高校思想政治教育工作面臨的挑戰(zhàn)及策略

摘 要：在新時期的教育迅猛發(fā)展進程中，各個高校開始重視對學生思想政治的教育，力求把學生培育成德才兼?zhèn)涞娜瞬拧？墒窃诖诉^程中，高效的思想政治工作出現(xiàn)了一些問題急需高校的教育工作者處理。所以，此文簡要的闡述了高校思想政治教育工作中出現(xiàn)的問題，并積極探索了處理這些問題的具體措施，以此來推動高校思想政治教育工作的健康發(fā)展進程。

關鍵詞：高校思想政治教育 問題 措施

思想政治教育工作是高校教育進程中相對重要的一個環(huán)節(jié)，在實際的教育活動中優(yōu)質的思政教學方案可以強化學生的思政素養(yǎng)以及道德素質，協(xié)助學生建立正確的人生價值觀以及世界觀。而對于高校學生來說，在新時期的全球化思想沖擊下，需要借助一些思政的思想來充實自己，以求走向一條正確的學習、發(fā)展道路。

一、高校思想政治教育工作過程中出現(xiàn)的問題

（一）互聯(lián)網環(huán)境的沖擊增加了高校思政教育的難度。在現(xiàn)代化的信息技術高速發(fā)展進程中，互聯(lián)網逐步融入到了高校學生的生活和學習中，其中多元化的思維也沖擊著學生的思想，其很容易被網上的不良思想誘導，亦或者是沉浸在互聯(lián)網的虛擬世界中。所以，在這樣的網絡環(huán)境沖擊下給高校思想政治教育工作帶來了極大的困難，在此過程中思政老師不光要對學生實施核心價值觀的教育，還需要指引學生正確的使用互聯(lián)網技能，在如此繁雜的網絡環(huán)境中強化高校學生的思想。而且在高校實際的思政教學活動中思政老師務必要重視防御學生被不良思維誘導的情況。

（二）多元化的思想增加了思政老師的教學難度。新時期的社會中充斥著多種多樣的思想，這也促使群眾的日常生活以及工作做出了有效的改變。而且對于學生來說，多元化的思想也影響著其學習和發(fā)展。對于思政老師來說，多元化的思想到來也就意味著其原有的教學方案已經不適應當下的教育發(fā)展，也滿足不了當下學生對思政知識學習的實際需要，所以說，在實際的大學思政教育課堂上，思政老師務必要積極的面對這些多元化的思想，清楚的認識到其單一的教學模式以及思想已經無法滿足當代的學生學習要求了，而且這些多元化的思想已經嚴重影響了老師的實際教學模式，需要思政老師及時做出變革和創(chuàng)新。

（三）高校學生的心理壓力越來越大。不論是學習的壓力，還是以后工作的壓力，高校學生的壓力都日益增大，并且出現(xiàn)了焦慮、急躁等不良思想。在日常的學習進程中無法穩(wěn)定自己的情緒和心理，很容易和其他學生發(fā)生沖突或者自己的身心健康受到損害。所以高校的思政老師實際思政教學的過程中也要重視這一問題，盡量協(xié)助學生減少學習就業(yè)壓力。

二、優(yōu)化高校思想政治教育工作的具體措施

（一）創(chuàng)新原有的思想政治教學方案。當下一些高校內部的思想政治教學方案已經無法滿足學生的實際學習需要了，而且在新時期的教育發(fā)展進程中，以前的思政課堂逐步顯現(xiàn)出了思想教育弊端和劣勢。所以說，在新時期教育的發(fā)展背景下，我國高校的思政教育課堂教學模式務必要做出變革和創(chuàng)新，以求順應當代的發(fā)展環(huán)境。而且在現(xiàn)代化信息技術的高速發(fā)展進程中，各種先進科學的技術以及教學工具引用到了實際的思想政治教學中，思政老師可以抓住學生的學習興趣以及好奇心，給學生提供更多新穎的帶有創(chuàng)新性的思政教學方案。或者是給當下的思政課堂增添多種教育內容，適當?shù)耐卣箤W生的學習范圍，提升學生的學習視野，而且思政老師在實際教學的過程中務必要重視社會主義核心價值觀的滲透和融入，以此來對思政課堂實施高效的創(chuàng)新，確保思政教學效果。

