新時代視域下“勵品教育”品牌建設的探索與創新

彭柯

黨的十九大報告指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，落實立德樹人是根本任務，發展素質教育，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。黨的十九大后，中國特色社會主義進入新時代，習近平新時代中國特色社會主義思想引領中國的發展方向，中國教育從此有了新的使命，學校品牌建設也有了新的特點和使命。

以弘揚社會主義核心價值觀為己任，以著力提升學生核心素養為基本指引，強化學校品牌建設，讓教育觸及人的靈魂，以理想、激情、詩意、機智、活力、恒心等為源頭活水，讓理想變為現實，為用更好的教育筑就更好的中國貢獻學校品牌建設個案。

一、“勵品教育”品牌建設的背景及理念指引

大亞灣經濟技術開發區位于惠州南部大亞灣畔，毗鄰深圳坪山區，距離香港47海里、深圳市中心約60公里、東莞市中心約120公里，有良好的的區位優勢。是珠三角東岸地區唯一的石油化工基地，為全國重點發展的石化產業基地，是廣東省唯一列入的石化產業基地，2014-2017年連續四年位列“中國化工園區20強”第二，國家第一批綠色制造體系建設示范綠色園區、國家循環化改造重點支持園區。廣東省政府通過的環大亞灣新區發展總體規劃明確提出要在大亞灣建設世界級石化產業基地。一流的工業需要一流的人才，一流的人才需要一流的教育支撐。大亞灣一中曾是區屬普通高中，學生基礎差，底子薄，同類學校對比，學生人生成長動力不足，而大亞灣經濟的迅速發展，社會對大亞灣一中期望值很高，學校在招生、人才流動、社會聲譽等方面出現很多問題，導致其社會影響力、社會關注度大大降低。如何在短時期內迅速提升質量，彰顯品牌，重振信心，是學校管理者面臨的最大課題。

以特色求優勢、以優勢創品牌、以品牌促發展，是推動學校全面而有個性發展的重要指南。為進一步推進特色學校建設，大亞灣一中通過對學校歷史文化的挖掘、學校學情校情的深入思考、現代教育理論的探索，以及社會與民眾對優質教育的期盼與需求，人工智能、互聯網、大數據時代對人的素質提出的新要求，于2014年提出了“勵品教育”理念。

“勵品教育”，就是勵志與品質、品格、品德的提升相統一的教育，通過激勵、激發、渙醒等組合方式，激發學生潛能、激活學生情感、激揚學生生命，使學生在三年的高中生活中同化于優，融化于情，內化于心，外化于行，培養學生成為志存高遠、厚德博學、求是惟新、善思篤行的現代公民。學生品質、品格、品德得到全面提升，高境界做人、高水平學習、高品質生活。由對學生的培養形成系統的教育思想，構建勵品教育的整體框架，勵品管理、勵品德育、勵品教師、勵品教研、勵品課堂、勵品服務、勵品特色，最終形成勵品教育品牌。

二、“勵品教育”品牌建設的主要途徑

在學校品牌建設過程中，必須歷史梳理，師生參與，精確提煉，系統構建，充分挖掘學校自身優勢，依靠內生，挖掘學校文化、管理、課堂、德育等特點逐步使其優勢成為特色。

（一）以文化人，讓文化勃發生命力

學校管理的最高境界就是文化管理，管理的本質是一種和諧，建立在深刻的情感體驗之上，其核心是人的發展。建立一套符合學校實際的系統管理模式，完善物質文化、制度文化、精神文化，完善目標系統、運作系統、制度系統、動力系統、評價系統。通過管理使全體師生形成統一價值理念，讓學校成為生態公園、文化圣園、溫馨家園，讓文化引領無處不在。

一是引領教師專業成長。構建教師專業發展的動力機制、運行機制、評價機制，對管理層、科組層、班主任層等的專業成長層面推進，打造教學、競賽、科研、培訓、交流等平臺，開展“專業閱讀+專業技能+專業分享”活動，深入實施“定制式+菜單化”校本培訓工程。在促進教師專業成長方面，以機制集成、層次集成、平臺集成等形式的綜合集成培養，將全體教師納入一個優化的集成系統中，引進競爭機制，競聘上崗，各級都實行雙向選擇，讓每位教職工都有明確的工作目標，真正做到人盡其職。教師從競爭、合作中向著具有教育思想、教育理念的教育者轉變。最大限度地提高集成體的整體功能，讓教師步入專業化發展的快車道。改善辦公條件，建立教師之家、博雅活動中心，讓老師在教學之余去唱唱歌、跳跳舞、喝喝茶。在教職工中成立藝術、斯諾克、籃球、足球、健美操等社團。

