翻轉(zhuǎn)課堂在“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”課堂教學(xué)的創(chuàng)新研究

齊玉梅

摘要：文章結(jié)合本人在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，闡述了翻轉(zhuǎn)課堂在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，分析了翻轉(zhuǎn)課堂在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)中所面臨的挑戰(zhàn)，并提出了相應(yīng)策略，旨在推動高等教育課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，為高校教學(xué)改革提供參考方案。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；政治經(jīng)濟(jì)學(xué)；課堂教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）26-0155-02

培養(yǎng)學(xué)生自主探究與實(shí)踐應(yīng)用能力從而更好地適應(yīng)社會實(shí)踐需要一直是高校關(guān)注的問題。而注重知識探索、應(yīng)用與實(shí)踐的翻轉(zhuǎn)課堂適應(yīng)了高校的教學(xué)需求應(yīng)運(yùn)而生。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為高等教育重要的課程，在課堂教學(xué)中逐漸推廣和應(yīng)用翻轉(zhuǎn)方式，初見成效。在互聯(lián)網(wǎng)+教育時(shí)代，不斷改進(jìn)和優(yōu)化政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)方法，對于提升政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和推動教學(xué)改革具有重要意義。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

高校政治經(jīng)濟(jì)學(xué)也以“學(xué)生為主體和教師為主導(dǎo)”進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極應(yīng)用和實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂。文章翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)踐案例選擇了“資本主義地租”這個(gè)知識點(diǎn)；考慮到大學(xué)生人手一部智能手機(jī)和學(xué)校支持的泛雅網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)平臺實(shí)際，基于“學(xué)習(xí)通”APP開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)路徑是從學(xué)生選課開始進(jìn)行課程建設(shè)和創(chuàng)建班級，在互動教學(xué)環(huán)節(jié)，要求學(xué)生課前自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)單和作業(yè)，在課堂上答疑解惑、突破重難點(diǎn)、協(xié)作探究，完成知識內(nèi)化。基于“學(xué)習(xí)通”的翻轉(zhuǎn)課堂，學(xué)生更容易接受，不僅能夠拉近師生關(guān)系，還能寓教于樂，輕松實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)。

（一）課前設(shè)計(jì)

要求學(xué)生課前學(xué)習(xí)“資本主義地租”這一節(jié)的基礎(chǔ)知識，并完成作業(yè)，為課堂討論和提升做準(zhǔn)備。

1.創(chuàng)建微視頻，連同導(dǎo)學(xué)案和課件上傳到學(xué)習(xí)平臺。依據(jù)“資本主義地租”這一教學(xué)內(nèi)容和大學(xué)新生特點(diǎn)，做好微視頻的教學(xué)設(shè)計(jì)；內(nèi)容上明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，即：級差地租和絕對地租形成的條件、原因、本質(zhì)、來源；方法上以比較法和啟發(fā)式案例法為主；制作方式是“類手繪型”，彩印出制作微視頻所需要的所有素材，如級差地租1條件所需的洼地、平地、山地和城市中心房、郊區(qū)房及多層、高層樓房等圖片；腳本語言表述上簡潔明了、幽默風(fēng)趣；最后音畫分離錄制、剪輯4個(gè)生動有趣的教學(xué)視頻。即“2分鐘解讀資本主義土地所有制和地租的關(guān)系”、“5分鐘解讀級差地租的產(chǎn)生的條件和原因”、“5分鐘解讀絕對地租產(chǎn)生的條件和原因”、“2分鐘解讀級差地租和絕對地租的共同點(diǎn)”。

2.布置作業(yè)，上傳到學(xué)習(xí)平臺。作業(yè)主要以選擇題和簡答題為主。本節(jié)課的四個(gè)選擇題分別是級差地租和絕對地租形成的條件、原因、本質(zhì)和來源；兩個(gè)簡答題分別是我國土地所有制性質(zhì)和我國土地市場化程度。要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)微視頻，完成自測練習(xí)，如有疑惑問題，可以再看微視頻或其他教學(xué)資源，也可以在討論群里跟同學(xué)討論或跟老師交流、溝通；而教師根據(jù)學(xué)生討論情況和作業(yè)情況，進(jìn)行二次備課，對教學(xué)思路、教學(xué)設(shè)計(jì)等作進(jìn)一步調(diào)整和完善。

（二）課堂設(shè)計(jì)

本節(jié)課學(xué)生困惑的問題是我國市場化低下的原因，討論的問題是“級差地租”、房價(jià)以及房奴問題。

1.答疑解惑、完成作業(yè)。根據(jù)作業(yè)情況，利用PPT先讓學(xué)生了解了我國土地政策的演變過程，目的是進(jìn)一步把握我國土地的社會主義公有制性質(zhì)；再從產(chǎn)權(quán)制度、交易制度、價(jià)格制度、法律制度等角度精講點(diǎn)撥，讓學(xué)生掌握了我國土地市場化低下的原因。

2.分組討論、協(xié)作探究。針對級差地租、房價(jià)和“房奴”問題，學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行了討論，從各自家鄉(xiāng)的房租和房價(jià)開始，到重慶、沈陽、杭州等直轄市或省會城市，再到北京、上海、廣州等一線城市的房租和房價(jià)，熟練掌握了級差地租的相關(guān)知識點(diǎn)；最終理論聯(lián)系實(shí)際，協(xié)作探究了“房奴”這個(gè)現(xiàn)實(shí)問題，從“房奴”產(chǎn)生原因到“房奴”現(xiàn)象的危害性，再從“房奴”的房貸辦理方法和結(jié)束“房奴”時(shí)代的結(jié)清手續(xù)等角度，完成了知識內(nèi)化。

