淺議基于終身受益理念下高校武術教學改革策略

李雯婧

摘? 要：在隨著終身受益教學理念在高校武術教學中的不斷深入，應用傳統的武術教學策略已經不能滿足教學需求，因此要求高校的教師能夠在終身受益理念下指定合理的武術教學改革策略。通過制定與實施基于終身受益理念下的武術教學改革策略，不僅可以使學生的體魄更加強健，還可以幫助學生逐漸培養的終身鍛煉意識，促使學生實現全面發展。

關鍵詞：高校? 終身受益? 武術教學? 改革策略

中圖分類號：G80 ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）06（c）-0061-02

隨著新課程改革的不斷深入，高校的武術教學要求教師能夠通過采取有效的改革策略，踐行終身受益理念，并促進學生的武術技能與武術素養能夠得到有效的提升。這就要求高校在開展武術教學之前能結合終身受益教學理念、學生的實際情況以及高校的武術教學開展情況，制定合理的武術教學改革策略，并在教學實踐中不斷改進與完善。

1? 終身教育理念的內涵

隨著新時期教育事業的不斷發展，體育學界提出了終身體育與終身受益的教學理念。所謂終身體育就是從生命的開始到生命結束，通過一定的體育指導，個體都會不同程度的參與到各類體育鍛煉活動中。終身體育根據參與者的環境、階段不同設計了不同的目的與目標，從而使體育鍛煉成為人們生命中不可或缺的內容。

終身受益則以終身體育為基礎，將個體的終身體育意識、終身體育習慣以及終身體育作為基本前提，參與到終身體育鍛煉中，讓參與體育鍛煉的個體能夠在其身體素質、心理以及社會適應能力等多個方面都有所收獲與益處。

2? 基于終身受益理念下高校武術教學改革策略

2.1 積極探索，改進高校武術教學模式

在高校的武術教學中，如果仍舊采取原有的教學模式，只進行單一的理論知識教學、單一技巧與技能練習，學生就會缺乏學習的積極性與興趣，教學效果也不理想。為了能夠在武術教學中激發學生的學習興趣，教師還要營造良好的教學氛圍。例如某高校老師在武術課堂教學中采取問答式的教學方法，在課堂開始之后先向學生提出問題，學生在好奇心的驅使下就會主動地思考問題。然后教師可以組織學生通過小組討論交流來解答問題。學生之間就會對問題的答案進行組合，這樣學生不僅學習了武術技能與技巧，對武術知識、技巧的理解地更加深入，還增強了同學之間的情誼。此外，教師在武術教學中還可以組織學生參與到各類武術比賽中，讓學生通過大量的比賽來提升領悟能力。高校也可以組織開展各類武術知識講座與武術技術比賽等多種活動，能夠使學生切實感受到武術教學與生活的融合，將武術融到帶生活中。

在武術教學中教師可以將學生已經掌握的武術技能、武術技巧作為開展新內容教學的基礎。學生在已有知識的基礎上學習未知內容，新知與舊知之間的矛盾、沖突可以較好的激發學生學習的興趣，教師也可以在武術教學的過程中采用對比教學法，這樣學生不僅可以較好的復習已經掌握的武術技術與技能，還能實現新舊技術之間的良好銜接，學生也能逐漸構建起完善的武術技能系統。

2.2 積極改進教學方法，展開個性化教學

在傳統的高校武術教學中使用較多的是模仿教學法，該教學方法適用于大范圍的教學，學生能通過模仿教師直觀的演示來學習武術技術等，學生能夠與教師進行比較直接的交流與溝通，這樣學生對武術技能的掌握就會更加牢固。在學生具備一定的武術技能基礎之上，學生對武術動作的理解就會更加深入，學生就會對武術學習產生深厚的興趣。學生對高校武術教學的濃厚興趣會有效的提升教學的有效性。

因此，這也就要求在終身受益教學理念下的高校武術教學中教師能夠認識到學生的特征，針對各個專業學生特點的差異，教師還要采取具有針對性、個性化的教學策略。高校開展武術教學主要的目的是弘揚以武術技術為載體的優秀傳統文化，因此，為了能夠獲得更好的教學效果，就要求教師針對學生特點對教學方法進行持續的改進與完善。需要注意的是，有部分教師發現某種教學方法比較好之后就會將該教學方法固化，不結合學生特點、時代變化以及教學理念的改變進行及時的改進，陳舊的教學方法就會導致學生產生厭煩情緒，不能參與到教學活動中。因為在武術教學中會涉及到大量的武術動作、技能教學，教師在教學中可以將單個動作學習與多個武術動作串聯學習，原地練習武術動作與多方位練習武術動作結合起來，讓學生能夠感受武術動作其中蘊含的技巧與技術特點。教師在武術教學中還可以采取新舊內容融合的方式。因為武術本身有其完整的系統，在新舊內容融合的過程中學生不僅可以感受到武術套路組合之間的差異，更能了解武術的表達方式。

2.3 武術教學評價方法的改革策略

以往的高校武術教學評價只關注到學生掌握武術基本技能的程度，不能對學生的武術學習進行全面的評價。在終身受益的教學理念下，要求高校能夠對武術教學評價方法進行改革與創新，可以著手做好技術評價體系建設、標準化管理、定性評價與定量評價三者互相結合的評價工作。首先，要求教師在武術教學評價中能夠動態的反應學生在各個武術學習階段的武術技術水平進行收集與記錄，根據學生的技術水平對其進行分級管理。學校也可以在此基礎上構建與之匹配的激勵機制與評價體系，使教師能夠結合高校的武術教學設計情況，對武術評價模式進行完善，并能在教學中貫徹終身受益的教學理念，使武術教學的課程教學目標得以貫徹和落實。高校也可以將武術評價與教師的工資、獎金聯系到一起，完善武術評價體系，這樣教師就能夠主動對教學內容、教學策略等進行完善，從而使終身受益教學理念下的高校武術教學不斷發展，教學質量得到有效提升。高校教師也可以在該過程中對其他高校武術的優秀評價體系進行引進與和合理的改進，使武術教學評價體系符合高校的武術教學情況，促進高校武術教學質量提升。

此外，高校在開展武術教學課程的時候還要將其與當地的武術特色緊密結合起來，還可以根據學校的實際情況來開設武術課程，學生不僅能夠提升自身的武術技能，還能在該過程中了解武術中所包含的人文素養，這樣也可以促進當地的武術文化進一步發展。

3? 結語

綜上所述，在終身受益的理念下，高校應該認識到傳統的武術教學策略與教學方法已經不能滿足新時期終身受益教學理念的發展需求，教師必須要對終身受益理念下的高校武術教學策略改革進行積極的探索與探究。高校的武術教學教師需要從教學模式、教學方法與教學策略等多個方面進行積極的探究與實踐，對高校武術教學進行長期的改革探索，從而促進學生養成終身鍛煉的意識，提升自身的身體素質。

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