遼寧省高校校園英語標識語翻譯考察研究

王晶 金宇 蒲松炎

摘要：通過調研遼寧省各大高校的校園英語標識語翻譯的情況，闡述了校園內英語標識語的類型、特點，總結了其存在的問題，根據《公共服務領域英文譯寫規范》和“信、達、雅”的翻譯原則，對校園標識語翻譯提出了一些看法。

關鍵詞：遼寧省高校；英語標識語；翻譯；研究

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）30-0065-03

一、緒論

中國與世界各國的交流與合作不斷加深，而英語作為國際間交流的語言，扮演著愈來愈不可或缺的角色。不論是在國家級頂層間的對話、國際交流，還是日常生活中的方方面面，英語隨處可見，與此同時，英語標識語也逐漸悄無聲息地進入人們的視野，并不斷繁衍生息，擴大其群體。標識語，即公示語，是社會用語中的一個重要組成部分。公示語作為一種特定功能的文字形式，具有悠久的歷史，在世界各民族的社會、文化、經濟發展進程中發揮著規范、協調、保障、穩定的功能。[1]對于高校來說，校園內英語標識使用的規范化、標準化有利于提高校園的文明程度，提升其文明形象，進而提高高校的整體水平，促進“雙一流”建設和國際化辦學。

二、標識語翻譯的研究背景

2006年3月，經國家標準化管理委員會予以審定備案并公告，22日《公共場所雙語標識英文譯法 第1部分：道路交通》地方標準正式實施，作為我國第一個省級行政區劃出臺的關于市區道路交通英語譯法規范的地方標準，其對于規范北京市道路交通雙語標識、確保2008年北京奧運會成功舉辦和提升北京市城市形象有著重要的意義。

隨后，全國各地相繼出臺了關于公共場合雙語標識的一些地方性規范，為了更好地規范公共場所雙語標識，教育部、國家語委于2011年8月啟動了《公共服務領域英文譯寫規范》國家標準的研制工作。2017年9月22—24日，第四屆全國公示語翻譯研討會暨《公共服務領域英文譯寫規范》國家標準推廣高端論壇于南京農業大學成功舉辦，確定由教育部和國家語委負責研制的國家級工作課題《公共服務領域英文譯寫規范》9個分則將于同年12月1日實施。隨著公示語翻譯存在的各類錯誤引起輿論關注，學術界對公示語翻譯的研究也取得了長足的進步，研究所涉及的領域不斷擴大，所依托的理論也不斷深化，而且針對校園內英語標識譯寫規范可以《公共服務領域英文譯寫規范》第6部分作為詳細的參考，從功能設施到限令禁止，其對書寫方法、格式以及語法都做了明確而詳盡的規定。筆者對校園標識語翻譯相關的論文、著作進行了詳細調查，發現：該領域并無相關著作，期刊所發表的論文也不足十篇，而且對于《公共服務領域英文譯寫規范》都未提及，只是發表個人的見解，不夠權威以及準確。最早對校園標識進行研究的是萬永坤于2010年在《廣告大觀（標識版）》上發表的《玉溪師范學院校園公示語漢英翻譯現狀調研》，認為“漢英公示語為學校對外宣傳和交往的完美名片……成立專門的類似外國語言文字委員會的機構來承擔公示語的漢英翻譯工作，及早采取各種嚴格、有效的措施保證在公示語設立時做到準確、規范、統一……”。[2]趙明麗、劉宇慧以北京地區高校校園標識語翻譯為例，分析了文化語境對翻譯的影響，認為“校園標識語是一所高校的門面，關系著高校甚至國家的對外形象。為了減少校園標識語翻譯時的失誤，相應翻譯人員在翻譯時應當注意文化語境這一因素，選擇最為恰當貼切的翻譯”。[3]

三、校園標識語翻譯現狀

（一）校園標識語的特點及功能

本文以為期一年的高校英語標識翻譯實地考察為基礎，以遼寧省各大高校（共調研15所高校，包括遼寧大學、沈陽師范大學、沈陽航空航天大學、沈陽工程學院、中國刑事警察學院、魯迅美術學院、沈陽工業大學、大連交通大學、大連理工大學、大連醫科大學、大連外國語大學、大連海事大學、東北財經大學、遼寧師范大學和大連海洋大學）為例，選擇具有代表性的、不同類別和不同屬性的學校進行抽樣調查，綜合對比，根據國家標識語分類標準及《公共服務領域英文譯寫規范》要求，初步得出大學校園內標識語的構成同樣也包含這四大類：指示性標識語、提示性標識語、限制性標識語和強制性標識語，除此之外還有功能設施的標識語。