二是濃郁校園文化氛圍。良好的文化氛圍對學生具有價值導向、情感陶冶、規范約束及滿足學生審美需要等方面的功能。大亞灣一中完善了視覺勵品文化。完善墻體文化、園林文化、樓道文化、教室文化，進一步亮化、美化、綠化、凈化校園環境，對廣場、道路、樓宇、景觀進行命名，教學樓走廊上懸掛勵志人物、勵品名言。每一棟樓，每一條路都深含意味，突出人文情懷和辦學理念，文化走廊、科組文化宣傳欄、語錄牌……處處透射著一種敦品勵行的精神。設計帶有學校標志的名片、信封、信紙、筆記本、文件夾、手提袋等物品，增強了師生的歸屬感。

三是促進學校內涵發展。文化管理的核心是“以人為本”，作為一種柔性的、隱性的管理，目標是實現人的價值。在文化管理過程中，不僅要完善視覺、環境識別系統，還要在理念、行為識別系統上下功夫。讓管理者與管理對象形成“和而不同”“美美與共”的和諧氣氛。

大亞灣一中在創造“精心、精細、精致”的管理文化，完善辦學的核心理念、學校精神、辦學目標、校訓、校風、教風、學風、辦學宗旨、質量觀、管理觀、發展觀，做到人人明理念。以“勵品教育”先進理念引領學校發展;實施以年級為主體的扁平化管理，自主、放權，減少管理層級，靜態工作各自為政，動態問題集體研究，形成校本管理運行機制。建構以“共享”為圓心的學校制度文化，建立以人為本、民主開放、追求卓越的管理工作目標;打造了“四節五論壇”（四節即“教學節、體育節、讀書節、藝術節”，五論壇即“畢業班復習備考論壇、青年教師論壇、班主任工作論壇、高效課堂論壇、行政工作論壇），勵品德育推進年，主體課堂攻堅年，教師專業成長年，精細管理深化年，優質服務提升年，校園文化濃郁年，學科建設發展年等活動……開拓創新，科學管理，全面提升行政管理水平、教師專業素養、學生綜合素質、教育教學質量和學校發展內涵。

（二）課改育新，核心素養落地生根

課堂是“教”與“學”活動發生的關鍵所在，是課程實施的主要渠道，是實施品牌教育的主陣地。課堂改革必須堅持立德樹人，將學生核心素養放進課堂，從“知識為本”走向“核心素養為本”，追尋與回歸教育規律、教育本真，回到學習本質。

大亞灣一中在課堂建設過程中，通過課堂重建、課程重構、小組重組，為學習力插上騰飛的翅膀。

一是課堂重建。以“121三案三環主體課堂”模式為基本形式。“121”指的是課堂導學案使用時間的大致分配，即預習案10分鐘，探究案20分鐘，訓練案10分鐘;三環，指的是自主生疑、互動解疑、內化遷疑。同時，不同學科、不同課型在遵循“121三案三環主體課堂”基本教學模式基礎上，堅持一模多法。

二是小組重組。學習小組堅持同組異質、異組同質的劃分原則，每組由6人組成，各小組總體成績均衡，性別合理搭配，能力性格互補，分為AA、BB、CC三個層次。學校對小組長進行培訓，進行合作學習小組的文化建設，每個小組都有自己的組號、組名、組訓、組規及奮斗目標，共建團結向上、勤于鉆研、積極進取的組風。

課堂上，學生自主預習，自主生疑;討論探究，互動解疑;練習強化，內化遷移;教師導入明標，設問導讀;組織展示，點撥解惑;指導監控，小結反思。提升了課堂的參與度、親和度、自由度、整合度、練習度、延展度。提高自主學習能力，培養合作探究精神，突出學生的課堂主體地位，促進學生主動、生動、和諧、全面發展，讓學生在課堂上精神得以升華，心靈得以放飛，價值得以體現，信心得以建立，學習得以快樂。

