工業機器人專業創新創業人才培養模式研究

姜海燕

摘? ?要：工業機器人專業是隨著現代智能化社會和生產發展起來的一個新型專業，對于本專業的人才培養方案的研究正在初步形成。隨著目前國家政策提出的創新創業能力的培養與專業知識相結合的出臺，文章結合創新創業能力的培養和專業知識能力的提高，提出了一種工業機器人創新創業的人才培養模式的研究方法。指出了工業機器人的人才培養方案可以融入創新創業的元素，完善工業機器人專業的課程建設方案，培育出更高素質、更具創新能力的高技能人才為企業所用，也給其他開設工業機器人專業的學校提供一些人才培養模式的建議。

關鍵詞：工業機器人專業;創新創業;高職;人才培養

1? ? 專業情況簡介

隨著工業現代化和智能化的發展，工業機器人逐漸取代了一些人工勞動，在某些汽車生產車間和自動化流水線上已經出現了很多機器人工作。因此，湖南鐵道職業技術學院2014年成立了電氣自動化技術專業—智能控制方向。2015年成立了工業機器人專業，在工業的發展需要和師生的共同努力，2016年湖南鐵道職業技術學院工業機器人專業成為湖南省高職工業機器人技術專業國際化教學標準開發牽頭單位。2017年成為教育部工業機器人應用創新基地建設單位。

雖然在過去的幾年中，湖南鐵道職業技術學院的工業機器人專業取得了一些成績，但在現代物聯網高速發展和2016年11月國務院頒發的《“十三五”國家戰略性新興產業發展規劃》，以及相繼出臺提出的“中國制造2025”“一帶一路”“互聯網+”等一系列國家戰略明確指出，要將人工智能、智能制造與高等職業教育相結合[1]，致力于培養具有新時代特色的、創新創業精神的新型人才是未來競爭性優勢的關鍵。在國家政策的支持下，工業機器人的人才培養方案應該結合目前的創新創業模式，開發出具有創新創業特色的人才培養模式。

2? ? 高等職業院校工業機器人專業建設現狀分析

2.1? 人才培養的定位不是很清晰，培養目標不是很明確

從學生的就業情況來看，一部分學生沒有找到對口專業的崗位，而且根據學生應聘本專業的崗位來看，企業所需要的人才并不是學校所培養的人才。學校培養出來的學生適應不了企業相對應的崗位，企業招收的人員并不能立即上崗為企業所用。而大部分學校在建立該專業時并沒有對相關的企業進行調研，或者調研之后有相關方案，但是得不到上級的政策支持而難以實施。同時，缺乏相對應的設備難以對學生進行相應知識和技能的培養[2]。

2.2? 實訓室建設缺乏真實的企業崗位技能操作

湖南鐵道職業技術學院機器人專業的實訓室建設是虛擬仿真實訓室的建設，或者是以阿西布朗勃法瑞（Asea Brown Boveri Ltd.，ABB）公司提供的機械手組裝的一套生產流水線，對應特殊的典型工作崗位，如利用機械手畫畫、下棋、搬運東西等。這類機器人實訓室豐富了教學的資源和手段，提高了學生學習的積極性，使得教學不再局限于理論教學，可以把理論教學和實踐結合起來。但是此類設備也存在一定的問題。首先，沒有跟現實的企業崗位技能結合起來，還存在于虛擬仿真中，帶來的后果是學生不知如何把學校學到的內容靈活運用到實踐工作中。其次，這種機器人設備的集成度太高，不便于學生了解更具體的程序代碼，而且不便于維修。最后，一個實訓室的崗位比較少，不方便集體上課，只適合興趣小組的學習和提高。

3? ? 創新創業人才培養模式體系建設

在現代創新創業理念和政策的推動下，工業機器人專業建設結合湖南鐵道職業技術學院的創新創業學院、“第二課堂”、電氣協會和興趣小組，將本專業的人才培養方案引入創新創業的元素，提高學生的創新意識，增強其職業技能素質，使湖南鐵道職業技術學院培養出來的工業機器人專業的學生更適合本專業的崗位。對此，改進措施如下。

3.1? 人才培養方案中融入創新創業元素

專業教育和創新教育緊密結合在一起，湖南鐵道職業技術學院新成立創新創業學院。工業機器人專業的人才培養方案與創新創業學院一起商量決定。首先，本專業的學生可以通過參加創新創業的基礎課程、專業課程、選修課程、興趣實踐小組等多種形式獲取對應的學分才能在本專業順利畢業。其次，創新創業的專業課程必須是工業機器人專業的專業課程，此課程中老師采用新的教學方法，教學設計的環節以創新創業為導向，引入相對應的教學項目進行教學，而且此項目的教學必須來源于企業的真實案例。再次，對于選修課程的學習可以是本專業的專業擴展課程和邊緣課程，選修課程的來源可以很廣泛而且應具有多樣性，以便提高學生的上課積極性和興趣。最后，對于興趣實踐小組而言，必須做出產品。每學期可以對興趣小組的產品進行展示和評比。對優秀的作品給予一定的獎勵，并且老師可以直接推薦優秀的學生加入各種比賽，比賽獲得良好成績的學生可以優先推薦工作。