（二）創(chuàng)建優(yōu)質的思政教學線上平臺。如今，互聯(lián)網技術已經高效的滲透到了學生的思政學習課堂上，思政老師也可以借助互聯(lián)網技術發(fā)展的優(yōu)勢為學生創(chuàng)建一個自由活躍的思政教學線上平臺，并緊密結合線下的教育方式，給學生提供一個相對優(yōu)質的思政氛圍濃厚的學習環(huán)境，逐步強化學生的學習思想，推動高校思想政治教學的健康發(fā)展進程。

其一，思政線上教學平臺務必要涵蓋多種思政教學知識，像黨政的一些政策文件、高校文化的建設等，借用這些思想教育優(yōu)勢來給學生創(chuàng)建思政思想濃厚的學習環(huán)境，而且這一線上教育平臺也打破了原有的思政教學在時間和空間對學生的限制，比方說，線上微博中的思想教育內容，微信的高效思政公眾號等等，這都可以給學生提供豐富的學習機會。

其二，通常情況下，思政老師開設線上教育平臺的最終教育目的不光是為了強化對學生的思政教育工作，更多的是為了增加與學生之間的交流機會，給學生一個更為廣闊的發(fā)揮空間，讓其在線上平臺上針對思想政治內容暢所欲言。而且線上教育平臺的建立也順應了學生的實際喜好，其都喜歡在網絡溝通和互動，而且能夠高效的在思政線上平臺中與老師和學生一起交流，在較大程度上增強了高校思想政治課程的教學效果。除此之外，在線上教育平臺中，一些不敢在課堂上回答問題的學生也可以直接向思政老師提出問題了，線上平臺給其帶來了極大的安全性，借助線上思政教育平臺，不光是高校學生的思想素養(yǎng)得到了有效的提升，老師的教學觀點和模式也有了較大的變革，為實際線下的思政教育課堂奠定了堅實的思想基礎。

（三）始終堅實以人為本的思想政治教育思維。以人為本這一教育理念的靈活運用一直都是高校教育者始終需要強調的問題，特別是在高校的思想政治課堂上，思政老師務必要強化這一理念在實際教學中的運用效果。以人為本實際上就是以學生的思想為教育根本，并在此基礎上借助新市場中各種先進科學的教學工具和理念來逐步優(yōu)化思政課堂，強化思政教育的發(fā)展進程。而且以人為本還需要思政老師在實際的思政課堂上突顯學生的中心位置，帶領學生積極的融入到實踐活動中。所以說，在當下的高校思想政治教學課堂活動中，思政老師除了平常的教學之外，還需要給學生提供思想反饋的平臺，像思政信箱等等，讓學生把其思想上遇到的問題或者生活中的困境通過寫信的方式向思政老師傾訴，從而思政老師來協(xié)助學生處理問題，以此來強化學生的思想政治素養(yǎng)以及人生價值觀。

三、結束語

總而言之，在網絡環(huán)境的影響下，高校的思想政治教育工作面對著諸多的壓力和考驗，其中不光是多元化思想的沖擊，還有學生自身的思想問題，都急需思政老師耐心的探索并高校的處理。所以，在新時期的教育發(fā)展進程中，思想政治老師務必要充分認識到思想對學生未來生活和工作的重要性，借助新教育市場中各種先進科學的手段優(yōu)化自身的思政教學能力，創(chuàng)新并改進原有的思政教育方案，并且借助互聯(lián)網技術給學生提供一個相對優(yōu)質的網路思政教學平臺，堅實以人為本的教育理念，逐步豐富學生的思政學習課堂，拓展學生的學習視野，而且思政老師還需要在實際思政教學活動中滲透社會主義核心價值觀，以此來強化學生的綜合思政素養(yǎng)，促使高校思政教學朝著現(xiàn)代化的方向努力前行。

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作者簡介：鄒欣（1981.12-）女，湖北荊州人，講師，碩士，主要從事思想政治教育研究。