三是課程重構。探尋勵品課堂DNA，強化學科特色供給，深化“一模多法”主體課堂學科特色建設。在課程上，德育課、體育課等課程實現高度整合，內容呈現模塊化。“每周一堂”《新聞周刊》新聞課程，讓學生及時掌握最新資訊;“每周二課”德育課程成為德育的一個窗口;“每周二節”體育選項教學，讓學生發展個人興趣。“每周五次”體育大課間，融入廣播體操、健美操、跑操3項活動……學校編撰了《心靈導航》心理課程讀本，每周安排一節，在教室、或走出教室上課。學生呈現健康向上、積極樂觀的良好心態，養成了自信大方、敢于表達觀點的好習慣，學校被評為廣東省中小學心理健康教育特色學校。開設機器人課程，提高學生思維、實踐能力，將創新意識根植于學生腦中。

“海納大講堂”是學校打造的精品課程，邀請名家、安排專業老師來校授課，以專題講座或報告會等形式進行，每星期舉行一次。涉及“傳統文化、社交禮儀、讀書寫作、演講辯論、學習分享、運動藝術、生命健康、心理健康、人生導航、業余愛好”等內容。關注每一個學生的成長，竭盡全力為學生創造全面發展、多向成才的舞臺，讓素質教育真正落地。

“勵品課堂”激發了學生潛能，激活了學生情感，激揚了學生生命。如高二語文教師滕云飛在教授《雷雨》時，在探究“周樸園對侍萍的感情是否出于真心”這個問題上，讓學生各抒己見。經過分享交流，同學們慢慢體悟到不能直接給人物貼標簽，要用變化的、批判的眼光看問題。又如高二（11）班的羅文彬同學，好動、大大咧咧的習慣在傳統課堂勢必要挨批評，但在“勵品課堂”上，他的性格優勢使小組合作探究的氣氛異常活躍，也讓他在歷史材料題作答時常犯的問題暴露無遺，而其他同學的點評又使他的不足得以及時改正。

（三）培德勵品，打造多元立體德育

高中承擔著為國家培養人才的責任，應從學生的心理特點和學校特色出發，全員育人、全過程育人、全方位育人，創新德育活動載體，構建一個多角度、多側面、多方位、立體化的德育環境，以文化人、以行樹人、以心育人、以夢啟人，讓學生具備核心素養和關鍵能力，使孩子擁有更好的習慣、更強的責任、更寬的基礎、更足的后勁。

大亞灣一中把勵志教育與思想品德教育有機融合起來，通過有效途徑激發受教育者的內在精神動力，使受教育者自覺主動地成為一個有理想、有道德、有自信、有毅力的人，從而形成健全的人格。

一是構建高中培養目標系統。高一年級以“養成教育”為支點，以“行為規范”為目標，致力培養合格的高中生;高二年級以“發展教育”為支點，以“陶冶情操”為目標，致力培養成熟的高中生;高三年級以“理想教育”為支點，以“健全人格”為目標。三年的培養目標涵義就是，養成在高一，規范在高一，夯實基礎在高一;拼在高二，發展在高二，提升智慧在高二;挑戰極限在高三，激發潛能在高三，提升人生境界在高三。三年一體的教育目標，學生不斷成長，逐漸走向成熟，學生的行為方式由“他律”走向“自律”，再走向“律他”，行為表現也由“規范”走向“示范”，再走向模范。

二是全方位推進實施。（1）“雙核”驅動：理想和信心是勵品德育的兩個核心要素，理想是人生的航向，信心是成長的動力。（2）“四化”規范：勵品德育按照素質目標化、內容生活化、方法人本化、評價數字化的要求科學實施與規范管理。（3）八大主題滲透：“三雅”教育、逆風飛翔、青春有夢、奮斗有我、愛心傳遞、炫彩飛揚、運動健體、浸潤書香。（4）十大活動推進：演講、故事、歌曲、運動、師恩、親情、夢想、互動、戲劇、朗誦。

在此基礎上，為適合不同層次、不同興趣和不同能力傾向的學生個性化成長的需要，組建20多個社團，放飛張揚學生個性，不斷碰撞出成長、成才和發展的火花。

（四）特色項目引領發展

學校辦學特色，是教育創新的審美境界。應“立足課堂、建設陣地、弘揚特色、培養特長”，因勢利導，深入挖掘，通過自上而下的頂層設計，采取相應措施，不斷升華，形成持久、穩定的特色項目。

在推進特色項目過程中，學校實行四個方面“優化工程”，實現特色隊伍“優質化”、特色教改“科學化”、特色管理“精細化”、特色過程“活動化”的立體式、多元化教育，多措并舉扎實推進特色項目工作。

