運用多種方法創新教學模式

孫靜

隨著中國教育的發展，課程改革的不斷深入，在基礎教育階段中，如何培養學生的閱讀能力，已經成為一項重要的科研課題。語文是一門基礎學科，在義務教育中的小學階段，語文課堂教學中的重點和難點之一，就是學生閱讀能力的培養。作為一名語文教師，只有在語文課堂教學中樹立正確的教學思想，不斷改進教學方法，創新教學模式，積極開展豐富多彩的閱讀活動，才能在活動中激發學生閱讀的興趣，培養閱讀理解能力，提高閱讀水平，為學好語文基礎學科打下堅實的基礎。

在我國教育事業飛速發展、素質教育要求不斷提高的今天，培養小學生閱讀興趣，調動學生閱讀的積極性，提高小學生的閱讀能力，成為語文課堂教學的重要內容。作為一名語文教師，只有轉變教學思想，更新閱讀教學模式，才能更好地指導學生學好小學語文，培養學生正確的閱讀方法、閱讀習慣，提高閱讀能力，增強語文閱讀的核心素養。本文主要從語文課堂教學實際出發，探究在新形勢下如何更好地開展小學語文閱讀教學。

一、巧設問題，培養學生的閱讀理解能力

對于小學生來說，日常基礎性的閱讀理解內容，他們大多數不會有理解障礙。但對一些相距時代甚遠，學生對作品時候背景相關信息存在著不了解，甚至是全然不知的情況，理解文章內容還是很有難度的。這就需要語文教師在日常的課堂教學中，加強對學生閱讀理解能力的訓練，針對學生的閱讀能力和水平，指導學生閱讀在其理解能力之內的文章，隨著學生閱歷的拓寬，適當增加難度。教師還要充分利用語文課堂教學，指導學生在閱讀課文的過程中，帶著問題來閱讀，同時帶著問題在課文中尋找答案。教師也可以設計一些難度適當的問題，讓學生帶著這些問題去閱讀，在課文中去尋找答案。通過這樣的訓練，來提高學生的閱讀水平。例如，《小攝影師》這篇文章，可以這樣設計問題：仔細閱讀課文2-15段，找出課文中描寫高爾基言行的句子，看看字里行間表達出高爾基對小男孩什么樣的感情，然后和同桌交流讀書收獲。再找出描寫小男孩言行的句子，能看出小男孩有哪些優秀品質？高爾基和小男孩給你留下什么印象？學生要回答這些問題，就需要反復閱讀課文，在課文中尋找合適的答案，教師科學的問題設計，引導學生一步步地走向課文深處，從中獲得獨一無二的閱讀體驗，培養了學生發散和創新思維。

二、培養學生通過閱讀訓練掌握閱讀技巧

在語文課堂教學中，教師通過有效的指導，幫助學生掌握閱讀的技巧。讓學生知道，閱讀一篇文章，首先要知道這篇文章寫得是什么、什么人、什么事、什么物，了解事情發生的時間、地點、起因、經過和結果，并能用簡要的語句概括出文章的中心思想;其次，能正確地劃分出文章的開頭、主體和結局;再次，找出最能表達中心思想等關鍵性的句子、承上啟下過渡性的句子;最后，對于優美的字詞句段，進行造句或仿寫的練習。在學生閱讀訓練過程中，讓學生學會用技巧指導閱讀，在閱讀中不斷發現并掌握技巧，養成正確閱讀的良好習慣。讓閱讀成為學生學習生活中的一部分，讓學生在閱讀學習過程中體驗生活，感受成功，激發閱讀興趣，從而不斷提高閱讀能力。

三、向學生推薦課外讀物，增加學生的課外閱讀量

學生僅僅靠單一的語文課堂上的學習來提高閱讀能力是遠遠不夠的，教師可根據實際情況，并結合課堂教學內容，向學生推薦與語文內容相類似的課外讀物。讓學生通過大量課外閱讀，來豐富自己的閱讀量，擴大視野，有助于學生把自己的生活體驗和閱讀結合起來。隨著學生課外閱讀量的增加，既提高了學生閱讀的興趣，增加了知識與生活經驗的積累，也能幫助學生更好地理解課堂閱讀教學的內容。教師也要結合學生課外閱讀的內容，指導學生多留心觀察生活的各種人和事，及各種生活現象，了解這些現象形成的主要原因，以及這些原因中人們思想感情的傾向，便于讓學生更深一層地理解閱讀文章的深刻含義。

四、充分利用先進的多媒體設備幫助學生進行閱讀理解

隨著科技的進步，教育也走向現代化，各類多媒體技術進入了校園。教師在進行語文課堂教學時，一定要根據閱讀教學的目標，合理地利用多媒體等教學設備，將那些抽象的、難以理解的教學難題，通過多媒體等教學設備展現出來。生動的、直觀的、鮮活的形聲色俱備的視頻影像，既激發了學生學習的興趣，又活躍了課堂教學氣氛，提高了課堂教學的效率。例如，在古詩文教學中，由于古詩文的詞語高度凝練，抽象，學生往往難于理解。利用多媒體把古詩詞通過視頻畫面的形式展現給學生，從而幫助學生更好地理解課文內容，提高課堂閱讀教學的效果。

隨著素質教育改革的不斷深入，作為基礎教育的小學語文學科，加強課堂閱讀教學模式的改革勢在必行。只有通過教師的合理規劃，對學生進行科學的閱讀訓練的指導，才能提高學生運用祖國語言文字的水平，提高學生的語文綜合素養，豐富知識的積累，為今后更好地繼承和發揚祖國的語言文字打下堅實的基礎。同時，學生通過課外閱讀的訓練，培養學生樂于觀察，熱愛生活，增加人文素養，讓學生在閱讀過程中，道德、情感和價值觀不斷升華。語文教師要不斷創新教學模式，運用靈活多樣的教學方法，提高自己的閱讀教學水平，從而讓學生在閱讀中得到更多的收獲。

【作者單位：松原市逸夫小學? 吉林】