新課標背景下

萬鵬

摘 要：在新課標的背景下培養學生的體育素養，在運動中加強對學生團隊合作意識的培養，已經成為教育工作者的重要研究課題，在培養學生長期的團隊合作意識中，教師在足球體育教學中要不斷地探索、研究、總結出新的教學方法。結合教學的內容，遵循學生的認知規律，鼓勵學生要大膽的探索，充分發揮學生在課堂中的主體作用。新課改的推行，對現有的足球教學起到極大的促進作用，尤其是合作學習的方式在體育課堂上的推行，這一點對于提升足球教育教學的質量有著十分明顯的作用。

關鍵詞：小學足球; 團隊合作; 教學培養

中圖分類號：G623.8? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2019）11-191-001

小學的體育教師在課堂上的教學中，除了知識、技能的傳授以外，也逐漸的重視起學生團隊意識的培養。對此，教師應該結合當前學生的身心發展的特點，選擇更加科學、恰當的教學策略方法來培養學生的團隊合作意識，從而增強團隊的成功體驗，引導學生能夠正確的認識到進行團隊合作的價值和樂趣。俗話說的“人多力量大”、“眾人拾柴火焰高”等，都可以看出團隊力量的重要性。而足球這項運動，要想最大限度的發揮個人在球隊中的價值，就必定離不開團隊合作。本文將圍繞新課標背景下小學足球教學培養學生團隊合作意識的方法進行探究，以希望可以對培養學生的合作精神有所幫助。

一、小學足球教學培養學生團隊合作意識的方法

（一）課前熱身運動，促進團隊的合作交流

足球運動開始前，一般都要求學生進行熱身運動，能夠幫助學生喚醒全身的肌肉，進而采取合作方式的有效地課前熱身運動也是促進學生之間進行交流互動的理想方式。因此，小學的體育老師可以設計一些符合學生心理的游戲來輔助熱身，讓同學之間相互選擇自己的團隊成員，如“拉網捕魚”、“蛇戰”等小游戲，可以讓學生完成團隊之間的相互伸展，壓腿等熱身運動。除此之外，還可以調節成員之間的反應能力和合作性、協調性和配合性，并且可以提升學生的身體各部分機能功能，以及小組成員之間的協作精神。這樣，教師在課前的熱身環節中為團隊合作進行鋪墊，營造出寬松和諧的氛圍，促進課堂教學的順利開展。

（二）組織參加足球比賽，提升團隊意識

在日常的教學中，教師可以定期組織一些足球比賽或者足球類的相關游戲，可以讓學生在參加比賽或者游戲的過程中將自身的專業技術進行鍛煉，并且培養自己與隊友的配合性、默契度。在此過程中，注意團隊之間的配合能力。比如，在進行足球比賽的時候，讓學生嚴格按照老師的戰術進行練習，在一次次的比賽中，逐漸提升團隊內部成員之間的默契度和配合能力，讓足球始終處在于一個輕松愉快的環境之中。

（三）合理劃分足球小組，激發學生的學習興趣

通過合理地劃分學習小組，分小組進行教學學習，可以讓小組內的學生意識到小組成員之間團結的力量，同時也能夠讓學生以小組為單位參與到相應的足球學習中。例如分小組進行踢點球的比賽活動，進行各個小組之間的點球角逐，不僅鍛煉了學生的足球點球練習技巧，還培養了學生的小組合作意識和團隊意識。

二、小學足球教學培養學生團隊合作意識的作用

（一）提高學生合作與自主學習能力，促進團隊合作精神的形成

在傳統的教學中，對于學生的情感教學的重視程度不夠。但是在足球這項運動中，能夠培養學生的團隊意識，提升學生的合作與交流能力，同時可以培養學生的團隊協作和創新能力。在足球隊伍中，所有成員的團隊精神與個人能力這兩個方面都是十分重要的，在足球運動中，團隊精神和個人能力都是促進團隊強大的重要動力。

（二）豐富教學內容，促進師生情感交流

與傳統的教學模式相比，新課改中更進一步的強調師生互動的重要性，通過培養學生團隊合作意識的方法，與傳統的單項授課有了明顯區別，在培養學生合作意識的課程中，加強了課堂上的交流狀況，同學之間、師生之間通過交流的方式進行足球技巧的切磋和訓練。在新的教學模式下，老師在做好規劃的同時，同學進行積極的響應，讓雙方可以相互學習，一起得到提升。

小組的自主合作學習是一種非常適合小學足球的教學方法，這與傳統的教學模式相比，更加有利于學生的身體健康成長，有利于學生成為合作型人才、創新性的人才。通過對于足球的獨特教學方式，培養學生的合作意識，以此來適應社會的發展。對于學生的足球技巧學習情況，以及他們的掌握情況來看，在一個團隊模式中進行學習，更加利于學生對于足球學習技巧的掌握。并且，幫助學生培養對于足球的終身熱愛。除此之外，教師在實際的教學情況中不斷發現新的問題，持續的研究并且總結相關的培養學生團隊合作意識的方式方法和教學經驗，從而推動學生不斷地持續性發展，提升學生的綜合素質，促進小學時期的德智體美勞全面發展，讓足球運動在小學課堂上彰顯出炫彩的魅力。

參考文獻：

[1]吳連福.小學校園足球遠不止“踢”那么簡單——小學校園足球教學初探[J]新教育時代電子雜志（教師版），2018，（36）：50

[2]丁俊.依循學生特點，挖掘足球魅力——小學體育足球教學優化措施研究[J]小學生：多元智能大王，2018，（003）：P.2-2

[3]張耀偉1.基于“主角教育”理念下小學高年級足球教學模式的行動研究[J]讀書文摘（中），2018，（005）：P.55-56

[4]惠穎，聶武.小學校園足球教學課內外聯動構建的行動性研究——以東莞市南城區陽光二小為例[J]體育師友，2017，40（5）：72-75