（三）課后設(shè)計(jì)

根據(jù)課堂學(xué)習(xí)情況，對于個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過私信進(jìn)行在線輔導(dǎo)，提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的應(yīng)用效果；再將翻轉(zhuǎn)課堂的知識點(diǎn)制作成思維導(dǎo)圖，發(fā)送到學(xué)習(xí)平臺，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)；最后根據(jù)學(xué)生課堂中解決問題的表現(xiàn)、協(xié)作探究活動中的表現(xiàn)、展示分享成果表現(xiàn)，制定下一步的教學(xué)計(jì)劃。

（四）教學(xué)效果評價(jià)

為了客觀地反映教學(xué)效果，通過問卷調(diào)查、評價(jià)量表以及傳統(tǒng)教學(xué)班與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)班學(xué)習(xí)情況和考試成績等多方面比較而得出結(jié)論，翻轉(zhuǎn)課堂在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，還能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力；而教師通過創(chuàng)作和二次備課不僅提升了專業(yè)的發(fā)展，還提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)及其建議

（一）翻轉(zhuǎn)課堂在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)

（1）任課教師欠缺翻轉(zhuǎn)課堂能力；（2）學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足；（3）校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不完善。

（二）政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)對策略

1.提升任課教師教學(xué)能力和信息素養(yǎng)。教育信息化2.0時(shí)代，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教師應(yīng)解放思想、擁抱技術(shù)，提升教學(xué)能力和信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的深度融合。

首先，提升任課教師教學(xué)能力。任課老師不僅要樹立教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相結(jié)合的教育思想，還要形成翻轉(zhuǎn)課堂的新教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)有意義的傳遞和自主探究相結(jié)合的教與學(xué)活動，并結(jié)合自身特點(diǎn)和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)實(shí)踐中磨煉、升華出新時(shí)代教師所需要的教學(xué)基本功。其次，提升任課教師信息素養(yǎng)。作為數(shù)字移民的任課教師，應(yīng)積極參加校內(nèi)外組織的信息技術(shù)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂的培訓(xùn)，對翻轉(zhuǎn)課堂從思想到行動上都有脫胎換骨般的大轉(zhuǎn)變。最后，組建政治經(jīng)濟(jì)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂研發(fā)團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有主講教師、助理教師、管理人員等，主講教師負(fù)責(zé)教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施、教學(xué)助教負(fù)責(zé)微視頻錄制和剪輯、管理人員監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。團(tuán)隊(duì)成員分工合作，各負(fù)其責(zé)，保證翻轉(zhuǎn)課堂的順利實(shí)施。

2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重全體學(xué)生的有效參與。新時(shí)代大學(xué)生應(yīng)面向高等教育育人目標(biāo)和教育信息化發(fā)展需求，自主學(xué)習(xí)，提升信息素養(yǎng)和能力，實(shí)踐翻轉(zhuǎn)課堂，達(dá)成個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

首先，注重全體學(xué)生的有效參與。翻轉(zhuǎn)課堂中教師根據(jù)學(xué)生知識接受能力的個(gè)體差異，應(yīng)設(shè)計(jì)出形式多樣的環(huán)節(jié)，比如作業(yè)互評、合作學(xué)習(xí)，分組教學(xué)等，確保不同層次的學(xué)生都能有效參與到翻轉(zhuǎn)課堂中。其次，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息化時(shí)代，每一個(gè)角落都是課堂，不管學(xué)生在哪里、在做什么，必須熟練使用電子設(shè)備和移動終端，同時(shí)還要具備獲取信息、選擇信息、處理信息、創(chuàng)造信息的能力，使信息素養(yǎng)成為大學(xué)生最基本的技能。最后，提高學(xué)生自律能力。翻轉(zhuǎn)課堂中如何科學(xué)使用信息技術(shù)和合理運(yùn)用電子設(shè)備是我們當(dāng)前最關(guān)鍵的問題。智能手機(jī)一端是教學(xué)視頻，另一端卻是手游，里面就有現(xiàn)在最流行的抖音等；微信電腦版進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂時(shí)，電腦一個(gè)界面是學(xué)習(xí)平臺，而另一個(gè)界面就是網(wǎng)游，里面就有年輕人最喜歡的電競游戲等，所以學(xué)生必須理性地自我管理和自我約束，才能有效地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.完善學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，建立“數(shù)字校園”。首先，改善硬件支持環(huán)境。實(shí)現(xiàn)校園網(wǎng)和無線網(wǎng)的全覆蓋，即校園網(wǎng)和無線網(wǎng)覆蓋到教室、宿舍、辦公區(qū)域、圖書館、食堂和其他公共區(qū)域，并實(shí)現(xiàn)有線和無線一體化，有效地滿足校園網(wǎng)用戶移動終端隨時(shí)隨地訪問互聯(lián)網(wǎng)的需求。保證學(xué)生的“無縫學(xué)習(xí)”。其次，提升軟件環(huán)境。學(xué)校不僅要引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，還應(yīng)建立教學(xué)資源庫，保證師生翻轉(zhuǎn)課堂方面共同進(jìn)步、共同成長。最后，任課教師也可以根據(jù)自己學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)條件情況，或使用平臺，騰訊的QQ群和微信公眾號等翻轉(zhuǎn)課堂。

信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，它不僅能夠改變教與學(xué)的方式，還能改變教育教學(xué)理念和文化。翻轉(zhuǎn)課堂作為新的教學(xué)方法適應(yīng)新時(shí)代的需求，應(yīng)用于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的跨越時(shí)空的自主學(xué)習(xí)，完成了知識的內(nèi)化，提升了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。因此，翻轉(zhuǎn)課堂對推動政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)發(fā)展具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

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