淺談中國教育系統技能大賽參賽隊的組建及工作開展

陳衛平

摘要：在中國，職業技能大賽是從另外一個角度對職校辦學水平的評估和鑒定，職業技能大賽的成績體現出職校的綜合實力。參與職業技能大賽是一個系統工程，團隊的組建和過程的實施至關重要，要取得成績，必須考慮周全。

關鍵詞：教育系統；技能大賽；團隊組建；工作開展

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）26-0269-03

一、引言

職業技能大賽是檢驗職業院校專業教學水平的一種方式，是職業學生的“高考”，受到了學校、學院的普遍重視。在高手林立的選手中，要取得好成績極不容易，現以中國中職組裝飾技能大賽為例，淺談參賽隊的組建及工作的開展。

二、參賽隊的組建

1.教練團隊組建。教練的能力結構很重要，教練的個人能力不一定是最強的，但是整個團隊的綜合能力要全、要強。有些教練專業能力強，有些教練工作細，有些教練有統籌能力，因此團隊中要有較強的心理輔導能力的教練或專業的心理導師，要有強有力的后勤保障人員等；成員要有奉獻精神，不計較，精誠合作，共同發揮各自的特長，這樣才能將訓練安排好、將選手訓練好，才能夠取得好成績。建議領頭教練應從以往的比賽獲獎教練中擇優選取或引進有國家比賽豐富執教經驗的教練做經驗傳導。（1）教練的專業能力必須強。能夠參加國家大賽的選手都是各個省份選拔出來的頂尖高手，“大面”上大家基本一樣，完成比賽基本上是沒有問題的，要出成績，比的就是細節，細節決定成敗。教練應該能夠洞察到比賽的考點及拉開成績的關鍵點。例如：中國裝飾技能大賽“墻面瓷磚鑲貼”要求磚縫的間距是3毫米，大賽提供“米里條”的規格就是3毫米的，在實際瓷片鑲貼操作中，因瓷磚本身會存在邊線不直的情況，或在鑲貼時磚與磚之間會有少量的粘結劑，如果按照正常平行放置“米里條”，由于上述原因，磚縫必然大于3毫米，教練如果清楚“米里條”側面厚度為2毫米，在施工中側放“米里條”，再加上施工中灰漿的阻、墊，接觸縫等，最終成品的磚縫基本上就可以控制在3毫米，所以教練的專業能力必須強。教練的專業能力還包括對材料的熟悉認知、對工藝的最優化、對標準的精通、全流程的精準掌控，在過程中遇到問題能以最優方法解決等。（2）教練的工作必須細。工作要細不只是專業指導工作要細，平時的管理工作也要細。例如：中國裝飾技能大賽“墻面瓷磚鑲貼”要求用消解石灰粘貼墻磚，石灰的消解程度不同，在施工中加水后的發熱量也不同，完全消解的石灰基本發熱，比賽和訓練的材料不可能完全相同，每次訓練時消解石灰加水后會產生不一樣的熱量，選手不留意會燒到手，氣浪會噴到眼睛，教練應預知這個現象，要做好保護措施，要輔導選手進行應急措施的演練，在施工現場應常備急救包、口罩、護目鏡等，如此能夠保證以后出現問題能在第一時間進行處理，保證選手的施工安全，這也會減少選手心理層面上的恐懼性，從而減免“忙中出錯、亂中出錯”的現象發生，在施工現場操作時，也要提醒選手注意安全距離、要有合適的操作空間。（3）教練的統籌能力必須強?！盎疖嚺艿每?，全靠車頭帶”，參與技能大賽是一項系統工程。要把握全局、合理統籌教練組的輔導、合理安排選手的訓練和訓練的節奏，既要保證訓練，又要勞逸結合。參加中國職業技能大賽的集訓時間都不是三兩天，往往會持續一兩個月，甚至半年，如果節奏沒有控制好，時間長了，教練和選手的耐性就下來了，中間情緒的波動在所難免，如果不能及時調整，及時糾偏，往往會造成惡性循環。例如：本校參加中國裝飾技能大賽的選手訓練節奏及教練工作節拍（三個月案例）。

