以“真”立品，以行成格
——訪巴中市巴州區(qū)第三小學(xué)

本刊記者_譚信娟 供圖_巴州區(qū)三小

“我和我的祖國，一刻也不能分割。無論我走到哪里，都流出一首贊歌。我歌唱每一座高山，我歌唱每一條河，裊裊炊煙，小小村落，路上一道轍。我最親愛的祖國，我永遠(yuǎn)緊貼著你的心窩……”

這首充滿家國情懷的歌曲，是巴中市巴州區(qū)第三小學(xué)2019年開學(xué)典禮的啟幕歌。延續(xù)往期傳統(tǒng)，典禮分年級進行。一二年級，從國旗、國歌、地圖等方面認(rèn)識祖國。三年級，觀看《中國詩詞大會》，領(lǐng)略中華文學(xué)之美。四五年級，進電影院看《流浪地球》。六年級，重溫《建國大業(yè)》。

開學(xué)典禮屬于三小實踐真課程中的節(jié)日實踐課。過去十年，李光珍校長帶領(lǐng)團隊，研發(fā)了“四真課程”——本真真課程、校本真課程、品格真課程、實踐真課程。

去年6月本刊報道過《李光珍：率性以求真》一文。她將個人求學(xué)教學(xué)路上關(guān)于誠信的思考融入辦學(xué)理念中，帶領(lǐng)團隊全面梳理學(xué)校辦學(xué)歷史，鉆研陶行知先生的“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”思想，又汲取盧梭和雅斯貝爾斯的教育理念，把求“真”守“真”作為教育的理想目標(biāo)，構(gòu)建了以“真”為核心的學(xué)校文化。

在李光珍看來，文化和教育是一種影響，潤物細(xì)無聲。“我們要真做教育，做真教育，讓人性歸真，讓人品歸真，人的行為歸真。”為此，三小以四真課程為載體，創(chuàng)設(shè)形式多樣的活動，開展了“以‘真’立品，以行成格”的新德育研究。

“本真真課程”是在國家課程基礎(chǔ)上進行創(chuàng)造性整合。“校本真課程”中的“課程超市”，深受學(xué)生喜愛，包括校園足球、藝術(shù)體操、中國象棋等50余種，集學(xué)科味、文化味、兒童生活味于一體。開學(xué)時，學(xué)生可根據(jù)喜好報班，采取“教師走班”和“學(xué)生走班”相結(jié)合的教學(xué)方式。

閱讀是“校本真課程”的重點。學(xué)校從每周的17節(jié)語文課中抽兩節(jié)，再根據(jù)學(xué)段，分別讓孩子們閱讀繪本、童話、經(jīng)典等。學(xué)校還組織主題閱讀活動。三年級曾有一次“閱讀點亮生命”的閱讀成果展。

“三小豐富多彩的校本真課程，‘八好’活動（走好路、說好話、掃好地、上好課、讀好書、寫好字、唱好歌、做好操）在內(nèi)的品格真課程，使我家孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，得以健康成長，感恩三小，感謝每一位老師。”受邀參與的家長，五班張寧玲的媽媽說道。

實踐真課程，包括節(jié)日和活動兩大類。清明節(jié)、兒童節(jié)、建黨節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等節(jié)日都有特色活動。此外，開學(xué)典禮、科技創(chuàng)新、安全教育、法制教育、陽光體育、藝術(shù)教育等，也可見家長和師生的身影。讓學(xué)生走進歷史和自然，讓家長走進學(xué)校和課堂，這些實踐活動促進了學(xué)校、家庭、社會的良性互動。

于求“真”者而言，收獲成果是水到渠成之事，但李光珍并未停止思考。“我不喜歡別人看榮譽墻，那只是一個階段性的總結(jié)。教師需要與時俱進。對于學(xué)生來講，教師本身就是一種教育，他身上散發(fā)出的任何氣息，都可能影響到學(xué)生的成長。”

李校長直言：“我不喜歡滿臉粉筆灰，成天教死書的老師，即便他的班級考了第一，我也不喜歡。我們學(xué)校教師們充電的次數(shù)和頻率，在全市都比較高。”

李光珍愛在工作間隙讀書。三小的一位副校長提及：“她習(xí)慣每天下午放學(xué)后，一個人在辦公室里學(xué)習(xí)一小時。有時，也會把好文章分享給教職員工，共同進步。”

“真實的教育就是要讓學(xué)生在親歷之后用自己的話來總結(jié)、來分享，在碰撞和交流中真正體會生命的真諦、吸納文明的精髓，這也就是我們?nèi)　娼逃穼さ淖钣辛α康慕逃！崩罟庹湫ｉL最后對記者說道。