我國高校田徑教學課程改革初探

郭林昊

摘? 要：近年來，在素質教育的理念下，我國高等院校教學體制在不斷的改革和深化。田徑教學是我國高校教學內容中的重要組成部分，對于提高大學生的綜合體能素質，實現學生全面發展都大有益處，因此，以新課標的實施為依據，對我國高校田徑教學課程進行改革與探索勢在必行。基于此，本文通過分析高校田徑教學的現狀，總結出了其中存在的一些普遍問題，并初步探索，給出了一些改革意見和措施，力求對提高高校田徑教學質量與成果有所幫助。

關鍵詞：高校? 田徑教學? 改革

中圖分類號：G807.4 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2019）06（a）-0135-02

高等院校要培養出高素質的合格人才，在文化課教學的同時，還要重視鍛煉提升學生的身體素質，把學校的體育教學放在重要位置。田徑教學是體育教學中最基礎、最重要的組成部分，田徑運動形式多樣，內容豐富，非常適合在高校中開展和推廣。但現階段，我國高校田徑教學內容比較傳統、單一，高校師生對田徑課程的重要性認識也不足，態度不認真，沒有充分發揮出田徑教學的作用，所以，如何科學合理的對田徑教學課程進行改革十分必要。

1? 高校田徑教學課程現狀與存在問題分析

1.1 高校田徑教學沒有得到足夠的重視

長期以來，我國高校教學工作的側重點，主要體現在文化知識的傳授和對學生就業升學能力的培養上，體育教學沒有得到足夠的重視，這使得高校田徑教學一直流于形式。目前，教師和學生對于田徑的教與學都處于表面狀態，沒有深刻認識田徑的功能和價值，對于田徑課程往往不能很好的堅持，這也造成了很多學生對田徑課程應付了事，達不到鍛煉身體、增強體魄的目的，更談不上通過田徑教學實現進一步增強學生自信，培養學生頑強拼搏的精神的作用。

1.2 教學模式落后，內容單一

一方面，當前大多數高校的田徑教學多采取傳統的教師講解示范，然后學生進行模仿練習的模式，雖然這種方法具有一些優點和實用性，但長期使用，就比較枯燥單一，缺乏創新，容易導致學生缺乏興趣，參與的積極性不高。當前的教學模式下，教師占主導到位，課堂教學的內容多由教師決定，教學內容長期一成不變，學生缺少主動權，師生之間的互動不多，不利于順利完成教學目標。

另一方面，很多高校田徑教學的內容傾向于競技化，教師課堂教學目標普遍表現在讓學生掌握田徑運動的標準姿勢和技巧上，而忽視了“以人為本”的教學理念，沒有有效的督促和跟蹤學生長期運動習慣的養成，對于真正提升學生身體素質，擁有健康的體魄起不到良好的作用。

1.3 教學方式陳舊，不利于人才的選拔培養

由于我國高校學生來自全國各地，所以學生自身身體素質差異也比較大，但目前的高校田徑教學多采用統一內容，集體練習的方式，忽略了學生運動基礎、身體條件的差異，沒有做到有針對的教學，更談不上因材施教。這種教學方式不能滿足當前素質教育的要求，既不利于全體學生身體素質的提升，也不利于優秀體育人才的選拔培養。

1.4 配套體育設施，教學設備的缺陷

近年來，我國高校不斷礦大招生規模，對于活動器材與場地的需求也在快速增加，但是很多高校相應的體育教學設備添置以及場地建設卻沒有配套完善，無法滿足所有師生的田徑運動的需求，這種狀態在很大程度上影響了田徑教學的質量，有待進一步的改善。

1.5 體育考核方案有待改進

大多數高校的體育考核方案按照統一尺度要求，考核方式不夠靈活。這樣容易使一部分優秀體育人才失去訓練積極性，而對于部分身體素質或運動基礎比較差的同學而言，盡管他們全力以赴，卻又無法達到考核標準。