一是藝體教育。以藝體特色育德、以藝體特色益智、以藝體特色強體、以藝體特色興校，豐富特色內涵、提升辦學品位。成立藝體教育中心，由全國優秀教師、高級教練員梁小宇擔任主任。開展體育課選項教學和陽光體育大課間活動，打破了行政班的界限，學校按學生個人興趣和意愿編排興趣班。越來越多的學生走向操場、走到陽光下去享受體育帶來的快樂。打造高品質的文化藝術與體育節;營造濃郁的藝體氛圍。

二是科技創新。大亞灣一中開設機器人課程與創客教育，創新課程教學目標、內容、過程和方法，提高學生思維、實踐能力，從根本上轉變教師教的行為與學生學的行為，將創新意識根植于學生腦中。

三是勵品心育。大亞灣一中“勵品心育”由一個目標，兩個結合，三個原則，四項內容，五個平臺構成。一個目標：陽光心理，健全人格。兩個結合：心育與勵品德育相結合，心育與勵品課堂相結合。三個原則：“預防”“干預”相結合原則，團體輔導和個別咨詢相結合原則，自然生態原則。四個途徑：環境熏染、活動體驗、文化浸透、心理施助。五個平臺：“放飛心靈，綻放自我”的心理體驗平臺，宿舍和班級是心理問題的同伴互助平臺，常規心理咨詢與定期“心育”活動的互補平臺，陽光教師打造陽光學生的互動心理平臺，課題引領“心育”的發展平臺。

三、“勵品教育”品牌建設的成效

一個學校品牌之所以能夠存在，是在一定理論的指引下可以解決實際情境中的問題，并且可以多次重復處理相關的問題并收到良好的成效。幾年來的教育教學實踐，大亞灣一中的“勵品教育”品牌日益彰顯。

一是“勵品教育”獲媒體青睞。《中國教育報》《中國教師報》《南方日報》《南方都市報》《惠州日報》《東江時報》等媒體多次報道。2016年，《中國教師報》向全國推介了大亞灣一中的“勵品課堂”，“勵品課堂”被《中國教師報》評為2016年全國課改十大樣板。大亞灣一中被教育部華中師范大學基礎教育課程研究中心評為 “深度教學實驗聯盟先進學校”。湖南漣源六中、湖南瀘溪二中、廣州市第八十六中學、潮州高級中學、廣州科學城中學、惠陽中山中學等十多所學校先后來校參觀交流，學習推進、實施課程改革的經驗。

二是學校德育入選中小學德育工作典型經驗。近日，教育部辦公廳發布《關于公布2018年全國中小學德育工作典型經驗名單的通知》，教育部組織專家評選出400個中小學德育工作典型經驗，廣東省共14個，大亞灣一中的《勵品課堂：讓所有孩子都出彩》榜上有名！惠州市唯一！

三是特色項目走向卓越。藝體教育方面：在惠州市舉行的第五屆運動會上，大亞灣一中取得了2枚金牌、3枚銀牌、4枚銅牌、總分第6名的好成績，羅天安同學以2.00m的成績至今保持著惠州市男子跳高紀錄。2014年至今，學校音體美專業生227人被本科以上藝術名校錄取。學校合唱團、舞蹈隊、田徑隊、籃球隊、花毽隊多次獲得市、區比賽大獎。科技創新方面：學校被評為惠州市2016—2020年科技特色示范學校，學生在2017年獲得第17屆廣東省青少年機器人競賽綜合技能比賽高中組第一名。2016年學校被評為廣東省中小學心理健康教育特色學校。

四是教學質量穩步提升。學校多次榮獲惠州市高中教學成果獎一等獎、惠州市教育科研成果獎一等獎等榮譽稱號。高考成績逐年大幅提升，穩居惠州前列。實現了學生優質發展，打造出了低進優出品牌。

2018年10月24日，習近平總書記在廣州考察時來到暨南大學，希望暨南大學認真貫徹全國教育大會精神，堅持自己的辦學特色，把學校辦得更好。充分體現了習總書記對學校特色及品牌建設的重視。粵港澳大灣區教育特色百花齊放，“一帶一路”國家教育特色資源共享，“粵港澳大灣區教育集群”一定會走出一條康莊大道。

（作者系廣東大亞灣一中黨總支書記、校長）