3.2? 建立創新創業課程體系

建立創新創業課程體系圍繞“中國制造2025”需要的新型機電助理工程師及技術員，致力于培養集電工、鉗工、電控程序員、三維系統設計員、特種工藝設計員于一身的高新技術復合型人才[3]。從“中國制造2025”的企業和政策需求來看，工業機器人專業學生需要了解的專業知識包含現代化生產線中使用的機械傳動系統、氣動（液壓）系統、自動檢測系統、電控系統、客戶需求的三維方案構建、特種工藝流程設計等。從這些知識層面來看，培養學生具有專業知識、專業技能和創新意識的高技能型人才。因此，本專業的課程開設分為公共基礎課程、專業基礎課程、專業核心課程、專業提高課程、校企合作課程和興趣實踐課程幾個模塊。學生通過這幾個模塊的學習達到高技能型人才的要求，符合企業招聘人才的需求。總體課程體系如圖1所示。

4? ? 工業機器人專業創新創業人才培養方案建議

4.1? 將創新創業教學做到實處，注重教學方法的改進

目前，有部分學校非常注重創新創業比賽和教學，但是教學過程存在功利性較強、形式多樣、學生受益淺等不足，然而，“工業機器人”是一門綜合性較強的課程，為解決以上不足，可以從課程的實質出發[4]。首先，將課程設計成融入創新創業元素的單元設計，在項目設計的過程中可以咨詢相關專業的專家，盡量貼合企業工作崗位實踐。其次，教師的教學方法和手段應多樣化，適合創新創業的改革思路，使學生更能接受，也更能應用于實踐，更能理解。再次，上課的課堂可以多樣化，可以采取線上線下的教學模式，有些需要學生在課外完成。最后，上級領導的相關政策支持，使得工業機器人創新創業教學有效開展，真正目的在于使學生受益，使得培養出來的學生更適應社會，更具有創新能力[5]。

4.2? 實踐教學比重應增加，注重培養創新能力

為了激發學生的興趣愛好和學習的積極性，應該加大實踐教學的比重，將學習的理論知識應用于實踐，提高學生的動手能力，更接近于企業的真實崗位。在實踐教學的過程中可以融入實踐教學平臺中建立的各種工業機器人工作站，如數控機床上下料機器人工作站、虛擬機器人基本工作站、虛擬換胎機器人工作站等[6]。充分利用現有的實訓室和校外合作企業加強實訓教學的規范性，提高學生的動手能力。最終在實訓中成績突出和感興趣的同學多推薦到相關的興趣小組，在興趣小組得到鍛煉之后再參與相關的技能大賽，培養成優秀的學生。

[參考文獻]

[1]馮明佳，孫麗娜.創新創業背景下人工智能與新工科人才培養模式研究—以機械電子工程專業為例[J].科技風，2018（12）：76.

[2]唐萬鵬，張元，唐明軍.高等職業院校工業機器人專業人才培養創新研究[J].中國職業技術教育，2019（4）：77-82.

[3]曾錦.“中國制造2025”背景下高職院校創新創業型人才培養模式改革[J].教育與職業，2018（9）：53-56.

[4]張庭亮，胡寬，申靜軒.以競賽與項目為驅動的電子信息工程專業創新創業型人才培養模式探索[J].江蘇科技信息，2018（12）：78-80.

[5]王忠江，張影微，王麗麗，等.新能源科學與工程專業創新創業型人才培養模式研究[J].價值工程，2018（2）：292-293.

[6]安建強.基于虛擬仿真技術的創新訓練研究與實踐[J].實驗技術與管理，2015（12）：179-182.

Abstract：Industrial robotics major specialty is a new type of specialty with the development of modern intelligent society and production， and the research on the talent training scheme of this specialty is also taking shape. With the introduction of the combination of innovation and entrepreneurship ability and professional knowledge put forward by the national policy at present， this paper puts forward a research method of talent training model of industrial robotics major innovation and entrepreneurship combined with the cultivation of innovation and entrepreneurship ability and the improvement of professional knowledge ability. It is pointed out that the talent training scheme of industrial robotics major can be integrated into the elements of innovation and entrepreneurship， perfect the curriculum construction scheme of industrial robotics major specialty， cultivate higher quality and have more innovative ability.

Key words：industrial robotics major; innovation and entrepreneurship; higher vocational education; talent training model