小學語文閱讀教學有效性策略的探討

田文桃

摘要：小學語文的學習階段中，閱讀是可以豐富學生的世界、開闊思維的教學方式。為了能夠提高小學語文閱讀教學，增加語文閱讀課堂的教學效果，就需要小學語文教師給學生創建出有效的閱讀環境，同時運用有效的教學方式來推動學生學習語文閱讀的興致，增加小學語文閱讀教學在課堂中的教學效果。本文就小學語文閱讀教學的有效性做了簡單的闡述探討，期望對小學語文閱讀教學有些幫助。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學

小學語文閱讀是小學語文科目的基礎，提升小學語文閱讀教學可以提高學生的表達力，并且也可以提高小學語文閱讀教學課堂教學質量。小學是語文閱讀能力培養的黃金時期，教師應該要采取有效的教學策略來提升語文閱讀教學的課堂效果，幫助學生提高閱讀的能力。所以，對于小學語文教師而言，要在實踐中不斷的創新教學方式，總結教學經驗和不足，克服教學中出現的困難，確切的提高小學語文閱讀課堂教學的有效性，從而能夠為小學學生奠定良好的語文基礎。

一、加強課前閱讀，配合小學語文閱讀做好課前的預習

在小學的學習階段中，因為小學生的性格特點和認知能力的有限，都導致了小學語文閱讀的不完善。所以教師可以通過課前預習的教學方式來幫助學生增強閱讀的效果。學生在閱讀文章過后，就能夠在對于之前有所疑問的地方進行思考和進一步的理解，同時還能夠激發學生的自主學習的能力。在實際的小學語文閱讀教學時，教師就可以讓學生們了解到語文閱讀在語文科目中的重要地位，激發學生的求知欲和學習興趣，從而能夠讓學生在預習階段中就能夠解決語文閱讀中出現的疑惑和不解。例如，在五年級課文《打電話》一課中，這個是一段惹人發笑的故事，文章諷刺了一個在電話亭打電話但是缺乏公共道德的年輕人。這樣在文章閱讀前，教師就可以讓學生先進行課前的閱讀，對于文章通讀之后，存在的某些疑問做好標記，然后教師在課堂上進行閱讀，這樣可以幫助學生能夠及時的解決問題，從這個故事中，讓學生能夠體會到，在與人打電話交流中，語言要言簡意賅，這樣不僅僅是節約時間同時也是對別人的尊重。通過課前的預習，讓小學語文閱讀的教學在課堂中進行的更加順利，從而提高了教師在課堂的授課效率，也能夠很好的完成教學設定的教學目標。

二、小學語文閱讀教學做好拓展和知識延伸

小學生處在的年齡階段都是偏小，好奇心重的階段，教師要充分利用學生的心理特點合理的進行語文閱讀教學的課程安排，合理把握文章里語言的基礎，在基礎上進行適當的拓展和知識的延伸，這樣不僅可以提升學生自身的閱讀寫作能力，還可以幫助學生改變原來消極的學習態度，促進了學生自主學習的能力。在教學中，教師可以采取一些課前提問或者是小組討論的教學方式，讓學生提高閱讀能力的同時也增加了學生的積極性。例如，在五年級下冊的《絲綢之路》課文中，教師可以先在課前提問，讓學生先思考絲綢之路講的是什么，然后教師在課堂進行時，對絲綢之路就一些知識的擴展，讓學生從課本中還能夠把知識擴展，并且也了解了中國西部燦爛的歷史文化。知識點講解后，讓學生分別談論，然后講述一下自身閱讀完的感受，從而更加加深了學生的記憶，還增強了師生之間的互動和交流，有效的利用有限的時間來提高學生課堂的注意力，既能幫助學生提高學習的效果，又能幫助教師豐富了課堂教學，從而發揮了小學語文閱讀教學的真正意義。

三、創設教學情景，提高小學語文閱讀教學質量

在傳統的語文閱讀教學課堂中，對于學生來說都是沉悶而無聊的，這樣的課堂環境讓學生失去了學習的熱情和積極性，并且也失去了對于小學語文閱讀的學習創造性。為了能夠改變現在傳統的現狀問題，教師要充分的利用現代的多媒體的教學設備進行課堂的演示或者是組織學生進行實際的情景創設的表演，從而引導學生能夠積極的參與到課堂的閱讀教學中，充分激發學生的學習興趣。教學的環境與語文閱讀教學的有效性有著直接密切的關系，教師在設計課堂安排時，就要多考慮到學生的情況和閱讀的能力，利用現有的教學資源來完成課堂的教學目的。例如，在《猴王出世》一課中，教師可以先利用多媒體的教學設備給學生播放一些關于猴子的圖片，或者與猴子有關的影片《西游記》等，讓學生能夠在課堂中就知道這節課的大概內容是說明，然后在讓學生了解到石猴與群猴玩耍時的場景，讓學生們表演出來在跳進水簾洞被稱為猴王的經過，學生在表演中可以把石猴的活潑可愛、敢作敢為的特點表現出來，從而讓學生能夠更好的身臨親近的去感受課文的真實情景。增加了學生閱讀教學的新鮮感，為學生創設出愉快的學習氣氛，為他們也帶來了愉快的閱讀體驗，感受到閱讀真正的魅力所在。

閱讀教學是語文教學中的重要部分，教師要充分的利用到閱讀教學對小學生的重要性，同時也不能忽視了閱讀中會出現的各類問題。教師要用積極、樂觀、創新、大膽的教學理念去完成教學，拓展教學視野，激發學生的閱讀興趣。在教學過程中，要多舉實際的例子，讓學生能夠體會到語文的實際作用，運用豐富的教學內容，激發學生閱讀興趣的策略，真實的提高小學語文閱讀教學的有效性，從而才能夠提高小學生語文閱讀的能力。

參考文獻：

[1]小學語文閱讀教學的有效策略[J].滕翠，黃祥梅.讀書文摘 2019年03期

[2]淺議對小學語文閱讀教學的思考[J].宋繼宏.考試周刊 2019年33期