大學生創新創業教育體系的優化

張曉英 王金榮

摘要：近年來，我國對高等教育機制做出了進一步的優化和改革，社會各界逐漸關注大學生創新創業教育。在校大學生是促進時代進步的年輕力量，同時也是響應“大眾創業，萬眾創新”這一號召的主導力量。因此，高校必須提高大學生創新創業成效。文章在指出大學生創新創業的現狀及存在的問題后，對如何優化大學生創新創業教育體系給出合理的具體化措施。

關鍵詞：創新創業;優化;教育體系

在召開“十九大”會議后，國家、社會和高校為了切實貫徹鼓勵大學生參與創新創業訓練的政策都付出了不小的努力，但大學生“雙創”教育的現狀不容樂觀，主要原因之一是大學生不能全面細致地了解創新創業， 這就造成了學生的認知度和參與度還遠遠不夠。為了從根本上解決問題，優化高校的創新創業教育體系便是最好的切入點和落腳點。只有把大學生“從入學抓起”，對他們實施規范的、完整的創新創業教育才能夠最大程度上促進創新創業的發展和進步。

一、大學生創新創業背景

當今社會強調的是以科學技術、知識和信息作為基礎，把創新創業作為社會發展的動力， 要想保證國民經濟不斷提高和社會快速發展，就必須把創新創業擺在首要的位置。在黨的十九大報告中，習總書記明確指出“中國特色社會主義進入了嶄新的發展時期”，當今時代的面貌是嶄新的，這個時代的創新創業也是至關重要的。為了滿足我們偉大祖國未來發展的人才需要，相關政府部門推出了眾多的促進大學生參與創新創業的方針政策。在國家推出的“十三五”規劃綱要中也強調了大學生參與創新創業的必要性。

“大眾創新，萬眾創業”這一號召的動力源泉就是當代大學生，然而決定大學生創業取得成效高低的因素是來自多方面的。從目前形勢看，在大學生完成創新創業項目的過程中，政府部門為大學生提供了強大的外部保障，起到強有力的推動作用;高校不斷完善充實在校大學生創新創業知識，為學生提供良好的創新創業的教育資源以及技術和資金供給，同時為學生營造積極參與創新創業的良好氛圍。“大眾創新，萬眾創業”為眾人造就了自由發揮想象的空間和平臺，特別是對年輕的大學生來說，他們可以充分利用身邊的師資力量，從而迸發出新穎的思維。

二、大學生創新創業狀況及存在的不足之處

我國進入了中國特色社會主義新時代，在深入貫徹國家創新驅動發展戰略的過程中，各個高校的創新創業教育已取得了不少的成效，但大學生創新創業的發展現狀還遠遠不能滿足國家壯大發展的要求，而且大學生創新創業教育體系中存在教學理念落后、 教學設施不健全、高校之間差距大、教育成果不理想等問題。根據調查結果顯示，很大一部分學生對創新創業有著盲目的認知。

（一）學生對創新創業活動缺乏主動性，認知度不高

通過分析遼寧省6所高校財經專業學生的調查結果顯示：大部分學生在日常的學習生活中對創新關注度不高，缺乏接觸創新的主動性和積極性。 具體來說，在“創新創業活動參與程度”這一方面，接近六成的學生傾向于“一般”，選擇“不參與”的學生將近一成。綜合各所高校大學生參加創新創業活動情況來看，大學生沒有很高的興致去參加創新創業活動，而且這部分學生所占比重很大。

自國家推出“大眾創新，萬眾創業”的號召以來，不斷地制定并實行鼓勵大學生創新創業的政策，目前實施的政策主要包括優惠性、資金扶持和服務性政策。但是，大學生并沒有很好地、細致入微地了解國家推出的鼓勵政策，甚至有些學生全然不知大學生“雙創”訓練計劃的內容。

（二）課程設置體系不健全，教學方式滯后

大學生獲得創新創業教育的主要途徑就是高校設置的課程，然而很多高校的課程設置并沒有突出創新創業教育的重要性，也沒有注重將創新創業教育與專業教育相融合，這導致學生不能將所掌握的知識運用到實際中去。而且高校采用的教材具有相對的滯后性，在大眾創新萬眾創業的背景下及時性較差。

中國式教育的主要特點就是“填鴨式教學”和“滿堂灌教學”，而且老師在課堂講授的主要是理論知識，所有學生接受的是千篇一律的知識，這很難促進大學生在創新領域“鶴立雞群”，運用這樣教育的方式很難培養大學生的“標新立異”的特質，而學生真正需要的是研究討論式教學、案例分析式教學等新穎的教學方式。 除此之外，各高校期末考核主要采用閉卷筆答方式，而且考試內容大部分來自教材，學生為了取得高分在不理解書本知識的情況下而死記硬背。長期的惡性循環下去，學生就會失去參與創新創業活動的主動性和積極性，而變得盲目、死板。

（三）職能部門政策執行力不夠

國家推出的大學生創新創業政策對高校創新創業教育具有導向性的作用，高校應該根據政策的變更重新制定培養目標和教學計劃。政策是由上級制定，從上至下逐層實施，然而政府和高校職能部門的分散導致政策執行力不夠，盡管制定的政策是好的，卻不能在高校中取得應有成效。

（四）實踐平臺引領性不夠，創新創業氛圍不強烈

為了提高大學生創新創業訓練的參與度，國家設立了模擬大學生創新創業基地，旨在為大學生提供實踐化的基礎設施和一線的創新創業經驗。但是因為實踐基地的引領性還不夠，其運行效果令人堪憂，并沒有很好的促進大學生創新創業實踐的開展。

