新時代下教育問題與任務的精神內核

沈道波

摘 要：基于新時代下的教育問題與任務的精神內核。首先分析出新時代下的教育問題與任務的精神內核內涵。其次分析出新時代下教育問題與任務的精神內核發展走向，以及新時代教育問題與任務的精神內核的主要目標。最后分析出新時代下教育問題與任務的精神內核，主要是需要學校全面落實立德樹人的任務，實現新時代中國特色社會主義建設的目的。

關鍵詞：新時代; 教育問題; 精神內核; 教育任務

中圖分類號：G127? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）11-147-001

教育的主要任務就是立德樹人，這也是教育的培養目標，而培養社會主義建設者是為了實現新時代中國特色社會主義建設的目的。因此要把握教育問題與任務的精神內核，不斷的創新教育教學改革，推動我國社會主義新時代的建設步伐。

1.新時代下的教育問題與任務的精神內核內涵

在新時代下教育問題與任務的精神內核，主要是以培養人為主。教育所培養出來的人是一個技術與理論相結合的綜合性人才。教育的問題就是人的幸福問題是在政治框架內所建構的，沒有絕對的個體性問題。人的感覺不僅靠五官，還要憑借實踐精神等。因此政治社會同樣也需要促進個體美好生長并實現幸福，所以教育在對學生塑造的過程中一般會有兩種可能。[1]第一種就是更多塑造人的社會性，另一種是要減少人的社會性，這是教育的問題。在這種問題上有一個理論在說：從個體生命成長視野強調個體生命的自由和創造性成長，以抵制社會權利或教育權利對個體生命成長的擠壓。但其實并不能簡單的將社會性和個體性設置為對立，個體性不是一個人自由發展出的個性，是被社會制度和體系所引導出來的個體性。

由于在政治框架中社會性與個體性存在的矛盾問題，促使人的發展問題就不同。馬克思對人的發展問題提出：人的全面發展就是全面且自由的發展。馬克思主要對西方資本主義的現代性批判，他認為資本主義不是一個理想的社會，會造成人的異化，實現全面且自由的發展需要一個解放全人類的社會。人在與世界打交道時會顯現出人性，會因世界的改變導致人性構建的不同，好比人工智能，機器人替代了很多具有操作性或程序性的工作，帶給人的不僅是失業，還是對人生活方式的徹底轉變。所以人的發展和人的異化問題不只是教育的任務，還是新時代下重建我國現代性的重大問題，從而實現以人的全面且自由發展為精神核心的現代化國家。

2.新時代下教育問題與任務的精神內核發展走向

教育的主要任務是促進人的全面發展，習近平總書記在全國教育大會上提出：要引導學生樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的四個自信;引導學生既要熱愛又要擁護中國共產黨，跟黨走、聽黨話，為國家做貢獻;引導學生培養社會主義核心價值觀，構成人的全面發展的具有中國特色的政治內涵，教育是促進人的發展的。所以人的全面發展要有鮮明的政治追求性，不僅要能立足現實，還要面向未來。[2]當前，中國特色社會主義建立了以公有制為主體的多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，由于市場自由的有效資源配置，不能解決資本主義的人的異化問題。中國在進入市場體系后，需要促進社會公平公正，新時代我國社會主義公平公正是在公有制下，按勞分配實現共同富裕的共享性公平公正。因此說中國特色社會主義對人的全面發展具有時代性和世界性，對創建人類文明新形態起到了促進的作用。在現階段的政治內涵中，既需要在政治現實中滿足人們美好生活，又要在時代問題中構建人的全面發展走向理想型內涵，也因此使之具有鮮明的現實性，需要在中國社會發展中獲得循序漸進的發展，但同時這是我國社會主義建設所面臨的現代性問題。教育現代化就是人的現代化，學校在教育中要培養全面發展的學生，就要結合中國特色社會主義建設實踐，獲得鮮明的現實性內涵，提高學生的素質。同時在新時代下學校的教育更要重視解決資本主義人的異化發展問題，也就是要學生的素養發展不足以及能力不足的問題。學校要在教育任務下建立學生發展核心素養體系，學校對核心素養要有一個明確的定位，主要用以國家對學校辦學質量和學生發展的普遍檢測，所謂學生全面發展教育的依據，引導學生正確的認識自我和認知世界，促進學生的身心健康成長，超越異化。當前教育的主要問題就是異化超越問題，所以在核心素養模型的建立中，要以人的道德發展和異化作為前提。

3.新時代教育問題與任務的精神內核的主要目標

新時代下我國的教育法規定，必須以培養德智體美勞全面發展的社會主義事業的接班人為目標。中國的教育模式與西方不同，主要教育問題不在于技術問題，而是在培養人和為誰培養的問題。我國的教育不僅是一個簡單的育人問題，還是兼備了社會主義屬性，決定了教育的問題與任務精神內核的主要目標、理念和模式等。[3]因此社會主義接班人和建設者從某種意義上來說是要具備政治品格和能力品格，所以要有相適應的教育體系，形成高水平的人才培養模式。正因如此，我國的教育體系和教學實踐，要把立德樹人作為任務目標，并融入到思想道德教育、職業教育、高等教育各個教育領域，教師圍繞這個目標教學，遵循學生的身心發展規律和認知規律，培養學生的學習興趣和核心素養，制定科學合理的學科教學方案，真正的落實教育的問題與任務。

綜上所述，新時代下教育問題與任務的精神內核，主要是需要學校全面落實立德樹人的任務。學習的教育圍繞國家的課程進行創造性的改革，建設現代化學校制度，并對教育中偏離教育目標和任務等問題進行改正。從而培養社會主義建設者，實現新時代中國特色社會主義建設的目的，建立以人的全面且自由發展為精神核心的現代化國家。

參考文獻：

[1]渠愛連.新時代背景下對家庭教育的思考[J]呂梁教育學院學報，2018，v.35;No.103（01）：8-11+20

[2]張華春，季璟.新時代民族精神引領下高校思想政治教育有效性提升路徑分析[J]成都大學學報（社會科學版），2019，181（01）：106-112

[3]楊學祥，張曉東.新時代高校繼續教育的使命與責任[J]繼續教育，2018