凡在公共場合張貼或印刷的旨在為一般公眾或特殊群體提供宣傳和服務的語言標牌或標語都可歸于標識語范疇。[4]類似地，校園標識語的使用是為了對教職工、學生進行指示、提示，提供生活、學習、工作上的便利，或對其行為加以限制或強制，使其行為符合規范、要求。

（二）校園標識語的類型

1.指示性標識語。指示性標識語給予其交際對象以周到的信息服務，其目的在于向公眾提供某種相關信息或指南。校園內的指示性標語占校園內標識語比重較小，只有少數學校對此類標識語應用較廣，且為雙語的較少。根據《公共服務領域英文譯寫規范》第6部分——教育，該類型多含“請……”的字樣，常見的有：“請排隊等候”，門上貼有“拉（pull）”、“隨手關門”等。大多數學校的指示性標識語都只包含這三種，有的學校并未設置成雙語標識，除此之外，還存在一些特殊的：大連醫科大學體育館門口的“運動員入場”、大連醫科大學留學生風味餐廳的“餐具回收處”和“請照看好自己的隨身物品”。筆者認為除了以上《公共服務領域英文譯寫規范》所劃分的，還應包括指路標和樓層導航指示，如：大連外國語大學的指路方向標（圖1）、東北財經大學的指示性路牌（圖2）。

（1）指路標。

（2）樓層導航指示圖——東北財經大學勸學樓的樓層導航圖（圖3）。

2.提示性標識語。提示性標識語對其交際對象起提示或告知作用，使交際對象根據提示的內容做出相應的安排，用途廣泛。該類標語以各個學校的內設機構占比最大，但因學校性質不同，存在著個體差異，大多都設為全中文，中英雙語的較少，有的學校此類標識設立并不正式，甚至沒有。主要有：（1）內設機構。例如：大連海事大學交通運輸管理學院的教師工作室、大連外國語學院國際培訓學院。（2）設施損壞所設的標語，例如，“電梯已壞，請走樓梯”，這種標語多臨時設置，具有臨時性、隨意性的特點。（3）室內地面放置的“小心地滑”相關標識語。

3.限制性標識語。限制性標識語對相關交際對象的行為進行限制、約束，對交際對象的行為按照其交際意圖進行規范，但其指令性語氣較弱，留給交際對象選擇服從或拒絕的余地較大，語言應用直截了當。該類標語常見于學校的水房、衛生間、宿舍和圖書館，語氣稍弱。比如衛生間的“節約用水”標識語，宿舍設有“男士/女士止步”相關標識語，圖書館、教學樓“保持安靜”標識語和一些公共設備、設施使用限制標識。（如：電梯內，“不要拍打、不要推拉”等標識語）

4.強制性標識語。強制性標識語的交際意圖在于以強制的方式來要求相關交際對象必須采取或不得采取某種行動，指令性語氣較強，語言直白、強硬，不容交際對象選擇。該類標識語與限制性標語特點類似，主要有“請勿踐踏草坪”、“禁止吸煙”、“禁止占座”相關標語。

5.功能設施標識語。根據《公共服務領域英文譯寫規范》，校園內功能設施由九大類構成：大樓（或教室、實驗室）、圖書閱覽類、運動健身類、校園文化類、校園公告類、餐飲類、生活服務類、證照類和校車類。其中，大樓、校園文化類大多設置雙語標識牌，而其他類別的只有少數會設置成雙語的。校車、證照類設立雙語標識牌的學校也只是個例。

（三）校園標識語翻譯存在的問題

1.標識無英文翻譯。在調研的15所學校中，除魯迅美術學院外（只有建筑大樓上有雙語標識，除此之外，并無其他標識），其他學校的雙語標識較為健全，但根據《公共服務領域英文譯寫規范》所涉及各個領域的標識牌，每個學校都會有一定程度上的缺失或是標識無英文。比如遼寧大學的“學生公寓十五舍”，該校其他學生公寓都為雙語標識，卻唯獨“十五舍”缺失英文標識。中國刑事警察學院的建筑大樓都為中英雙語標識，但大樓內部、房間缺少英文標識，樓層導航圖也是如此。

2.拼寫錯誤。在我們所調研的沈陽及大連的各大高校中，只有極少部分標識語存在著拼寫錯誤的現象，如大連海洋大學的原子吸收實驗室，該校設立的標識牌上寫的是Atomic Absorption Spectrophometer Room，其中Spectrophometer是錯誤拼寫，正確拼寫應為Spectrophotometer。