2? 高校田徑教學課程改革探究

2.1 提高重視，設定科學合理的教學目標

高校田徑教學改革首先是要轉變思想，提高對高校田徑教學的重視程度，真正把田徑教學工作作為高校教學的重要組成部分，認真的抓起來。同時要加強對學生的宣傳和引導，讓學生意識到田徑課程的重要性，明確田徑課程的作用是不可取代的。其次要結合本校實際，科學的設定田徑教學的目標。教學目標是一切教學活動的指導和依據，現階段田徑教學的最終目標不僅在于帶領學生完成田徑課程或者得到足夠的學分，更重要的是鍛煉學生的身體素質，通過田徑運動去提升大學生的身心健康發展。具體教學目標可以分學期、分學年的設定，這樣既有利于目標的實現，也有利于教學成果的考核。

2.2 不斷豐富完善田徑教學的內容

當前我國的大學教育已經從之前的精英教育轉變成大眾教育，基于此，田徑教學的內容應該具備實用性、趣味性和大眾化等特點。田徑運動內容豐富、形式多樣，教師作為教學的組織者、引導者，要努力發展田徑教學，讓學生成為課堂的主體。在安排課程內容時，應該在新課程大綱標準的指導下，對原有的田徑教學內容進行改進，優化知識結構，保證各部分的比例科學、適當，設定符合學生特點和需要的課程計劃。在田徑教學的過程中，根據學生的實際情況，安排調整教學內容，選擇合適的田徑運動項目進行教學，并且引導學生在課后有計劃的進行訓練，要使田徑教學的價值達到最大化。

2.3 不斷優化創新田徑教學的方法模式

高校田徑教學改革，要對原有的田徑教學方法進行不斷的改進，田徑運動并不是一項枯燥的高強度運動，田徑課堂教學應該依據“以人為本”的教學理念，采用生動活潑、靈活多樣的教學模式，增加課堂的趣味性，從而提高學生的參與熱情。學生個體在思想觀念、身體素質等方面都存在差異性，教師要做到“因材施教”靈活的進行教學，以此滿足不同學生群體對田徑訓練的需求，并從中選拔優秀人才，有針對性地進行培養。在對高校學生進行田徑課教學過程中，還可以借助運用一些多媒體設備，豐富課堂進行的內容，順利開展體育教學。

2.4 改進田徑課程考核方案

對于學生田徑課學習成果的考核，要以之前設定的教學目標為依據，同時根據教育部素質教育的要求，設定不同等級的考核標準，這樣不僅能更準確的考察學生的學習成果，還有助于激發學生的學習興趣，使他們通過加強鍛煉，達到更高的水平，科學的設定考核方案，不僅能有效增強學生的身體素質，而且還能幫助學生培養頑強的意志力，使學生受益終身。根據大學生求知好勝的心理特點，在課堂教學中，可以舉辦一些競技比賽，一方面可以輔助考核學生的學習成果，另一方面也能增強教學的趣味性。

2.5 加強教師隊伍建設，提高教學水平

田徑教師教學水平的高低，直接影響教學質量的好壞，田徑教學課程的改革勢必會對教師的能力提出了更高的要求，在招聘田徑教師時，高校領導要嚴格把關，既考核新教師的專業水平又要對其各方面素質進行綜合評價，挑選德才兼備的人員作為田徑教師，打造高素質的教師隊伍。同時，要定期組織教師進行學習和經驗交流，不斷豐富田徑的理論知識，提升教師隊伍的教學水平和實踐經驗。在改革的過程中，離不開教師的參與，教師要充分發揮出自己的積極性，主動和學校進行溝通配合，以期獲得更好的改革成效。學校配套的教學設施，教師要做到心里有數，對于該添加該改進的地方要主動和學校溝通，為學生營造良好的學習環境。

3? 結語

現代社會的迅速發展，對各類人才的要求在不斷的變化和提高，對于高校學生而言，擁有良好的身體素質是其走向社會、適應社會先決條件。田徑教學是高校教學的重要組成部分，對提升學生身體素質起到關鍵作用。針對當前田徑教學課程中存在的問題，不斷地進行改革創新，對于促進高校田徑課程的發展具有重要意義。

參考文獻

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