興趣教學(xué)法在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用研究

姜宇航

摘? 要：針對(duì)小學(xué)生關(guān)注力較差、思維跳躍性較強(qiáng)以及容易被新奇事物所吸引的性格特征，對(duì)興趣教學(xué)法在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。旨在于通過(guò)對(duì)興趣元素在小學(xué)籃球教學(xué)中的植入，來(lái)激發(fā)與調(diào)動(dòng)小學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣，提高其對(duì)籃球?qū)W習(xí)的關(guān)注程度，在確保其學(xué)習(xí)興趣得以持續(xù)維系的基礎(chǔ)上，提高籃球教學(xué)的整體效果。同時(shí)，為推動(dòng)小學(xué)籃球教學(xué)改革的發(fā)展，提供必要的借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法? 小學(xué)籃球教學(xué)? 應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2019）06（a）-0080-02

籃球是我國(guó)學(xué)校體育教學(xué)中傳統(tǒng)的課程之一，在小學(xué)開(kāi)設(shè)籃球課的目的在于挖掘小學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的潛力，為增加我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的人口數(shù)量，推動(dòng)我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)由于受身體條件及心理素質(zhì)的限制，小學(xué)生還無(wú)法接受正規(guī)的籃球技能學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)籃球教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的興趣為主。然而，處于小學(xué)階段的少年兒童普遍具有活潑好動(dòng)、思維跳躍、好奇心強(qiáng)、對(duì)于一種事物無(wú)法保持持續(xù)關(guān)注的特征，若無(wú)法確保其籃球?qū)W習(xí)興趣的持續(xù)保持，則勢(shì)必會(huì)籃球教學(xué)的效果產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。鑒于此，在小學(xué)籃球教學(xué)中實(shí)施興趣教學(xué)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1? 興趣教學(xué)法的內(nèi)涵解讀

興趣是行為驅(qū)動(dòng)力，是社會(huì)個(gè)體或群體能夠持續(xù)參與某一社會(huì)行為、并在參與過(guò)程中能夠保持持續(xù)關(guān)注的必要條件，是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)保障。因此，興趣對(duì)于人的行為具有重要的驅(qū)動(dòng)與維持作用。而興趣教學(xué)法則是一種通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與調(diào)動(dòng)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的手段，其實(shí)質(zhì)是強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的強(qiáng)制性教學(xué)方法相比，興趣教學(xué)法最為突出的特征在于開(kāi)放性，通過(guò)營(yíng)造輕松、愉悅以及趣味性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境，確保學(xué)生在身心愉悅的狀態(tài)下，基于教師的輔助與引導(dǎo)來(lái)開(kāi)展自主性的學(xué)習(xí)。

籃球是一項(xiàng)對(duì)身體素質(zhì)、動(dòng)作要領(lǐng)要求較高的運(yùn)動(dòng)，要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中要具有持之以恒的毅力，積極自主的學(xué)習(xí)態(tài)度以及勤練、苦練的意志品質(zhì)。這對(duì)于專(zhuān)注力不高、情緒易變的小學(xué)生而言，無(wú)疑會(huì)對(duì)其籃球?qū)W習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。而興趣教學(xué)法的運(yùn)用，能夠營(yíng)造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，以快樂(lè)的體驗(yàn)替代了枯燥的練習(xí)，從而確保了小學(xué)生在興趣盎然的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)籃球技術(shù)，體驗(yàn)籃球快樂(lè)。

2? 興趣教學(xué)法在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用途徑

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的傳教方式，注重對(duì)學(xué)生自我體驗(yàn)與自我感悟意識(shí)的培養(yǎng)

在小學(xué)籃球教學(xué)中，教師基本上都采用：“講解技術(shù)動(dòng)作與要求→動(dòng)作示范→學(xué)生練習(xí)→教師糾正錯(cuò)誤”這一傳統(tǒng)的傳教方式，該方法雖然能夠?qū)πW(xué)生技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性具有一定的促進(jìn)與保障作用，但是，卻將小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為禁錮在機(jī)械式的模仿練習(xí)當(dāng)中。而這種枯燥、單一且具有明顯程式化的學(xué)習(xí)方式，會(huì)對(duì)情緒易變、興趣轉(zhuǎn)移快速以及心理尚未成熟的小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生的影響，厭學(xué)、煩躁、恐懼、逃避等諸多情緒會(huì)不斷地演化出來(lái)。因此，打破現(xiàn)有的陳舊性傳教方式，將技術(shù)傳授轉(zhuǎn)化成為興趣培養(yǎng)，就成為小學(xué)籃球教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容。這就要求在小學(xué)籃球教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的自我體驗(yàn)與自我感悟意識(shí)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)籃球的樂(lè)趣，感悟籃球的魅力，進(jìn)而形成樂(lè)于學(xué)習(xí)、樂(lè)于參與的心理狀態(tài)，進(jìn)而為興趣教學(xué)法的應(yīng)用與推廣提供保障。