國家每年會舉辦“互聯網+”、“挑戰杯”和“創青春”等大學生創新創業活動，旨在促進大學生創新性思維的發散和學生的科技競賽技能的提高。通過對多所不同層次高校的調查結果發現，像“985”、“211工程”這樣的高層次學校的參賽人數偏多， 而層次低的學校參賽人數很少且參賽結果不理想。

（五）創新創業教育師資力量不足

我國的創新創業教育發展存在不平衡的問題，經濟發達地區的高校的教育體系相對完善、教育取得的成果比較優異，而經濟相對落后地區的高校能夠接觸的優良資源較少，和發達地區院校的教育成果和教學水平還存在很大差距，這樣的不平衡性在很大程度上阻礙了中國教育的發展。

在教育體制發展歷程中，創新創業教育的起步相對來說比較晚，目前各高校的創新創業教育的師資力量不充足。高校組織的創新創業活動通常是由學生自己組建隊伍、自己聯系導師，這些老師一般都是自己的專業課老師，這些老師具有豐富的理論知識，但這些老師并不是很了解創新創業實踐經驗，目前高校的師資力量情況還遠遠不能滿足學生的期望。

三、優化大學生創新創業教育體系的舉措

以創新為第一發展要務的新時代里，大學生創新創業教育體系的完善和國家的發展有著千絲萬縷的聯系，它不僅影響著高等教育的發展，還關系到國家現代化建設的發展進程，更影響到我國國際地位和國際影響力。但要真正完善創新創業教育體系還需要社會各界的共同努力。

（一）優化課程設置體系，改革教育教學方式

高校在設置課程時要注重學生素質的綜合培養，不僅要開設專業課和公共課，還應該為學生開設專業和非專業選修課程，比如說針對會計專業學生可以開設一些熱點財經新聞論壇、經濟前沿學術研究等課程，這樣可以拓寬學生的眼界和認知的范圍，同時增強學生的理論知識和學術研究能力。而且，高校還應該針對不同專業，教育學生如何把專業課知識與創新創業實踐結合起來。

在新的時代背景下傳統教學模式的弊端日益突出，高校必須對教育教學方式進行改革，這樣才能培養出國家需要的創業人才。在課堂上老師應該積極采用案例探討式、參與實踐式的教學方法，與學生們分享國際上前沿的研究成果和總結起來的實踐經驗，通過小組討論的方式激發學生的創新思維。

（二）增強師資力量，營造良好創新創業環境

本科生導師制在國外的很多高校取得了良好的成效，而在我國只有少部分高校推行本科生導師制。為了培養出符合國家發展需求的人才，我國可以加大本科生導師制的實行范圍。 這樣做的好處在于導師可以在課堂學習、課外實踐、課題研究以及論文方面予以全方面的指導和幫助，學生在導師的影響下也會更加趨于個性化。為彌補上述建議難以實行的短板，高校應該對老師進行創新創業的培訓，這樣老師在指導的時候會有更好的效果。

高校提供的良好的創新創業氛圍對有效地完善創新創業教育體系是極其關鍵的。高校要全面掌握創新創業領域的經典案例和成功案例，通過舉辦相關主題講座、競賽活動向學生傳授創新創業的知識，高校也可以開設技能培訓班、實踐班來提高學生的參與興致，為大學生營造良好氛圍。

（三）發揮實踐基地領導性作用

實踐基地的存在可以為創新創業教育提供更加專業的平臺支撐、融資投資教育、人才培訓服務等，各高校的創新創業教育可以以實踐基地為依托，充分利用實踐基地的人才資源、資金資源以及技術資源。 要想實現創新創業實踐化，大學生還可以通過實踐基地學習掌握管理、財務方面的知識，提高自身的創新創業能力。除此之外，大學生應該充分利用身邊的各種機會加強自身本領，并積極參加科技競賽活動，不斷促使自己思維的創新和創新能力的提高。

（四）依托國家政策培育創新創業人才

我國科學技術發展較快，要發展就要有創新，大學生作為時代發展的新生力量必須具備創新的精神和能力。高校應該為學生提供豐富的“雙創”教育資源，使其具備淵博的知識儲備，最終提高大學生的核心競爭力。 高校還應該培養學生的創業精神，培養出具備良好的思想政治、心理素質和勇于拼搏、積極進取精神的優秀人才。

（五）發揮思想政治教育的引領作用和規范作用

在高校推進創新創業教育優化的進程中，良好的思想政治教育為高校順利進行起著保障的作用，只有當學生具備良好的思想素養和道德素養，才會在創新創業過程中發揮創新精神，實現其自身的價值的提升。正確的思想政治教育可以幫助大學生正確認識世間萬物，樹立正確的觀念和思想，這可以為大學生的創新創業提供持久的動力， 可以使從更高的角度用更加理性的方式看待事物。

（六）強化大學生的創新理念

教育理念作為教育體系的核心，關系到千千萬萬大學生的發展前途，更影響著社會經濟結構的調整和發展。高校必須意識到，只有把創新應用到創業中，創新創業教育才是具有價值的。同時，高校還應該注重學生的愛國主義教育和法制觀念教育，在創新創業過程中貫徹落實國家全面依法治國的要求。

總之，我國正處于高質量發展的現代化建設階段，這就需要高校培養出更高質量、高水平、高素質的人才。為實現這一目標，各高校必須具體問題具體分析地逐步完善創新創業教育體系，變更教育目標、改革教育方式方法，充分挖掘大學生的潛力，使大學生實現自我價值的實現和提高。

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（作者單位：遼寧師范大學）