基于實習船見習對航海技術專業實踐教學的一些思考

張亞贊

摘要：根據教學計劃的安排，航海技術專業的學生在校需上船進行認識實習，而實習船的認識實習是學生在校的一個比較完整的教學實踐環節。這一實踐環節既在教學的過程中完成，又要根據實習船的運營情況來安排。因此針對實習船實踐教學的一些實際情況提出幾點思考。

關鍵詞：實習船；實踐教學；教學計劃；課程實踐教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）27-0030-02

一、航海實踐教學

航海技術專業的教學離不開實踐教學這一重要教學環節，它包含實驗課教學、實船認識實訓、模擬器訓練、畢業實習、畢業設計和見習實習等各個環節的實踐教學。學生通過實踐環節的教學可以把對專業知識的感性認識與理性認識結合起來，把專業基礎知識與專業實操知識結合起來，真正地去理解和掌握所學的航海技術專業知識，提高動手能力和實際工作能力，為上船任職打下良好基礎。

雖然航海技術專業教學實踐環節已經初步形成了一個相對獨立的實踐教學體系，但隨著《STCW海員培訓發證和值班標準國際公約》的新標準和高要求，從理論知識的學習到實驗室的教學、模擬器訓練和海上實習船的實踐，對航海技術專業學生的實踐能力的培養和技術應用能力的提升至關重要。航海實踐教學應以應用型高科技能人才培養方案為目標，突出航海類專業實踐教學的特色，適應新技術、新知識提出的更高的要求，培養學生較強的獨立分析與解決問題的能力及突發應變能力，使之成為一個綜合性的復合型人才，適應現代化船舶的管理要求。

二、航海實踐教學的現狀和分析

載重6.4萬噸教學實習船“育德”輪，總長199.90米、型寬32.26米、型深18.00米，定員173人，可滿足143位師生在船學習和實習，實習船集培訓、科研和運輸三種功能于一體，除常規散貨船配置外，在船上還建有教學科研區，內設實習駕駛室、航海研究室、機功能測試室、水手工藝操作室、教室等?！坝隆陛喅袚胶W院和輪機學院學生的海上實習任務外，也承擔繁忙運營生產任務。

航海類專業在船上實踐教學經過幾年的實踐，在教學實踐計劃、教學實踐的安排和實施等方面均取得很好成效。通過系統地調閱學校航海類本科生航行實習的教學計劃與實習考核資料、航行實習教學計劃等，對航行實習的教學計劃的安排、實施、管理及考核情況進行整理和分析，我們不難發現海上實踐教學的優勢和效果，學生對課程知識點的收獲是課堂理論教學無法比擬的。但在比較近幾年實習教學資料以及指導實習的過程中，我們也發現幾個問題：（1）實踐教學效果因指導教學人員的配置及具體人員安排的不同存在明顯差異；（2）實踐教學中現場實操項目沒有具體教案的實施；（3）實習時間為期2—3周，其中包括上下船時間路程，但由于船期和氣候等原因，實踐教學的時間時而不能得到有效保障；（4）雖然有船上教學實習指導書、實習教學大綱，但針對各門課程的實踐要求、實踐項目沒能有效具體地實施和加以考核。因此，為了發揮海上實踐教學的優勢和效果，還須對海上教學模式、教學方式進行改革，可以從優化海上實踐教學師資配置、編制海上實踐教學課程教案、建立實習船海上實踐教學的實施方案、延長航行實習時間等方面，進一步提高航海技術專業海上實踐教學的效果。

三、教學實習船實踐教學改革的構想

根據學校航海技術專業招生規模以及教學實習船“育德”輪的實踐教學資源，針對上述現狀，改革現有的實踐教學計劃，加強實踐教學指導的建設，建議從以下幾個方面搞好實踐教學改革，努力提高實踐教學效果。