在編寫選手的訓練節奏中，要考慮適當的勞動量，不能一直強化訓練，一味地強化訓練，會降低選手的積極性，訓練效果不會好，適度的壓力會促使選手技能的提升；教練要第一時間去糾正選手出現的問題，不要讓選手的錯誤問題影響訓練，不要讓選手的錯誤變成習慣；現在的選手習慣前松后緊，不到火燒眼眉都不會緊張，教練應該糾正選手的思想，對于比賽的方法應盡快定型，后期制作優化調整。在編寫教練工作節拍時，應該提前熟練選手要訓練的內容，要把每個步驟走在選手前面，教師工作節拍中要安排多教練組溝通環節，教練要統一思想，減少因為教練意見不同而造成選手迷惑的現象發生。（4）專業的心理輔導教練。無論是團體賽還是個人比賽，必然會有合作問題或相互比較問題，教練要及時發現矛盾，化解矛盾，將矛盾轉化成動力。例如：中國裝飾技能大賽要求共同完成“墻面瓷磚鑲貼”和“墻面輕鋼龍骨石膏板隔斷”兩個項目，兩個人單獨完成項目，顯然不符合大賽的要求，兩個項目中“墻面瓷磚鑲貼”相對工作比較“散”、“細”，耗時比較多，主要做“墻面輕鋼龍骨石膏板隔斷”的選手必須給予做“墻面瓷磚鑲貼”的選手適度的支援，這樣會給主要做“墻面輕鋼龍骨石膏板隔斷”的選手造成很大的心里壓力，處理不好直接影響選手的正常發揮，這個心里壓力的調節很重要，調整好了“1+1>2”，調整不好影響到集體成績，要做“墻面輕鋼龍骨石膏板隔斷”的選手堅定信心，按照平時訓練去做，一定能夠做得完、做得好，也要讓做“墻面瓷磚鑲貼”的選手一定要注意自己的節奏，不能有依賴性，不能拖沓太久，自己做完后如果還有時間，必須幫忙搞衛生等，平時養成共同面對問題、共同解決問題的做法，等問題解決了，有時間再來討論誰應該改進問題。又例如：平時選手由于有一部分時間是停課訓練，如何調整訓練和專業課之間的取舍問題，如何說服選手安心訓練，需要教練給他們找到一個心里平衡點。（5）強大的后勤保障團隊。國家比賽涉及到的材料、工具、場地改造、文案起草編輯等項目很多，如果沒有強有力的保障隊伍，會很難開展訓練工作。后勤保障團隊必須由專業教練來擔任，只有專業教練才能夠懂得專業的需求，買的工具、材料具體有什么要求，什么工具才能夠最適合選手使用，能達到最優化的施工效果，什么材料才能夠達到最真實的仿真比賽，只有專業的后勤保障團隊才能詳細懂得具體的要求；文案起草編輯也需要專業的教練制定，才能“到點”、“到位”，也只有專業教練才能夠用專業的名詞準確地進行文字表達，所以不能缺少強大的后勤保障團隊。

2.選手團隊的組建。（1）選手的遴選。初選一定要早。如果計劃二年級的學生參加比賽，出成績，那么在新生入學時就應該選擇合適的苗子，此時主要是看學生的興趣、專業的靈性。有興趣、有靈性可以先參加基本的培訓，基礎能力行不行、領悟性高不高，有興趣、沒有靈性的學生會在前期的培訓上浪費很多時間，會拖慢整體的培訓節奏，會影響整個訓練的氣氛。所以遴選學生一定要學生自己有興趣、在專業上有悟性，這有利于長時間的培訓，也有利于學生的自我學習、自我提高。（2）梯隊的建設。學校要出成績，不是一兩次培訓、參賽就能夠取得的。經驗需要累積，教練需要總結、提升，選手也需要“傳、幫、帶”。不同年級的選手在一起訓練，不同層次的選手一起訓練會有“傳、幫、帶”的影響。如果說二年級的選手參加比賽是拿經驗，三年級的選手是去沖擊名次，那么一年級的選手是在打基礎，準備參加比賽。

三、比賽場地的建設及修整

國賽對場地有嚴格的要求，訓練開始前應該按照國賽的要求準備好場地。選手的第一次訓練是在標準場地進行的，第一次以后的訓練場地的屬性會發生改變。例如“墻面瓷磚鑲貼”項目，第二次訓練時候墻面會因為吸收了第一次訓練時候的石灰膏而變得難施工，越到后面會越難施工，這時需要鏟除原墻面的水泥砂漿抹灰，進行新的抹灰。所以場地的數量必須是一個隊伍最少配三個以上的標準場地，這樣才能夠保證訓練的連續高效進行。另外，每次訓練完以后場地的復原工作，也不是簡單地清理就可以滿足下次訓練要求的，例如：“墻面輕鋼龍骨石膏板隔斷”中邊龍骨的固定，國家有標準，第一顆膨脹螺絲的位置在哪里，第一次在標準的位置上鉆了個孔，按照標準第二次還會在第一次同樣的位置鉆孔，所以第一次訓練結束后，必須封堵第一次的孔，為了達到同等的效果，塞孔的水泥砂漿必須和原來抹灰的砂漿基本一致，水灰比稍微調整一下，適量增加一點水泥，這樣才能達到“新”的效果，場地的好壞直接影響訓練的效果，為了拿到好的成績，標準場地必須有充足的保障。

