職業教育中化學教學加強素質教育的探討

吳倩

摘要：職業院校旨在培養既具備專業知識又具備綜合素質的綜合性人才。進入21世紀，中國的國際環境、社會環境、文化環境發生了巨大的變化，素質教育應運而生。大學教育一直是社會和民眾持續關注的熱點，也是中國教育事業中產生持續影響的核心領域。20多年來，中國社會普遍關注職業教育相關的問題很多，其中關于“職業院校需要什么樣的素質教育？”的問題，一直是我們不斷探討的問題之一。作為教育工作者，我也不斷反思自己，如何在學科中加強素質教育一直也是我們不斷探討的話題。文章就職業教育需要何種素質教育和如何在化學學科中加強素質教育進行探討。

關鍵詞：職業教育；化學教育；素質教育

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）28-0241-02

首先，本文對高職院校素質教育的概念有兩點認識。第一是素質教育是否旨在培養德智體美勞全面發展的人才；第二是素質教育是否旨在促進人的全面發展，而它與傳統教育的區別在于教育理念。在職業院校中，學生的成績普遍低于專本科大學里的學生。因此，培養學生良好的職業道德和社會責任感應是高職教育的基本出發點。那么該怎么做呢？找到切入點很關鍵。本文從化學學科中利用學科知識來培養學生的愛國主義精神和辯證唯物主義精神，同時利用建立辯證唯物主義世界觀、樹立對立統一等觀點來加強學生的素質教育。

一、強化素質教育是加強職業院校教育特色的重要方向

職業院校中的一些孩子，在普通高中里都為成績中等以下的水平，在參加活動和教師側重點方面都屬于排外的成員。而這些孩子進入了職業院校以后，如何消除他們的差別感和異己感，如何提高他們的心理素質和綜合能力，是強化職業院校教學特色的一大方向。本文就從以下三個方面來闡述加強素質教育重要性的認識。

1.培養學生優秀的職業道德感和社會責任感是素質教育的出發點。讓學生學到知識很重要，但讓學生理解社會中每一個人存在的價值更加重要。相比于理解學科知識，讓學生理解自身價值，理解人文精神和時代存在價值更具難度。但迎難而上也是一種重要的品質，所以學科教育圍繞著素質教育來展開是非常行之有效的學習方法。

2.增強學生自信心，加強學生彼此之間的信任感、責任感也是素質教育的一大重點。從普通生轉入職業學校，如何加強他們的自信心，讓他們與成績優異的學生產生競爭力也是一大課題。很多來到這里學習的學生，對社會、自己、家庭都缺乏自信和耐心，因為他們在之前的學習環境中難免會受到一些心理創傷。所以，這些學生更需要社會和學校、家庭的關懷，并為他們營造一個積極健康的學習環境，這樣才更有利于他們的素質發展。

3.“言傳身教”式的教學方法。作為教師，其本身的綜合素質和人文素養也是十分重要的，學生在課堂上與教師的接觸也影響他們自身的發展。所以，作為一名職業院校的教師也應該注重自身的發展，不斷學習，思考如何言傳身教。

二、如何在化學教育中融入素質教育

在職業院校中，學生學習各項專業技能的同時，如何成為一個有思想、有情感、有見地、有作為的新時代青年在職業教育中也是非常重要的。而是否把學生培養成一個對社會有用的人，不僅是院長、輔導員、思想政治老師的職責，也是每一個學科老師的責任，當然化學學科教學也是不例外的，那么如何在化學學科中融入素質教育呢？

憑借化學學科特點進行素質教育。例如在化學學科中需要學習的質量守恒定律、氧化與還原反應、元素周期律和酸、堿、氧化物之間的反應等來插入素質教育內容。在講授到質量守恒定律時，物質發生化學反應的時候，反應前的物質質量和反應后的物質質量是對等的，從這一定律可以延伸出辯證唯物主義理論。在氧化與還原反應一章中，利用氧化與還原反應原理，可以總結出對立統一的觀點。通過背誦理解元素周期表中的元素從量變到質變的轉化，可以讓學生理解到量變到質變的規律。而在酸、堿、鹽、氧化物之間的反應一節中，通過酸如何轉化成堿，基于何種條件轉化成何種形式的堿來讓學生了解聯系與轉化的觀點。所以，在化學學科中融入素質教育是比較靈活的，用學科知識也可以更好地理解辯證唯物主義觀點，樹立正確的世界觀和價值觀，也可以反向思考，通過辯證唯物主義理論理解化學。

那么，如何在化學教學中融入愛國主義教育呢？愛國主義教育在素質教育中所占的比例不小，愛國主義教育也將貫穿到我們每一個人的一生中。我們應該時刻銘記愛國思想，將愛國思想融入我們的思想和生命中。其中，由于化學學科的歷史淵源這一特征，可以在課堂上講授我國歷代在化學領域有重要貢獻的杰出人士來宣揚愛國主義教育。我國古代四大發明中的火藥、采油、采煤、采天然氣的過程和侯德榜創造的“侯氏制堿法”等，將這些杰出科學家對我國發展所做出的貢獻講給學生聽，并將愛國主義思想融入化學教學中，使學生為這些化學領域的杰出科學家而自豪，從而產生民族自豪感，也有利于學生更有激情地學習化學。

三、加強素質教育必先激發學生學習興趣

在課堂教學中，如何高效率高質量地學習呢？我們必須知道興趣是學生最好的老師。教師采用“創設情境”、“啟發式教學”等方法來引導學生思考，用已經學過的知識來引導學生自主學習未學過的內容。例如在《金屬的活動性》一節中，教師可以利用情境教學，利用化學的學科特色，增設有趣的實驗來讓學生對金屬活動性的學習產生濃厚的興趣。化學是一門以實驗為基礎的學科，利用化學學科的這一特色，創設初級、基礎的實驗讓學生自己動手去探究實驗原理和結果，對于物質的理解也就更為深刻了。創設有趣的學習環境，利用化學知識來理解化學常識，加強化學與社會、與人的聯系交流，使學生更更好地了解化學與現代社會的關系。在化學教學中穿插一些當今社會面臨的環境問題，比如大氣污染治理、水污染治理、不可再生能源的枯竭等，來讓學生加強對環境的保護和對人類的行為思考，從而養成節約用水、保護生態環境的良好觀念。

四、結語

職業院校的素質教育和學科教育應該有機結合起來，這樣既讓學生學習了專業知識，讓他們能更快地找到工作，也能讓他們在進入社會后走得更遠。職業教育的理念不僅僅是讓學生學習專業知識，更應思考以一種什么樣的方式去培養人才，將來學生畢業之后以一種什么樣的精神面貌來面對社會。作為一名職業院校的化學教師，更應思考如何利用自己的長處來加強學生的素質教育，如何讓學生在化學課堂上建立良好的社會價值觀和道德觀。把學科內容融會貫通，結合當前時政熱點，讓學生自主思考化學與生活的關系，不失為一種有效的研究和實踐。

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