其本質(zhì)來說，三G教學(xué)的模式和任務(wù)，主要有以下三個方面。

1.三G教學(xué)助力補(bǔ)缺提優(yōu)

學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生，幫助別人，發(fā)展自己。自己在幫助別人的過程中，對知識的理解更加深刻全面。自己不僅會學(xué)，而且會教。自己的語言表達(dá)能力，人際交往能力，組織管理能力，社會活動能力得到卓有成效的鍛煉和提高。

學(xué)習(xí)成績有問題的學(xué)生，獲得離自己最近的因材施教。在學(xué)習(xí)的第一時間，査漏補(bǔ)缺，獲得及時幫助。有如最好的教師就在身邊。

學(xué)生組長幫助別人的過程，是一種補(bǔ)缺提優(yōu)的雙贏活動。補(bǔ)缺提優(yōu)的基本活動內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，在教師指導(dǎo)下，幫助教師檢查學(xué)生背誦，默寫，練習(xí)，作業(yè)等學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成，是否認(rèn)真，細(xì)心，規(guī)范，勤奮。如有做錯的，幫助訂正直至被幫助的學(xué)生真正理解。

2.三G教學(xué)助力深度學(xué)習(xí)

在教師的指導(dǎo)下，圍繞著學(xué)習(xí)任務(wù)開展交流討論。在伙伴學(xué)習(xí)的交流討論中，知識越辯越明，理解更加深刻，記憶更加牢固。思維的碰撞，認(rèn)知的交匯，相互的啟發(fā)，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)引向更加深入和全面。學(xué)生通過學(xué)習(xí)獲得初步的知識，經(jīng)過交流討論等伙伴學(xué)習(xí)活動，學(xué)生進(jìn)一步獲得知識的鞏固和深化。進(jìn)而能夠用自己的表達(dá)方式說出來教別人。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了某一個知識，學(xué)生解決了某一個問題，在伙伴學(xué)習(xí)的活動中，會有根有據(jù)有條有理講說出來講給同伴聽，于是使原有的學(xué)習(xí)活動，上升為一種深度的學(xué)習(xí)活動。

3.三G教學(xué)的基本任務(wù)

教師的教學(xué)任務(wù)，一類是課堂上自己直接可控的教學(xué)任務(wù)，例如： 講解例題， 不知練習(xí)，直接看著學(xué)生會不會做。另一類是教師不易親力親為的延伸性的教學(xué)任務(wù)。例如：1.背書。2.默寫。3.基本練習(xí)。4.作業(yè)批改。5.對所學(xué)的知識和有關(guān)問題的解答的思維過程，要求學(xué)生說出來，并且能夠有條有理教會別人。6.特別學(xué)生特別關(guān)注等等。這些延伸性的教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，由教學(xué)第三方（伙伴學(xué)習(xí)）去檢查督促，交流討論，會有明顯的效果。

五、三G教學(xué)的特別功能。

我們倡導(dǎo)三G教學(xué)，實踐證明：三G教學(xué)有以下特別的功能。

1.減輕教師過重的工作負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的多種能力。

2.實現(xiàn)知識學(xué)習(xí)的超越：在伙伴學(xué)習(xí)的交流討論中，知識越辯越明，理解更加深刻，記憶更加牢固。思維的碰撞，認(rèn)知的交匯，相互的啟發(fā)，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)引向更加深入和全面。

3.將教書育人等情感德育的教育理想落到實處：在具有社會化屬性的伙伴學(xué)習(xí)的生生互動中，卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生傾聽，溝通，交流，誠信，友善，責(zé)任感，相互幫助，社會參與，學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會合作等優(yōu)良的品德和健全的人格。