3.譯名不統一。各大高校甚至是本學校內部對于“學院”的翻譯也不盡相同，比如沈陽工業大學對所有的學院翻譯統一用的都是school，而其他院校比如沈陽師范大學，對“學院”的翻譯用college的居多。還有關于“大學生活動中心”的翻譯，各所高校的翻譯也略有差異，如沈陽航空航天大學翻譯的是Activity Center，而沈陽工程學院給出的翻譯是Student Recreation Center，而沈陽工業大學翻譯成了Students Center。有此類問題的標識語還有關于“外國語學院”的翻譯，沈陽工業大學將其譯為“School of Foreign Studies”，而遼寧師范大學和大連海事大學譯為“School of Foreign Languages”。

4.語用失誤。根據英國語言學家Tomas的觀點，語用失誤大體上可分為兩種，其中一種為：語用語言失誤，即將本族語對某一詞語或結構的語用意義套用在外語上或特定語言環境下無法正確表達自己用意而造成的語用失誤。[5]例如，沈陽工程學院的“日神廣場”被翻譯成“sun-god square”、大連交通大學的“致遠路”譯成“ZHI YUAN LU”以及魯迅美術學院的“保安室”直接拼音音譯為“BAO AN SHI”，這些例子都不符合英語國家的語言習慣，也極其不容易讓對方國家的人群理解標識的真正含義。根據《公共服務領域英文譯寫規范》，“日神廣場”譯為“RI SHEN SQUARE”、“致遠路”譯為“ZHI YUAN ROAD”以及“保安室”譯為“SECURITY OFFICE”更合適，更容易使目標人群理解。

四、校園標識語翻譯的原則及建議

我國清末新興啟蒙思想家嚴復在《天演論》中的“譯例言”講到：“譯事三難：信、達、雅。”翻譯作品內容忠實于原文謂信，文辭暢達謂達，有文采謂雅。[6]校園標識語的翻譯也應做到這三點：忠于原文、文辭暢達、有文采。

（一）“信”——忠于原文

不論是功能設施，還是指示性、強制性的標識語，都應充分理解標識語本身的含義，在翻譯的過程中完整、簡潔而準確地表達出來。各個高校制作的雙語標識都能夠完整描述出標識的含義，但在準確簡潔易懂方面還有所欠缺。

（二）“達”——文辭暢達

指示性、提示性、限制性和強制性標識語在文辭暢達方面體現得尤為明顯，調研的高校中對于這類標識語的翻譯不夠重視，翻譯得贅余、復雜，甚至不設立相關標識牌。建議各大高校在這四類雙語標識語的設置上給予更多的關注，基于《公共服務領域英文譯寫規范》以及本校現有需求，設置規范而又種類多樣的雙語標識語。

（三）“雅”——有文采

可能學者對于標識語翻譯要做到“雅”的提法很少見，但筆者認為這個“雅”對于標識語翻譯至關重要。“雅”對于詩歌翻譯可能說一定要做到言辭優美、有意境，而標識語翻譯要“雅”在“特色”二字。不同性質、不同類型的學校在功能設施的設置、校園文化、校園氛圍的熏陶方面也大有不同，其標識語的翻譯在以《公共服務領域英文譯寫規范》為參照的同時，還要與校園文化和特色緊密結合起來，這才做到了“雅”。例如，中國刑事警察學院的“泅渡館”（游泳館）極具“警院風”，沈陽師范大學的“紅燭樓”（餐廳）極具“師者”氣息……

五、結束語

習近平總書記在黨的十九大上指出，（過去五年）全方位外交布局深入展開。中國外交將不斷深入、拓寬，將會有更多的外國友人進入中國，留學生數量將不斷增加，而《公共服務領域英文譯寫規范》9個分則由國標委和教育部聯合發布，依托理論和標準更加權威，因此，英語標識翻譯標準化更是刻不容緩。

參考文獻：

[1]王穎，呂和發.公示語漢英翻譯[M].北京：中國對外翻譯出版公司，2007.

[2]萬永坤.玉溪師范學院校園公示語漢英翻譯現狀調研[J].廣告大觀：標識版，2010，（Z1）：40-42.

[3]趙明麗，劉宇慧.文化語境對翻譯的影響——以北京地區高校校園標識語翻譯為例[J].海外英語，2016，（21）：146-147.

[4]于偉昌.廣州社會標志語漢譯英存在的問題[J].廣州師院學報：社會科學版，1998，（08）：90-94.

[5]Thomas，J.，1983，"Cross-cultural Pragmatic Failure" in Applied Linguistics，Vol.4，No.2，Oxford University Press.

[6]嚴復.嚴復卷[A]//歐陽哲生，編校.中國現代學術經典[M].石家莊：河北教育出版社，1996.