2.2 變革教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)游戲元素的有機(jī)植入

由于受身體條件的限制，小學(xué)生還無(wú)法精準(zhǔn)地完成籃球技術(shù)動(dòng)作，因此，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，就應(yīng)最大限度地降低技術(shù)難度，將游戲元素有機(jī)地植入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，用以增加籃球教學(xué)的趣味性。例如，在運(yùn)球技術(shù)教學(xué)中，可以將穿梭接力的游戲植入其中，進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的穿梭接力競(jìng)賽，既增加了教學(xué)的趣味性，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。這對(duì)于提高小學(xué)生籃球運(yùn)球技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，具有重要的促進(jìn)作用。再例如，在籃球投籃技術(shù)教學(xué)中，可以將滿(mǎn)族傳統(tǒng)體育游戲項(xiàng)目——珍珠球引入到教學(xué)當(dāng)中，將學(xué)生分成兩組，一組負(fù)責(zé)籃筐的保護(hù)，另一方負(fù)責(zé)攻擊籃筐。既增加了教學(xué)的對(duì)抗性，為學(xué)生體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的激烈性、競(jìng)技性創(chuàng)造條件，同時(shí)，還能夠促使小學(xué)生增強(qiáng)投籃技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)。總而言之，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)以及籃球教學(xué)的具體要求，來(lái)設(shè)計(jì)具有適應(yīng)性與實(shí)效性的游戲項(xiàng)目，是促進(jìn)興趣教學(xué)法在小學(xué)籃球教學(xué)中得以有效應(yīng)用的重要途徑。

2.3 加強(qiáng)師生的互動(dòng)與交流，給予學(xué)生充分的尊重與肯定

運(yùn)用興趣教學(xué)法的重要目的在于營(yíng)造輕松、快樂(lè)、自主、開(kāi)放的教學(xué)氛圍，用以確保小學(xué)生在身心愉悅、興趣盎然的狀態(tài)下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，而構(gòu)建良好教學(xué)氛圍的首要條件在于建立相互尊重、相互理解、相互平等的師生關(guān)系。在小學(xué)籃球教學(xué)中，學(xué)生由于年齡與心理的影響，往往會(huì)表現(xiàn)出對(duì)老師充分畏懼的心理，因而在教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)畏手畏腳的狀態(tài)，這不僅無(wú)法展現(xiàn)兒童快樂(lè)活潑的天性，同時(shí)，還會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍枯燥乏味。針對(duì)于此，要求教師應(yīng)主動(dòng)放下身段，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，在語(yǔ)言上應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自信心的激發(fā)與鼓勵(lì);在情感上要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生真摯的關(guān)愛(ài);在地位上要突出彼此的平等以及強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的尊重;對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為要給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與充分的肯定。確保小學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)的過(guò)程中能夠切實(shí)體驗(yàn)到來(lái)自于教師的關(guān)愛(ài)與尊重，使其放松心理，情緒愉悅地參與到籃球?qū)W習(xí)當(dāng)中。

2.4 提高教師自身的素質(zhì)能力，以精湛的球技吸引與觸動(dòng)學(xué)生

教師不僅是知識(shí)的傳教者，同時(shí)，還應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的榜樣。師者，尤其是對(duì)于體育教師而言，由于教學(xué)的特殊性，不僅要具備一定的理論知識(shí)，同時(shí)還要具備精湛的技術(shù)，用淵博的學(xué)識(shí)、詼諧幽默的語(yǔ)言以及標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)美的動(dòng)作示范來(lái)吸引學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。相對(duì)于小學(xué)籃球教師而言，吸引學(xué)生的首要環(huán)節(jié)在于向?qū)W生展示精湛的球藝，用以征服學(xué)生，在學(xué)生中樹(shù)立良好的榜樣，用以吸引學(xué)生在教學(xué)中積極自主地向老師學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)其學(xué)習(xí)興趣的自主生成。這就要求小學(xué)籃球教師應(yīng)加強(qiáng)自身素質(zhì)能力的培養(yǎng)，要在要在論知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研能力以及專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能等諸多方面加以不斷的學(xué)習(xí)、充實(shí)與提高，尤其是在籃球?qū)ｍ?xiàng)技術(shù)上，要力爭(zhēng)做到精益求精，這對(duì)于吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有重要的促進(jìn)與保障作用。

3? 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)籃球教學(xué)中開(kāi)展興趣教學(xué)，是迎合小學(xué)生身心特點(diǎn)、滿(mǎn)足小學(xué)生在特定年齡階段籃球?qū)W習(xí)需求的重要手段，是修正傳統(tǒng)教學(xué)方法弊端，改善教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)效果的重要途徑。因此，在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的具體要求，開(kāi)展有針對(duì)性的興趣教學(xué)，不僅有助于推動(dòng)小學(xué)籃球教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，確保籃球教學(xué)整體效果的有效提升，同時(shí)，對(duì)于提高小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣，增加我國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)的人口數(shù)量，推動(dòng)籃球運(yùn)動(dòng)的全面普及，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)用價(jià)值。

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