1.實習船實踐指導教師的配置。根據學院帶隊老師的配置，主要是有航海專業各個課程一位專業教師，另外配置一位水工教師，但教師的配置也是不能相對穩定。另外在帶隊實習過程中，教師的專業課程不盡相同，要全面完成實踐教學計劃有一定的困難，再加上船期的變化、航行海域及港口的差異，教學實習計劃安排又要根據船舶的運營情況、變化航線來進行適當的調整。還有帶隊老師既要將學生帶上船，又要在船上執行實踐教學指導任務，最后將學生安全地帶回學校，擔負有重大的責任。

根據現有的教學實習船的實際情況，建議可以組建一個教學實習教研組。教研組主要是在船上負責實踐教學任務，系統地組織、安排和協調實習船教學實習任務，有效地執行實踐教學計劃和實習大綱的要求。船上的指導教師可以相對穩定在實習船上，教師對船舶的營運情況、船舶的設備操作以及船上學生的實習、生活和上下船的安全管理比較了解。建立穩定的實習船的指導教師隊伍很有必要。學生的上下船運送可以另外安排解決或由相關老師完成，既穩定船上指導教師的工作，又有助于實習船實踐教學大綱的完成。

2.實施新的海上實踐教學模式。實習船的實踐教學模式優點明顯，2—3周的海上實踐雖然時間不長，但能很好地將理論與實踐相結合，學生動手能力、適應能力和應急能力將得到有效提升。但同時也存在不足：盡管每位學生實習結束后都有完成實習報告，但是效果不佳，學生到船上更多的是以觀摩的形式來完成實習任務；另外船上視頻教學觀摩在對課堂理論教學能起到一定作用但不理想；另外排在前幾批次的學生，在上船前只學習了部分專業課程，如“船舶操縱”課程等，大部分的課程內容沒有接觸到，在船的實習效果有限。

實習船的實踐教學主要安排兩個班同時進行。海上實踐教學能夠很好地將理論與實踐相結合，學生的動手能力、適應能力和應急能力，可以得到有效提升。海上實踐的教學模式還要進一步改進調整。針對實習船的實際情況，制定實習船的觀摩視頻，有利于理論和實踐的相結合。此外應在實習大綱的基礎上，制訂相應的專業課程海上實踐教學方案。

3.制訂專業課程海上實踐教學方案。實踐教學方案的運作是學生在船上實習期間，指導老師盡量利用實習船上的現有設施設備、海上環境和現場情境，以學生為主體來組織的實踐教學。各門航海技術專業課程應根據教學大綱要求，以實習大綱為基礎，以課程為主線建立，制訂專業課程海上實踐教學方案。各門課程在海上實踐教學方案中選出認知部分和實操部分的實習船海上教學內容，按實踐教學流程，由實習指導教師根據船舶運營情況，按實踐教學教案的具體內容，指導安排完成實習指導任務。課程海上實踐教案可涉及各實踐要素、知識點、組織方式、人員配置、環境、實踐操作步驟、原始數據記錄、數據處理與分析（包括示意圖）等。實習船教案的實施和記錄可作為評定實習成績的依據，也是提高實習船實習效果的有力保障。

4.穩定船期，保障教學實習。學校教學實習船在承擔實踐教學任務的同時也承擔著繁重的貨物運輸任務，由于運輸任務變化，?？扛劭谝搽S著改變，學生的上下船時間及行程也要做相應調整。由于教學實習船的船期不能相對穩定，特別是停靠的港口遠離學校，因此學生上下船的路程，以及路上的安全面臨挑戰。在海上實踐教學時間較短的情況下，建議協調穩定船期，適當延長海上實踐教學時間，保障實習船實踐教學。

四、結論

海上教學實習船為航海技術專業的學生提供良好的實踐環境，特別是同時承擔貨物運輸，更加直觀地展現航海的實踐過程。充分利用實習船的有力資源，發揮指導教師的潛力，協調實習船各方的力量，一定能保證實踐教學的完成并取得良好效果。

參考文獻：

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