四、工作的開展

1.教練工作的開展?！氨R未動、糧草先行！”在組建選手團隊以前，教練的團隊組建工作必須先行一步，教練必須先熟悉比賽規則，洞悉比賽方案，提前制定訓練的方案，如果有機會，可在平時了解兄弟省份的場地、人員情況，多借鑒學習。國家性的比賽是不可預知的比賽，每個參賽省、參賽隊都不會輕易露底，所以教練們在熟悉比賽規則的同時，要先預見過程中可能出現的問題。工作做得要早，才有時間去“調”，才有時間去“改”，越早解決問題，就越能處理更多問題，選手從教練身上學的東西就越精，選手比賽的時候出現的問題就會越少，這樣有利于成績的提高。教練之間要分工合作、共同探討，合作研究，齊心協力才能夠解決更多的問題，達到更好的效果，教練的工作要先于選手，教練的水平要精于選手。

2.選手訓練工作的開展。選手訓練要前緊后松、在前期盡量把選手的訓練定型、規范化訓練。選手規范化訓練后是能力優化訓練、同比訓練、刺激訓練，施工工具優化、施工工藝優化、施工組織優化等，找到最合適選手的方法，優化選手訓練，優化訓練的目的在于提升效果；選手優化訓練后往往會自以為是，這時需要同比訓練和刺激訓練，相同的對手或高于自己的對手訓練相當重要，這樣會讓選手找到差距，也會激發選手斗志，成績也會得到進一步的提升。選手訓練應該是循序漸進的，越早達到比賽要求，通過優化后，越能夠提高比賽成績。

3.傳承。傳承對于提高成績起關鍵作用，教練有豐富的教學經驗，選手可能掌握了熟練的技巧，但教練沒有直接參加比賽，而選手的比賽經驗肯定不足。比賽臨場發揮很重要，如果能夠找上一屆、上幾屆的參賽選手來傳導經驗或作為陪練，對于選手來講會有很大的幫助，這會使他們心里更有個底，在比賽時也會減少心亂。

五、爭取政策及領導的支持

無論是教練帶隊的目的，還是選手參加比賽的動力，都應該有明確的目標性。理論上大家都是為了學校榮譽去比賽，現實中可能動機并不這么“純”，有的教練可能為了獲獎，在晉升上能夠加分，有些學校是拿到成績就給予教練重獎，他們在做“獎金獵人”；有些選手想在專業上有特長等。無論如何，學校都應重視，在政策上要給予參與國賽項目足夠的支持，例如：在時間上給教練支持，讓教練有足夠的時間去“忙”大賽項目的指導，在經濟上給教練支持，讓其有奔頭，無論是按比賽獲獎計算還是按比賽過程輔導計算，教練的最終課酬應該在平均教師的收入水平之上，這樣教練才會有實質動力。后勤保障一定要及時，比如說買一些急需的材料，應該給教練靈活的權利，不能夠每次都要審批、走流程，這樣會影響訓練的節奏和進度，要在金錢上給教練一定的額度，以方便采購材料。

無論是教練還是選手，平時的精神鼓勵相當重要，領導平時不聞不問，會讓教練產生負面心里因素，“心灰意冷”。平時領導多關心，教練和學生往往會因為領導的一句小小的關懷、贊賞而充滿沖勁，也會因為領導一點點的鼓勵而有了奔頭。領導重視，能夠讓教練和學生看到明天，看到希望，也會使其對未來指導和訓練充滿動力。

國家比賽是高手過招，細節決定成??！強的教練團隊、好的選手、有效的培養過程缺一不可。贏自己、贏對手、贏未來！

六、結語

本人只是曾經帶領學生參與比賽并獲獎，但并不代表能夠總結全部經驗，也不是按照此文訓練學生就一定能夠獲獎。人是動態的，過程也是動態的。這里只是作為一個“引子”，提醒大家參賽是一個系統工程，必須考慮周全。

參考文獻：

[1]王鵬.技能競賽帶給我們的積極意義[J].前沿論壇，2010，（1）：156.

[2]沈佩瓊，安宇.高職校內生產性實訓基地建設的實踐與探索[J].中國職業技術教育，2009，（31）.