以生為本高效閱讀

馬永莉

【內容摘要】隨著我國科學技術的不斷發展和人民生活水平的不斷提高，人們的教育觀念發生了較大的改變，作為初中教學中的重要組成，英語課程教學就更是如此了，由于閱讀課程教學事關整體教學工作的教學效率，所以需要轉變英語閱讀教學模式，這樣才能為教學工作的發展注入新的活力，因此加強初中英語閱讀課堂的探索和實踐很有必要，本文結合我國初中英語閱讀教學的實際情況，對其進行了探索，并提出了自己的簡要看法，僅供參考。

【關鍵詞】以生為本 ?高效閱讀 ?閱讀課堂 ?探索與實踐

引言

初中英語課堂教學是學生英語學習的初級階段，對于學生英語課程的長期學習有很大的塑造作用，自然也就成了課堂教學工作中的重點，特別是初中英語閱讀課的教學，更是培養學生英語素養的重要途徑，但是結合我國初中英語閱讀課程的實際教學情況來看，還存在很多有待完善的地方，譬如大多數教學者都將英語閱讀課程教學變成了語法講解課，將閱讀材料分解成了很多部分，這種教學模式很難取得理想的教學效果，也不利于英語教學工作的長遠發展，所以堅持學生的學習主體地位顯得迫在眉睫。

一、立足學生，調動學生學習興趣

想要保障整個英語閱讀課程教學的教學效率，首先要做的就是充分調動學生的英語閱讀興趣，但是在我國的大多數英語閱讀課程教學工作中，學生的學習興趣都沒有得到充分的調動，主要是因為教學過程比較枯燥乏味，同時教學方式和教學內容都比較單一，這種閱讀教學模式已經逐漸被時代所淘汰，所以充分調動學生的閱讀學習興趣，提高學生的學習參與度，成了提高英語閱讀教學工作效率的主要工作。譬如在教材中Good morning一章節中的閱讀環節中，如果按照傳統的教學模式來推進教學工作，會使得教學工作變得乏味無趣，無法達到理想教學效果，這時就要立足于學生，善于發現學生英語閱讀的興趣點，調動學生的學習興趣，這時就可以結合課程實際教學情況對早晨中的一些事物進行講解，并充分聯系教材中的實際問題，對學生進行提問，除此之外，在講解的過程中要注意對學生學習心理的把握，實現調動學生學習興趣的目的。

二、立足學生，充分發揮引導作用

學生是整個學習過程中的主體，而教學者也是教學工作中的重要組成，為了保證閱讀教學工作的效率，教學者也要充分發揮自身的引導作用，并且與學生建立良好的互動關系，也能在很大程度上引導學生的學習，營造一種較為輕松的學習環境，通過加強師生之間的互動與溝通，也有利于和諧師生關系的建立，但是想要發揮教學者的引導作用并不是一個一蹴而就的過程。譬如在What color is it一章節的閱讀課程教學中，主要有以下幾個方面的工作需要推進：首先要對閱讀資料進行簡要的分析與講解，不僅讓學生對顏色的相關概念有一個較為直觀的體驗，也能加強學生對不同顏色的認知;其次，要加強師生之間的互動環節，例如在閱讀完成之后講述自身對于多種顏色的看法;最后，要發揮好引導作用，在閱讀工作完成之后，推進教學評估工作，對學生的學習成果進行檢驗，也能在很大程度上保障教學工作的質量。

三、立足學生，強化學習思考環節

英語閱讀課程的教學不僅是為了提高學生的英語閱讀能力，更加重要的是為學生以后真實的英語運用做鋪墊，所以學生不能僅僅局限于對文本文字的認識和了解，同時也要充分結合文本閱讀資料進行思考，這種思考模式不僅能提高學生提煉英語語言的能力，同時也能為學生英語綜合素養的提高創造條件。譬如在My favorite subject is science一章節的閱讀教學工作，教師不僅要注重學生對閱讀文本字面上的認識和了解，同時也要利用自身的引導作用，引導學生進行思考。例如可以讓學生確定自身最喜歡的課程，并結合課程教學的實際情況，思考課程對自身能力有那些提高。在思考工作中，一方面能加深學生對閱讀文本的認識，提高自身的英語閱讀能力，另一方面，也能強化學生對各門課程的認識和了解，更加明確自身的不足，為其綜合素質的提高和發展創造條件，真正發揮學生學習主體地位。

結語

從上述敘述中可以看出，我國初中英語閱讀課堂教學還有很多有待完善的地方，這對于我國的教學行業來說既是挑戰，也是機遇，為了切實提高學生的英語綜合素養，也為了給學生的長期英語學習奠基，閱讀課堂的教學成為英語教學工作中的重點，總的來說有以下幾個方面的工作有待加強：從國家層面來說，要充分發揮宏觀調控的作用，為教學工作的推進營造一個良好的外部環境;從教學行業自身來說，要豐富教學內容，完善教學方式，為英語閱讀課程的教學注入新的發展活力。

【參考文獻】

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（作者單位：甘肅省武山縣渭北初級中學）