構建“學生動，課堂活，效果好”的高效課堂

王小志

摘要：本文闡述了基于藍墨云班課教學平臺的《渠道管理實務》課程教學，通過充分的課前準備，合理的流程設計，多樣的活動組織，探索了實現“學生動起來，課堂活起來，效果好起來”的高效課堂的途徑。

關鍵詞：高效;學情;活動;效果

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2019）012-0462-01

課堂教學是一種教師與學生共同參與的復雜性活動，只有在教師指導下學生高效率的學習取得了高效益的回報，這樣的課堂才是真正意義上的高效課堂。教學實踐中，借助藍墨云班課教學平臺開展了《渠道管理實務》的課程教學，使學生在“看中學”、“想中學”、“議中學”、“聽中學”、“演中學”，實現了高效課堂的目標。

一、明確的教學目標，充分的課前準備

要想讓課堂教學高效起來，首先應該做的事是充分的課前準備。本學期講授的《渠道管理實務》課程，授課對象是營銷15級大三學生，總學時26，課前深入了解營銷15級學生的學習基礎與實際情況，包括認知、能力、興趣，學習態度、學習方法和學習要求等，聯系學生實際確定教學目標，認真梳理、整合教學內容，劃分為四個模塊，27個學習任務，明確每節課的學習目標，知識點，結合學習內容，編制了學生的學習引導方案，讓學生了解自學目標和實現路徑。

教學中突出重點，突破難點很關鍵。《渠道管理實務》課程課時有限，在時間上保證重點內容重點講，創設活動引導啟發學生加強對重點內容的理解。對于課程難點，學生難于理解或不易接受的，教師去點撥引導，讓學生去主動建構，可以通過小組合作，進行學習。比如終端陳列的這部分內容，即是教學重點也是難點，終端陳列對于企業產品銷售具有舉足輕重的作用，是產品向消費者進行展示的直觀方式，而具體陳列的要求和標準有很大不同，是學生不易掌握的內容。針對這種情況，分析學生的學習基礎，營銷15級的大部分學生在前期的頂崗實習中對終端陳列的教學內容已有所涉獵，有一定實踐體會，教師在課前發布學習資源，包括加多寶的生動化陳列的案例、圣牧終端陳列規范、華潤雪花啤酒終端生動化與維護技巧的PPT，布置相應的實地調查任務，讓學生以小組為單位去超市、賣場、書店各種零售終端實地調查，分析、理解、掌握終端陳列的方法和技巧，拍攝視頻作業，制作PPT，課上進行匯報講解，突破了教學難點，取得了很好的教學效果。

二、合理的流程設計，讓學生動起來

《渠道管理實務》課程的教學過程，主要分為課前、課中和課后三部分：

課前的學習非常重要，充分考慮學生興趣，課前制作微課、案例、圖片、網頁鏈接等資源，同時創設相應的思考、測試等活動，借助藍墨云班課教學平臺發布，讓學生課前通過自學掌握陳述式和事實性的知識，同時激發對課程重點內容的興趣和思考。通過課前測試活動，教師也能更好的掌握學生自主學習情況，提高課堂教學的針對性。

在課堂上，采用線上線下混合教學模式，老師要盡可能少講，精講，讓學生多說，多練，多做。通過創建頭腦風暴、案例思考、小組討論等活動，讓學生動起來，在“想中學”、“議中學”，增強了學生的思維能力，語言表達能力和應答能力。通過創設實訓任務，讓學生在“做中學”，如認識零售這部分內容，安排了零售商調查的學習任務，學生自主分組，集體討論確定調查對象，設計調查提綱，方法和流程，分工合作，進行詢問、記錄、整理總結，撰寫報告，最后進行PPT展示匯報，提高了學生的寫作能力、合作能力，實現了對知識的內化、理解、應用，達到融會貫通。

高效的學習還應該包括課外的知識延伸，對于渠道管理的學習，行業發展、企業實踐及知識拓展非常重要，我在課后結合課堂的知識內容設計了合理、有層次的知識延伸，通過網絡資源的共享為學生提供了大量的知識來源，讓學生的學習形成了更完善的知識鏈條。同時，通過課后作業的布置，答疑討論的開展，單元優秀作業的展示，讓學生進行反思和拓展，達到知識、能力的鞏固提高。

三、多樣的活動組織，讓課堂活起來

在《渠道管理實務》課程教學中，通過精心設計的導入，靈活的教學活動組織，吸引人的情境創設，讓學生想起來，說起來，演起來，做起來。比如，經銷商拜訪這一學習任務，教師設計了情境，課前讓學生先做好拜訪計劃，包括拜訪目的、拜訪路線、拜訪時間、客戶、競爭對手的基本資料的準備;然后擬定本次拜訪要解決的問題及如何解決，包括零售店在促銷活動中遇到的問題，促銷的禮品是否及時到位，經銷商的服務情況，需要什么方面的培訓和支持等;最后設計拜訪過程。學生課上進行角色模擬，現場展示，學生們興趣濃厚，準備充分，變成了演員、當事人，在老師和同學們面前講出來，演出來，課堂氣氛非常活躍，教師通過對小組的學法指導和激勵性評價，潛移默化的提升學生的能力，進一步提高學生的學習效果和自信心。

四、基于藍墨云班課教學平臺的課程教學效果

通過藍墨云班課教學平臺輔助教學，學生的學習突破了時間、地點、形式的限制，學生可以在任何時間、任何地點、以任何形式進行學習。通過線上線下的資源整合、活動創設，提高了學生學習的自主性、積極性和參與性，使學生在問題探究中、合作交流中、表演展示中，學習變得輕松有趣，更樂于學習。同時，學生的團隊合作、溝通、及時反饋、創新、守時、解決問題的職業能力和職業素養，都有很大提升。