工匠精神引領下的高職教育教學研究

吳倩

摘要：工匠精神是一種職業態度和精神理念，是各行各業從業人員的價值取向和行為表現，工匠精神也是個人價值的重要表現。正是因為這種精神，國家的各個行業戰略和教育理念都有了很大的調整，人們的求學觀念、教育觀念、用人單位的用人觀念也隨之產生了變化。作為教育工作者，我也把工匠精神滲透到日常的教學工作中來，在所從事的高職院校的日常教學中培養學生的工匠精神，這也是迎合社會發展的需要，是個人能力和道德素養形成的重要標志。高職院校應整合各種教育教學資源，不斷完善高職教育教學方式，正確引領學生形成工匠精神，是當今高職院校健康發展的重要途徑，也是學生自身價值體現的有效形式。

關鍵詞：高職院校；工匠精神；個人價值；道德素養

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）27-0248-02

高等職業教育是以就業為主要向導的高層次職業準備教育，其主要任務是培養生產、建設、管理服務等一線需要的具有較高素養的專業技術人才。在社會經濟快速發展的今天，各行各業間的競爭壓力巨大，作為選拔用人的企業或單位，對人才的需求也日益苛刻，他們需要的不僅是技術過硬，能吃苦耐勞，而且還應具備良好道德素質的應用型人才。這就需要專業院校改變以往的教育教學理念和教學方式，以培養具有高素質、高職業道德與技能兼備的人才，才能適應當代社會對人才的需求。如何有效培養高職院校學生的工匠精神，有能力面對各種挑戰，實現自我價值，主要有以下幾個方面的實踐：

一、培養吃苦耐勞、刻苦鉆研的職業品德

吃苦耐勞是中華民族的傳統美德，也是工匠精神的主要表現，當今社會，我們依靠父母，過著衣食無憂的生活，從小到大，未形成吃苦耐勞的品質，面對畢業后殘酷的社會現實，很多人都未做好應對現實的準備，因此，在進入企業或單位后，很難適應企業相關制度的束縛，面對殘酷的工作環境，很多人無法適應并堅持下來，最終選擇放棄，對學校，對個人產生負面影響。最終導致企業招不到合適的人選，畢業學生找不到理想的工作。面對這種僵局，高職院校必須改變以往的教學方式，努力培養學生吃苦耐勞和刻苦鉆研的精神。如在以往的學校鉗工實習課中，老師要求學生將一根鐵棒，通過測量、切斷、打磨等方式，制作成一個符合要求尺寸的六角螺母。剛開始，學生處于好奇，認真地測量、設計，但在用鋸條鋸鐵棒的過程中，需要動手耗費體力，有些學生會產生厭倦心理；或有的學生在實際操作中做出不符合尺寸的螺母，在返工時會毫無耐心，最終選擇在外面購買或加工相同尺寸的螺母，以應付鉗工實習。這樣的舉動很多學生在學習生涯中有過經歷，但鉗工實習的主要目的不僅僅是作出符合要求的螺母，更重要的是培養學生的設計思維和動手能力，讓學生有耐心地完成這項教學要求，有能力解決實際操作中的突發狀況，才是鉗工實習的真正目的。為更好地完成鉗工實習這門課程，老師應全程監督，以嚴厲的考核方式約束學生，以達到鉗工實習的真正效果，讓學生面對挫折有能力解決，培養學生吃苦耐勞的精神。

二、培養學生精益求精的工匠精神

在社會快速發展的今天，人們的生活水平不斷提高，老舊產品若不快速更新換代，就會快速地被新產品替代，最終退出市場，退出人們的眼球。這就要求我們不斷創造新興產品，更好地適應現代人們的要求，同時要求我們重新審視和挖掘工匠精神的價值與蘊意，在高職院校正常教育教學活動中，應不斷培養學生精益求精的工匠精神。精益的思想和理念，能夠為企業帶來可觀的效益。豐田汽車公司利用精益的生產理論和理念布局生產線和庫存，大大減輕了工人的勞動強度，有效提高了生產效率，并通過以銷售定生產的精益思想，很大程度上減少了庫存，降低成本的同時也增加了企業的利潤。作為高職院校的老師，也應有意識的培養學生精益求精的思想和習慣，充分發揮學生的精益思想模式，如在自行車裝配實驗中，老師先介紹自行車的裝配部件，并要求學生先預算好定額時間，設計好裝配流程，然后以最短的時間內裝配好自行車的組別獲勝；學生會思考設計實驗流程和計算時間，做出符合要求的裝配流程，在參與實踐中不斷完善自己的想法，總結經驗，培養精益求精的思想，最終達到理想的裝配效果。培養學生精益求精的思想品質，不僅開拓了學生的思維，還鍛煉了學生思想邏輯的縝密性和精益求精的態度，這樣不僅能夠很好地解決生活中的困難，也能達到事半功倍的效果，是工匠精神所必備的精神條件。

三、改變教育教學方式，培養學生知行合一的工匠精神

為適應社會的發展需求，高職院校應不斷輸出具有較高素質的專業人才，這就要求學生既要具備較高的職業素質和道德，又能具有服從管理、樂于奉獻的精神，同時也要擁有過硬的技術水平，才能立足于社會，才會受到用人單位的青睞。在高職院校教育教學中，我們應設置適合學校和學生發展需要的課程，包括語文、思想政治課程和專業技術課程。語文教學能很好地培養學生的溝通交際能力和寫作水平，了解我國歷史的淵源。通過學習語文知識，還可以學到古人大家的思想和經典名句，從中學習到做人、做事的道理；通過思想政治的學習，我們能及時掌握我國的變化趨勢，掌握政治學的基本原理，能有效培養學生的思想品質，豐富自身的精神世界，具有良好的道德習慣，做知行合一的人，這樣才能受到別人的尊重，同時在企業中也能任勞任怨，吃苦耐勞。“先做人，再做事”，高職院校應加強學生的語文和思想政治學習，培養學生吃苦耐勞、知行合一的精神，再加強學生的技術水平學習，這樣才能培養出德才兼備、為社會所需要的高品質人才。

四、結語

在社會快速發展的今天，只有德才兼備的人，才能適應社會發展的需求，但是“三百六十行，行行出狀元”，只要我們具備吃苦耐勞、知行合一的精神和專業的技術水平，以認真、嚴謹的態度，服從管理，任勞任怨，具備工匠精神品質，認真做好每一件事，不管走到哪里，都會受到別人的尊重。因此，在高職教育教學中，我們應將道德教育與技術水平教育相結合，培養具有高品質、高技能的工匠精神的學生，才能為社會重用，同時也有利于促進高職院校的和諧發展。

參考文獻：

[1]王宇.“工匠精神”的培育需要本真的職業教育[J].當代教育實踐與教學研究，2016，（11）.

[2]吳丹.工匠精神在職業教育中的培育和傳承[J].美與時代：上，2016，（11）.

[3]丁學良.高職院校“工匠精神”的培育與傳承[J].深圳職業技術學院學報，2017，（01）.

[4]陶文輝，馬桂香.基于工匠精神的職業教育人才培養實踐研究[J].職教論壇，2017，（02）.

[5]譚素.論職業教育中工匠精神與創新精神的整合培育[J].機械職業教育，2017，（01）.

[6]李小娟.高職學生素質能力評價研究[J].教育研究，2013，（05）.

[7]劉獻君，劉怡，余東升，陳敏，張俊超，雷洪德.在機構轉型中深化院校研究——基于對我國本科院校高教研究機構的調查[J].高等教育研究，2015，（11）.